少兒播音主持 第二課 教學設計 小學課后服務 延時課程

少兒播音主持第二課教學設計小學課后服務延時課程主備人備課成員教學內容《少兒播音主持》第二課“聲音的魅力”，本節(jié)課將圍繞小學課后服務延時課程的要求，深入探討以下內容：

1.聲音的基礎知識：了解聲音的產生、傳播和接收過程，認識聲音的三個要素——音調、響度和音色。

2.發(fā)聲技巧：學習正確的呼吸方法，掌握共鳴和發(fā)聲部位的使用，培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣。

3.語音表達：通過朗讀、講故事等形式，練習語音的抑揚頓挫，增強語言表現(xiàn)力。

4.情感傳遞：學會在表達時融入情感，運用聲音變化表達不同情緒，提高播音主持的感染力。

5.互動環(huán)節(jié)：開展小組討論、角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中提高播音主持能力。

教學內容與教材緊密關聯(lián)，旨在幫助學生掌握播音主持的基本技巧，提高語言表達能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.培養(yǎng)學生的語言感知能力：通過學習聲音的基礎知識和發(fā)聲技巧，使學生能夠敏銳地感知語音的細微變化，提高對語言的鑒賞和把控能力。

2.提升學生的表達能力：通過練習語音表達和情感傳遞，讓學生在口語交流中更加自信、流暢地表達自己的觀點和情感，增強與人溝通的效果。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣：引導學生感受聲音的美，激發(fā)他們對播音主持藝術的興趣，提高審美素養(yǎng)。

4.增強學生的團隊協(xié)作能力：通過小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高協(xié)作解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：鼓勵學生在表達過程中勇于嘗試新方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升播音主持的表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密結合，旨在全面發(fā)展學生的綜合素質，為他們的未來成長奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在上一課的學習中，學生已經對播音主持有了一定的了解，掌握了基本的發(fā)音方法和呼吸控制技巧。此外，學生對聲音的概念和基礎的語音知識有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學階段的學生對新事物充滿好奇，對播音主持課程表現(xiàn)出較高的興趣。他們在模仿、表達方面具有一定的能力，喜歡通過互動和游戲的方式進行學習。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聲音的運用和情感表達方面，學生可能會遇到以下困難：

-發(fā)聲技巧的掌握：部分學生可能難以掌握正確的呼吸方法，導致聲音不夠飽滿、發(fā)音不清晰。

-語音表達的抑揚頓挫：學生在語音表達時可能難以把握節(jié)奏和語氣，使得表達缺乏感染力。

-情感傳遞：小學生情感經驗有限，可能在表達情感時顯得生硬，難以打動人心。

-團隊協(xié)作：在小組討論和角色扮演中，學生可能因為溝通不暢、分工不明確等原因，影響到團隊協(xié)作的效果。

針對以上學習者分析，教師應在教學中關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，幫助學生克服困難，提高他們的播音主持能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對聲音的基礎知識和發(fā)聲技巧，采用講授法進行教學，通過生動的語言、形象的比喻，使學生易于理解并掌握相關概念和技巧。

2.演示法：在講解發(fā)聲技巧和情感傳遞時，教師進行現(xiàn)場演示，讓學生直觀地感受正確與錯誤的發(fā)聲方式，以及不同情感的表達方式，提高學生的模仿和領悟能力。

3.討論法：針對課程中的互動環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、音響等設備，播放優(yōu)秀播音主持視頻，讓學生感受專業(yè)水準，激發(fā)學習興趣。同時，通過音頻軟件進行聲音分析，讓學生更直觀地了解聲音的三個要素。

2.教學軟件：運用語音識別和評測軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高發(fā)音準確性。此外，還可以利用互動式白板，方便教師實時展示和修改學生的作業(yè)，提高教學互動性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線教育平臺、語音教程等，進行自主學習和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

