9 古詩三首教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古詩三首教學設計》選自2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版，本章節(jié)以三首經(jīng)典古詩為教學內(nèi)容，旨在讓學生進一步感受古詩的韻味，理解古人的情感表達。三首古詩分別為《靜夜思》、《賦得古原草送別》和《登鸛雀樓》，均出自唐代著名詩人，展示了唐代詩歌的輝煌。通過學習這三首古詩，學生可以掌握一定的古詩閱讀技巧，提升審美情趣，同時，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合五年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握三首古詩的基本內(nèi)容、背景及詩人的情感表達。

-學會古詩的朗讀節(jié)奏和韻律感，提高古詩的朗誦能力。

-理解并運用古詩中的關鍵字詞和修辭手法，如對偶、夸張等。

-通過對比分析，把握三首古詩在風格、主題上的異同。

2.教學難點

-《靜夜思》中“床前明月光”的意象理解和情感體驗。

-《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”所蘊含的生命哲理。

-《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的意境拓展。

-古詩中修辭手法的識別與應用，尤其是對五年級學生來說較難理解的比喻、擬人等手法。

-學生在自主閱讀和鑒賞古詩過程中，如何形成自己的感悟和思考。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版五年級下冊語文課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備三首古詩的背景介紹資料、詩人生平簡介、古詩意境配圖及相關視頻資料，輔助學生理解古詩情境。

3.教學器材：配備多媒體教學設備，展示古詩相關的圖片、圖表和視頻，增強課堂互動性。

4.教室布置：設置小組合作學習區(qū)域，便于學生進行討論交流；設置朗誦角，便于學生進行古詩朗誦練習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布三首古詩的預習資料，包括詩文的朗讀視頻、背景資料和預習問題。

設計預習問題：圍繞古詩的主題和意境，設計問題引導學生思考詩人的情感和創(chuàng)作背景。

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生能初步理解詩文內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主閱讀，初步感知古詩的韻律和意境。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將自己的預習筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸古詩，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古詩的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述詩人的故事，引起學生對古詩的興趣。

講解知識點：詳細解析古詩中的關鍵字詞、修辭手法和情感表達。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生通過角色扮演、朗誦等形式深入理解古詩。

解答疑問：針對學生的問題進行解答，指導學生理解難點。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組合作中積極參與，體驗古詩的朗誦和表演。

提問與討論：對于不理解的部分勇敢提問，與小組成員共同討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過朗誦和角色扮演，讓學生在實踐中感受古詩的韻律和情感。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對古詩內(nèi)容的理解，掌握古詩的鑒賞技巧。

通過實踐活動，提高學生的表達能力和審美情趣。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作或分析作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：推薦與古詩相關的閱讀材料和視頻，供學生課后自主學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用課堂所學進行創(chuàng)作和分析。

拓展學習：利用提供的資源，拓展對古詩的了解和認識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固學生對古詩知識的掌握，提高學生的應用能力。

拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和自我反思能力。知識點梳理1.《靜夜思》

-詩歌背景：唐代詩人李白的代表作，表達了作者在夜晚對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

-關鍵字詞：床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)。

-修辭手法：比喻（明月光似霜）、借景抒情（通過月光表達思鄉(xiāng)之情）。

-情感表達：孤獨、思鄉(xiāng)、懷舊。

2.《賦得古原草送別》

-詩歌背景：唐代詩人白居易的作品，描繪了草原上的景象，表達了送別朋友的情感。

-關鍵字詞：離離原上草、一歲一枯榮、野火燒不盡、春風吹又生。

-修辭手法：對偶（離離原上草，一歲一枯榮）、擬人（野火燒不盡，春風吹又生）。

-情感表達：離別、友情、生命的無常與頑強。

3.《登鸛雀樓》

-詩歌背景：唐代詩人王之渙的作品，通過登高遠望，表達了詩人對國家和人民命運的關切。

-關鍵字詞：白日依山盡、黃河入海流、欲窮千里目、更上一層樓。

-修辭手法：夸張（欲窮千里目）、象征（山盡、海流象征時間的流逝）。

-情感表達：抱負、憂國憂民、追求更高遠的目標。

4.古詩的朗讀與鑒賞

-朗讀技巧：掌握古詩的韻律和節(jié)奏，能夠正確、有感情地朗讀古詩。

-鑒賞方法：通過分析關鍵字詞、修辭手法和情感表達，深入理解古詩的意境和藝術特色。

-情感體驗：通過朗讀和鑒賞，感受詩人的情感，形成自己的審美體驗。

5.古詩的文化內(nèi)涵

-唐代詩歌的繁榮：了解唐代詩歌在中國文學史上的重要地位，認識唐代詩人的成就和影響。

-詩歌與時代背景：探討詩歌創(chuàng)作與詩人所處時代的關系，理解詩歌反映的社會現(xiàn)實和人民情感。

-詩歌的傳承價值：認識古詩在傳承文化、教育后人中的作用，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。典型例題講解1.解釋下列詩句中加粗的詞語的含義，并說明它們在詩中的作用。

-《靜夜思》中，“疑是地上霜”的“疑”字。

答案：疑，表示懷疑、仿佛。在詩中，通過“疑”字，詩人描繪出月光的潔白，仿佛是地面上的霜，增強了夜晚的寂靜和凄涼氛圍。

-《賦得古原草送別》中，“一歲一枯榮”的“枯榮”。

答案：枯榮，指草木的枯萎和茂盛。在詩中，表達了自然界生命的循環(huán)和無常，寓意人生的起伏和變化。

-《登鸛雀樓》中，“欲窮千里目”的“窮”字。

答案：窮，意為窮盡、達到極點。這里指詩人希望目光能夠看得更遠，象征詩人追求更高遠的志向。

2.分析下列詩句中使用的修辭手法，并說明其效果。

-《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

答案：這兩句使用了對比的修辭手法。通過舉頭望月與低頭思鄉(xiāng)的動作對比，突出了詩人因望月而引發(fā)的思鄉(xiāng)之情，增強了詩句的感染力。

-《賦得古原草送別》中，“野火燒不盡，春風吹又生”。

答案：這里使用了擬人的修辭手法。將野火和春風賦予了人的特性，形象地描繪了草木頑強的生命力，表達了生命的延續(xù)和希望。

3.請簡要概括下列詩句所表達的情感。

-《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”。

答案：詩句表達了詩人在夜晚看到明月時，產(chǎn)生的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

-《賦得古原草送別》中，“離離原上草，一歲一枯榮”。

答案：詩句表達了詩人對自然界生命循環(huán)的感慨以及對友人的離別之情。

4.請比較《靜夜思》和《登鸛雀樓》中詩人所表達的情感差異。

答案：《靜夜思》表達的是詩人在異鄉(xiāng)夜晚的孤獨和對故鄉(xiāng)的深深思念，情感較為內(nèi)向和憂郁；而《登鸛雀樓》則表達了詩人站在高樓上，胸懷壯志，關心國家和人民命運的豪情壯志，情感更為外放和宏大。

5.結(jié)合《賦得古原草送別》的詩句，談談你對“野火燒不盡，春風吹又生”的理解。

答案：這句詩通過野火和春風的比喻，表達了生命的堅韌和不息。即使面對挫折和困難，生命依舊能夠頑強地延續(xù)下去，新的生機總是在毀滅之后再次涌現(xiàn)。這不僅是自然界生命的寫照，也寓意了人生的堅持和樂觀態(tài)度。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，對古詩的意境和情感表達有較深入的理解，能夠通過合作解決問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對古詩的關鍵字詞、修辭手法和情感表達等方面的理解程度較高，但部分學生在分析古詩的文化內(nèi)涵方面還有待提高。

4.作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)較好，能夠運用課堂所學分析古詩，但在寫作和表達能力方面還有提升空間。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評價和反饋，鼓勵學生在古詩朗讀和鑒賞方面繼續(xù)努力，同時指導學生提高寫作和表達能力。教師還針對學生在分析古詩文化內(nèi)涵方面的不足，提供相關資料和指導，幫助學生深入理解古詩的背景和意義。板書設計①重點知識點

-《靜夜思》：李白、思鄉(xiāng)、明月、霜

-《賦得古原草送別》：白居易、草原、離別、生命循環(huán)

-《登鸛雀樓》：王之渙、登高、視野、抱負

②重點詞句

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”、“舉頭望明