Module 2 Unit 5 At the weekend Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級(jí)下冊1

Module2Unit5AttheweekendPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級(jí)下冊1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課是滬教牛津版（深圳用）英語五年級(jí)下冊第二模塊第五單元第一課時(shí)，主題是“Attheweekend”。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過去時(shí)的疑問句和回答，以及描述周末活動(dòng)的詞匯。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)詢問和描述他人的周末活動(dòng)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同人的周末生活方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，理解文化差異。此外，通過小組合作和任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生將提升其思維品質(zhì)，如分析、判斷和解決問題的能力。最后，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高其英語學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本課面向的是滬教牛津版（深圳用）英語五年級(jí)下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定量的詞匯。在語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡單的交流，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，對于一般過去時(shí)的疑問句和回答，他們可能還較為陌生。因此，在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師需要利用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時(shí)態(tài)。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生對不同國家和文化的生活方式有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和批判性思維。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解不同文化背景下的生活方式，提高文化意識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.針對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用講授法、任務(wù)型學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。通過講授法，為學(xué)生搭建知識(shí)框架；通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：a)小組討論：讓學(xué)生分享彼此的周末活動(dòng)，鍛煉聽說能力；b)角色扮演：模擬周末活動(dòng)的場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)；c)圖片排序：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和邏輯思維能力；d)寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于周末活動(dòng)的短文，提高寫作能力。

3.教學(xué)媒體使用：為提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體。通過生動(dòng)形象的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Attheweekend”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)態(tài)和描述周末活動(dòng)的詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Attheweekend”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述周末活動(dòng)的詞匯和句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過去時(shí)態(tài)和描述周末活動(dòng)的詞匯的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述周末活動(dòng)的詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答，掌握描述周末活動(dòng)的詞匯和句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Attheweekend”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答，描述周末活動(dòng)的詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括一般過去時(shí)的疑問句和回答，以及描述周末活動(dòng)的詞匯。下面將逐一進(jìn)行梳理：

1.一般過去時(shí)的疑問句和回答

一般過去時(shí)的疑問句通常由“Did+動(dòng)詞原形+其他人稱代詞？”構(gòu)成。例如：“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公園了嗎？）回答時(shí)，如果動(dòng)作發(fā)生了，使用“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”；如果動(dòng)作沒有發(fā)生，使用“Ididn'tgo.”。

2.描述周末活動(dòng)的詞匯

本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些描述周末活動(dòng)的詞匯，如：gotothepark（去公園）、watchamovie（看電影）、dohomework（做作業(yè)）、haveaparty（舉辦派對）等。這些詞匯可以幫助學(xué)生更好地描述自己的周末活動(dòng)。

3.一般過去時(shí)的肯定回答

一般過去時(shí)的肯定回答通常由“主語+動(dòng)詞過去式+其他成分？”構(gòu)成。例如：“Iwenttothelibrary.”（我去了圖書館。）

4.一般過去時(shí)的否定回答

一般過去時(shí)的否定回答通常由“主語+didn't+動(dòng)詞原形+其他成分？”構(gòu)成。例如：“Ididn'tplaysoccer.”（我沒有踢足球。）

5.一般過去時(shí)的疑問句

一般過去時(shí)的疑問句通常由“Did+主語+動(dòng)詞原形+其他成分？”構(gòu)成。例如：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成你的家庭作業(yè)了嗎？）

6.一般過去時(shí)的特殊疑問句

一般過去時(shí)的特殊疑問句通常由“How+形容詞/副詞+主語+動(dòng)詞過去式+其他成分？”構(gòu)成。例如：“Howdidyoulikethemovie?”（你喜歡那部電影嗎？）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的周末活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，提高語言運(yùn)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和互動(dòng)中掌握描述周末活動(dòng)的詞匯和句型，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂活動(dòng)組織不夠嚴(yán)密，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率。

2.教學(xué)方法：對于一般過去時(shí)的疑問句和回答的講解，學(xué)生理解不夠深入，需要探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：作業(yè)批改反饋不夠及時(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，需要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：加強(qiáng)課堂活動(dòng)組織，提高學(xué)生的參與度，確保課堂活動(dòng)的高效進(jìn)行。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：通過舉例、演練等教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的疑問句和回答，提高學(xué)生的理解力和應(yīng)用能力。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，舉辦實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：一般過去時(shí)的疑問句和回答

2.內(nèi)容：

-疑問句結(jié)構(gòu)：Did+動(dòng)詞原形+其他人稱代詞？

-肯定回答：Yes,Idid.

-否定回答：No,Ididn't.

-特殊疑問句：How+形容詞/副詞+主語+動(dòng)詞過去式+其他成分？

3.描述周末活動(dòng)的詞匯：

-gotothepark

-watchamovie

-dohomework

-haveaparty

4.一般過去時(shí)的肯定回答：

-主語+動(dòng)詞過去式+其他成分

5.一般過去時(shí)的否定回答：

-主語+didn't+動(dòng)詞原形+其他成分

6.一般過去時(shí)的疑問句：

-Did+主語+動(dòng)詞原