結合教學內容和學生特點，本節(jié)課采用以下教學策略：

1.情境教學法：創(chuàng)設真實的播音主持場景，讓學生在情境中學習，提高學習興趣和實際操作能力。

2.梯度教學法：針對不同學生的學習能力和水平，設計不同難度的練習和任務，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

3.評價激勵法：通過教師評價、同伴評價和學生自評，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的自信心。

在教學過程中，教師應靈活運用多種教學方法和手段，關注學生的個體差異，充分調動學生的學習積極性，提高教學效果和效率。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《聲音的魅力》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為聲音小或者發(fā)音不標準而被誤解的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索聲音的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聲音的基本概念。聲音是由物體振動產生的聲波，它可以通過空氣傳播到我們的耳朵。聲音的三個要素——音調、響度和音色，決定了聲音的特色和表達效果。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了優(yōu)秀播音員如何運用聲音的魅力感染聽眾，以及聲音在傳遞信息中的重要作用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調發(fā)聲技巧和情感傳遞這兩個重點。對于難點部分，我會通過示范和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與聲音魅力相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過調整呼吸和發(fā)聲部位來改善聲音效果。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“聲音在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了聲音的魅力以及如何在日常生活中運用聲音來表達自己。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對聲音的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活和學習中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《播音主持藝術》：介紹播音主持的基本技巧、表達方式以及舞臺表現(xiàn)等，幫助學生更深入地了解播音主持的藝術魅力。

-《聲音與音樂》：探討聲音在音樂領域的應用，分析不同樂器和聲音的音色特點，提高學生對聲音的鑒賞能力。

-《普通話水平測試指南》：為學生提供普通話水平測試的相關知識，幫助他們更好地掌握標準發(fā)音和語言表達能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同場景下的聲音特點，如劇場、教室、戶外等，分析聲音在不同環(huán)境中的傳播效果和影響因素。

-觀察日常生活中人們的語音表達和情感傳遞，嘗試總結規(guī)律，提高自己的交際能力。

-學習優(yōu)秀播音員、主持人的表達技巧，模仿他們的發(fā)音、語調和節(jié)奏，提升自己的播音主持水平。

1.聲音的物理特性：

-聲波的基本概念、傳播速度和衰減規(guī)律。

-音調、響度和音色的定義及其在聲音傳播中的作用。

-聲音的反射、折射和衍射現(xiàn)象。

2.發(fā)聲技巧與呼吸控制：

-呼吸的基本類型、呼吸器官的結構和功能。

-正確的呼吸方法，如腹式呼吸、胸腹式呼吸等。

-發(fā)聲器官的協(xié)同作用，如何通過調整共鳴和發(fā)聲部位來改善聲音質量。

3.語言表達與情感傳遞：

-語音的基本元素，如音素、音節(jié)和語調。

-語音表達中的節(jié)奏、速度和停頓技巧。

-情感傳遞的方法，如語氣的把握、面部表情和肢體動作的配合。

4.播音主持實踐：

-不同類型的播音主持風格，如新聞播報、綜藝節(jié)目主持等。

-播音主持中的即興發(fā)揮和應對突發(fā)情況的能力。

-播音主持與聽眾互動的技巧，如何吸引聽眾的注意力。

5.聲音與心理健康：

-聲音對情緒和心理的影響，如音樂療法的作用。

-聲音環(huán)境對學習和工作效率的影響。

-聲音在緩解壓力、提高睡眠質量等方面的應用。課后作業(yè)1.請學生錄制一段自我介紹，要求發(fā)音準確、語調自然，能夠體現(xiàn)個人特色。

答案示例：大家好，我是XXX，今年X歲了。我喜歡閱讀和運動，尤其擅長籃球。我的夢想是成為一名優(yōu)秀的播音員，用聲音傳遞快樂和正能量。

2.選擇一個童話故事，用充滿情感的語氣朗讀，并注意語音的抑揚頓挫。

答案示例：《白雪公主》中，皇后問魔鏡：“魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人？”魔鏡回答：“皇后陛下，世界上最美的女人是白雪公主。”

