九年級化學(xué)人教版上冊 2.2 氧氣 (第3課時) 教案

九年級化學(xué)人教版上冊2.2氧氣(第3課時)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氧氣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課將深入探討氧氣的制備和用途。

具體內(nèi)容包括：1.氧氣的制備方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等；2.氧氣的用途，如支持燃燒、供給呼吸等；3.氧氣的制備和用途的實際應(yīng)用實例，如焊接、急救等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究能力、實踐操作能力、信息處理能力、團隊協(xié)作能力。通過學(xué)習(xí)氧氣的制備和用途，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提高實踐操作能力，學(xué)會利用信息處理問題，增強團隊協(xié)作意識。具體包括：1.能夠獨立完成氧氣的制備實驗，掌握相關(guān)操作技能；2.能夠分析實驗結(jié)果，運用信息處理能力解決實際問題；3.在團隊合作中，有效溝通，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對氧氣的概念和基本性質(zhì)有了初步了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了實驗操作的基本技能，具備一定的觀察和分析問題的能力。然而，部分學(xué)生可能對氧氣的制備和用途的理解不夠深入，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析存在一定的局限性。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實驗操作，但對新知識的自學(xué)能力和信息處理能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能影響到他們對氧氣課程的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實驗和任務(wù)，促使學(xué)生主動參與課堂，提高實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，促使他們不斷提高自身素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法、討論法和小組合作法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授法為學(xué)生提供氧氣的制備和用途的理論知識；實驗法讓學(xué)生親身體驗氧氣的制備過程，增強實踐操作能力；討論法引導(dǎo)學(xué)生交流探討實驗現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)分析問題和團隊協(xié)作能力；小組合作法促使學(xué)生共同完成任務(wù)，提高溝通和組織協(xié)調(diào)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課安排了以下教學(xué)活動：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊；（2）組織學(xué)生進行氧氣制備實驗，讓學(xué)生親身體驗并觀察實驗現(xiàn)象；（3）引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，探討氧氣的制備方法和用途；（4）開展小組討論，讓學(xué)生分享實驗心得和收獲，互相交流學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件、實驗儀器、實驗材料等教學(xué)媒體。多媒體課件生動展示氧氣的制備和用途，幫助學(xué)生直觀理解；實驗儀器和材料用于支持實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，提高實踐能力。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣的制備和用途，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的制備和用途的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解氧氣的制備和用途課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氧氣的制備和用途課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解氧氣的制備方法和用途，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的制備和用途技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氧氣的制備和用途的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的制備方法和用途知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的制備和用途技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解氧氣的制備方法和用途知識點，掌握氧氣的制備和用途技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氧氣的制備和用途課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氧氣的制備和用途相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的制備方法和用途知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握氧氣的制備方法和用途，對氧氣的性質(zhì)有更深入的認(rèn)識。他們能夠描述氧氣的制備過程，解釋氧氣在實際應(yīng)用中的重要性。

2.技能提升：學(xué)生將能夠獨立完成氧氣的制備實驗，掌握相關(guān)的實驗操作技能。他們能夠觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.思維發(fā)展：通過實驗和討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提高分析問題和解決問題的能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，形成批判性思維。

4.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生將能夠認(rèn)識到氧氣在人類生活中的重要性，理解科學(xué)對社會發(fā)展的貢獻。他們將能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)探究充滿熱情。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.團隊合作能力：在小組討論和實驗活動中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團隊合作能力。他們能夠有效溝通，分享想法和成果，學(xué)會與他人合作解決問題。

7.反思總結(jié)能力：通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)反思總結(jié)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問和回答問題的積極性和準(zhǔn)確性。評價學(xué)生對氧氣制備方法和用途的理解程度，以及他們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻程度，包括他們的思考深度、觀點表達和與他人合作的能力。評價學(xué)生能夠通過討論和交流，共同解決問題并得出結(jié)論的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對氧氣的制備方法和用途的知識掌握程度。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

4.實驗操作技能：評價學(xué)生在實驗中的操作技能和實驗注意事項的遵守程度。觀察學(xué)生能夠正確進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠分析實驗結(jié)果的能力。

5.作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)：評估學(xué)生完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的質(zhì)量。評價學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，積極尋找和利用拓展資源，進行深入學(xué)習(xí)和思考的能力。

教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、實驗操作技能和作業(yè)拓展學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。通過口頭表揚、書面評語等方式，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，并提出改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，促使他們不斷提高自身素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)與學(xué)生進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計1.氧氣的制備方法：

-分解過氧化氫：H2O2→H2O+O2

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑

2.氧氣的用途：

-支持燃燒：燃燒需要氧氣作為助燃劑，如蠟燭燃燒、鐵在氧氣中燃燒等。

-供給呼吸：氧氣是人類和動物呼吸的主要氣體，如潛水員使用氧氣瓶、醫(yī)院使用氧氣治療等。

-醫(yī)療用途：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如氧氣療