山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5.1 質(zhì)量守恒定律教案1 新人教版

山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.1質(zhì)量守恒定律教案1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.1質(zhì)量守恒定律教案1新人教版，主要講述了質(zhì)量守恒定律的概念、內(nèi)容和應(yīng)用。質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)中的基本定律，指的是在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

本節(jié)課通過(guò)講解質(zhì)量守恒定律，使學(xué)生能夠理解并掌握化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原理，能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過(guò)舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的原理和化學(xué)方程式等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋和科學(xué)思維三個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.科學(xué)解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

3.科學(xué)思維：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握質(zhì)量守恒定律的概念和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式的基本概念有一定的了解。在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)方程式等知識(shí)，這為學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律打下了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。部分學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的概念和化學(xué)方程式的理解不夠深入，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的概念和原理可能存在模糊之處。此外，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力有待提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力有限。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：上課注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性不高；作業(yè)完成不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不扎實(shí)；實(shí)驗(yàn)操作時(shí)缺乏細(xì)心和耐心，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠重視。這些問(wèn)題可能對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式知識(shí)掌握程度的不同，教師將進(jìn)行有針對(duì)性的講解和復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生能夠順利理解質(zhì)量守恒定律的概念。

2.針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力不足，教師將在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高和注意力不集中的問(wèn)題，教師將采用生動(dòng)有趣的的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠重視的問(wèn)題，教師將強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解質(zhì)量守恒定律的概念、內(nèi)容和應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解和掌握質(zhì)量守恒定律的基本原理。

2.實(shí)驗(yàn)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)交流和合作，共同探討質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示化學(xué)反應(yīng)的圖像、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生更直觀地理解質(zhì)量守恒定律的原理和化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解能力。

3.互動(dòng)平臺(tái)：教師利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行在線問(wèn)答和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思考能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量守恒定律重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保質(zhì)量守恒定律教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為質(zhì)量守恒定律新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解質(zhì)量守恒定律知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞質(zhì)量守恒定律問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)質(zhì)量守恒定律知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在質(zhì)量守恒定律新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)質(zhì)量守恒定律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決質(zhì)量守恒定律問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的質(zhì)量守恒定律錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與質(zhì)量守恒定律內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于質(zhì)量守恒定律的歷史發(fā)展、著名實(shí)驗(yàn)案例、在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等，以豐富學(xué)生的知識(shí)背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用，如在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-搜索相關(guān)的科學(xué)文章或視頻，進(jìn)一步了解質(zhì)量守恒定律的原理及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-探索質(zhì)量守恒定律在自然界中的例子，如火山爆發(fā)、地震等自然現(xiàn)象中質(zhì)量守恒的體現(xiàn)。

-研究質(zhì)量守恒定律在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，例如在制藥、冶金、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-思考并討論質(zhì)量守恒定律在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要性和作用，如在新能源開(kāi)發(fā)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①質(zhì)量守恒定律的概念與定義：

-重點(diǎn)關(guān)鍵詞：質(zhì)量守恒定律、封閉系統(tǒng)、化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量總和、反應(yīng)前后。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)量守恒定律→封閉系統(tǒng)→化學(xué)反應(yīng)→質(zhì)量總和守恒→反應(yīng)前后比較。

②質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

-重點(diǎn)關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、鐵與硫酸銅反應(yīng)、氫氣生成、天平稱量。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)量守恒定律→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→鐵與硫酸銅反應(yīng)→氫氣生成→天平稱量→質(zhì)量守恒結(jié)果。

③質(zhì)量守恒定律在實(shí)際應(yīng)用中的例子：

-重點(diǎn)關(guān)鍵詞：實(shí)際應(yīng)用、工業(yè)生產(chǎn)、制藥、冶金、環(huán)保。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)量守恒定律→實(shí)際應(yīng)用→工業(yè)生產(chǎn)→制藥過(guò)程→冶金工藝→環(huán)保領(lǐng)域。

④質(zhì)量守恒定律與科學(xué)思維：

-重點(diǎn)關(guān)鍵詞：科學(xué)思維、推理、預(yù)測(cè)、解釋、探究。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)量守恒定律→科學(xué)思維→推理過(guò)程→實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)→結(jié)果解釋→科學(xué)探究。

⑤質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用：

-重點(diǎn)關(guān)鍵詞：生活應(yīng)用、飲食、化學(xué)反應(yīng)、健康、安全。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)量守恒定律→生活應(yīng)用→飲食中的化學(xué)反應(yīng)→健康飲食→安全意識(shí)。

⑥質(zhì)量守恒定律的知識(shí)拓展：

-重點(diǎn)關(guān)鍵詞：知識(shí)拓展、自然界、化學(xué)反應(yīng)、宇宙、生命起源。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)量守恒定律→知識(shí)拓展→自然界中的化學(xué)反應(yīng)→宇宙探索→生命起源。課后作業(yè)1.請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律解釋以下化學(xué)反應(yīng)：氫氣和氧氣反應(yīng)生成水。

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前氫氣和氧氣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后水的質(zhì)量總和。在氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)反應(yīng)中，氫氣和氧氣的質(zhì)量總和等于水的質(zhì)量總和。因此，質(zhì)量守恒定律可以解釋氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)反應(yīng)。

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，例如鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。首先，稱量鐵和硫酸銅的質(zhì)量，然后進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)后再次稱量生成的硫酸亞鐵和銅的質(zhì)量。通過(guò)比較反應(yīng)前后鐵、硫酸銅、硫酸亞鐵和銅的質(zhì)量總和，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：質(zhì)量守恒定律在工業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，例如在制藥過(guò)程中，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)合成藥物，藥物的質(zhì)量總和等于反應(yīng)物質(zhì)量總和。在冶金工業(yè)中，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)提取金屬，金屬的質(zhì)量總和等于反應(yīng)物質(zhì)量總和。在環(huán)保領(lǐng)域中，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)處理污染物，污染物的質(zhì)量總和等于反應(yīng)物質(zhì)量總和。

4.請(qǐng)解釋質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用。

答案：質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如在烹飪過(guò)程中，食品中的化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，食物的質(zhì)量總和等于反應(yīng)前后質(zhì)量總和。在健康飲食中，人體攝入的食物質(zhì)量總和等于人體質(zhì)量總和，因?yàn)槿梭w內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定