3.以小組為單位，編排一段對話或小故事，并進行角色扮演，注意角色性格和情感的表達。

答案示例：場景：學校圖書館。角色：小明、小紅、圖書管理員。對話內容：小明向小紅借書，小紅推薦了一本她喜歡的書籍，圖書管理員提醒他們保持安靜。

4.請學生總結課堂上學到的發(fā)聲技巧和情感傳遞方法，并以文字形式進行描述。

答案示例：發(fā)聲技巧：保持正確的呼吸方法，調整共鳴和發(fā)聲部位。情感傳遞：通過語氣的把握、面部表情和肢體動作來表現(xiàn)情感。

5.請學生思考并舉例說明聲音在日常生活中的重要作用，至少列舉三個場景。

答案示例：①在演講比賽中，選手通過聲音的感染力吸引觀眾，傳達自己的觀點。②在劇場表演中，演員通過聲音的變化塑造角色形象，為觀眾帶來視聽享受。③在電話溝通中，通過聲音的音調、語氣，傳遞友善、真誠的態(tài)度，增進彼此的了解。板書設計1.標題：《聲音的魅力》

2.聲音基礎知識：

-聲音的產生、傳播和接收

-音調、響度和音色

3.發(fā)聲技巧：

-正確的呼吸方法

-共鳴和發(fā)聲部位的使用

4.語音表達：

-抑揚頓挫的練習

-語言表現(xiàn)力的提升

5.情感傳遞：

-聲音變化表達不同情緒

-播音主持的感染力

6.互動環(huán)節(jié)：

-小組討論

-角色扮演

7.重點總結：

-掌握播音主持的基本技巧

-提高語言表達能力

-激發(fā)對播音主持的興趣

板書設計簡潔明了，突出重點，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.錄音作業(yè)：請學生錄制一段自我介紹，要求發(fā)音準確、語調自然，能夠體現(xiàn)個人特色。通過這個作業(yè)，學生可以練習語音表達和情感傳遞，提高自己的語言表達能力。

2.朗讀作業(yè)：選擇一個童話故事，用充滿情感的語氣朗讀，并注意語音的抑揚頓挫。這個作業(yè)旨在鍛煉學生的朗讀技巧和情感表達，提高他們對語言的理解和表達能力。

3.角色扮演作業(yè)：以小組為單位，編排一段對話或小故事，并進行角色扮演，注意角色性格和情感的表達。這個作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力，同時鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。

作業(yè)反饋：

1.錄音作業(yè)：教師將聽取學生的錄音，并對發(fā)音準確性、語調自然度等方面進行評價，給出改進建議。同時，鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高自己的語言表達能力。

2.朗讀作業(yè)：教師將評估學生的朗讀表現(xiàn)，包括語音的準確性、情感的傳達等方面，并提供針對性的指導和建議。鼓勵學生多朗讀不同類型的文本，提高自己的朗讀技巧和情感表達能力。

3.角色扮演作業(yè)：教師將觀察學生的角色扮演表現(xiàn)，評估他們在角色性格和情感表達方面的表現(xiàn)，并提供反饋和建議。鼓勵學生多參與角色扮演活動，提高自己的合作能力和口語表達能力。教學反思與總結在本次《聲音的魅力》課程中，我嘗試了多種教學方法和手段，以期激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的播音主持能力?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和總結：

首先，通過情境教學法和梯度教學法，我成功地將學生帶入了一個充滿實踐和探索的學習氛圍中。學生們在模擬的播音主持場景中積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。這說明情境教學法在激發(fā)學生學習興趣方面是有效的。

其次，在理論講授環(huán)節(jié)，我采用了講授法與案例分析相結合的方式。通過具體的案例分析，學生們對聲音的魅力有了更直觀的認識，同時也更容易理解理論知識。這種方法在提高學生的理解能力和應用能力方面效果顯著。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于分組討論和實驗操作的理解不夠深入，導致實踐效果