滬教版（上海）物理九年級(jí)上冊(cè)-66大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：大氣壓強(qiáng)

學(xué)科：物理年級(jí)：教師：

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)。大氣壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完

整的知識(shí)體系。由于大氣壓的產(chǎn)生與靜止液體內(nèi)部壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因類(lèi)似，所以大氣壓強(qiáng)的學(xué)

習(xí)是前者的延伸和鞏固。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要以大氣受到重力作用和氣體具有流動(dòng)性等知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)知道

大氣對(duì)其中物體的各個(gè)方向上有壓強(qiáng)。

盡管生活實(shí)例很多，但是由于空氣看不見(jiàn)摸不著，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)欠缺，不一定能感受或

認(rèn)識(shí)到大氣壓，本節(jié)教學(xué)從熟悉的生活實(shí)例入手，并以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)小組討論、交流，

理解大氣壓的存在。然后通過(guò)自主活動(dòng)感受大氣壓是很大的。

本節(jié)的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)、討論形成知識(shí)的過(guò)程中，感受觀察、分析、推

理的科學(xué)方法，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得交流與合作的重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在，感受“實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納”的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過(guò)了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，領(lǐng)略先輩崇尚科學(xué)、勇于探索的精神。

⑵通過(guò)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，感悟理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道大氣壓強(qiáng)的存在以及馬德保半球?qū)嶒?yàn)的重要意義。

難點(diǎn)：能夠自己解釋生活中一些應(yīng)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)的器材的原理。

四、教學(xué)資源

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:杯、紙片、水槽、水、有孔礦泉水瓶等。

2.演示實(shí)驗(yàn)器材：吸塵器、大水槽、馬德堡半球、抽氣機(jī)、大小試管、皮碗等。

3.自制模擬演示PPT幻燈片。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容為大氣壓的存在。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，引入大氣壓強(qiáng)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、

教師點(diǎn)撥為基本方法，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組討論、等證明大氣壓強(qiáng)是很大的。，

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：知道大氣壓強(qiáng)的存在以及馬德保半球?qū)嶒?yàn)的重要意義。方法是

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納的方法認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解大

氣壓強(qiáng)。通過(guò)類(lèi)比液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，交流鞏固大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。在學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

單的小實(shí)驗(yàn)，親身感受并驗(yàn)證大氣壓的存在之后演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣壓

是很大的。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是能夠自己解釋生活中一些應(yīng)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)的器材的原理。所用

方法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和推理的方法。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，小組討論分析和推理得出生活中各種

應(yīng)用到大氣壓強(qiáng)知識(shí)的儀器的工作原理。

本設(shè)計(jì)通過(guò)自主活動(dòng)，感受生產(chǎn)、生活中大氣壓強(qiáng)的實(shí)例，感悟物理知識(shí)廣泛的社會(huì)性

應(yīng)用，同時(shí)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、分析、推理、類(lèi)比等過(guò)程，體驗(yàn)探究的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需1課時(shí)。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

/活動(dòng)g

應(yīng)用鞏固

2、教學(xué)流程圖說(shuō)明

情景I學(xué)生交流

學(xué)生交流預(yù)學(xué)成果,訂正簡(jiǎn)單題目

活動(dòng)I學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生上臺(tái)面向大家演示預(yù)學(xué)單中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),同時(shí)根據(jù)預(yù)學(xué)的內(nèi)容解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的

原因,器材可以學(xué)生自帶或者使用教師提供的器材，

活動(dòng)II學(xué)生展示

學(xué)生展示交流好的預(yù)學(xué)過(guò)程中做對(duì)的題目，并進(jìn)行講解，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

活動(dòng)ni學(xué)生實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上所給器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)是存在的。

活動(dòng)w教師演示實(shí)驗(yàn)

教師演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在且很大。

活動(dòng)v應(yīng)用鞏固

學(xué)生完成檢測(cè)單。

3、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

自主活動(dòng)、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在且很大，通過(guò)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流與討論，驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)

存在且很大。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

（一）交流與展示1.組織學(xué)生交流展示1、交流在預(yù)學(xué)中的學(xué)通過(guò)展示增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

2.PPT演示：我們生到的知識(shí)，展示預(yù)學(xué)習(xí)的自信心

活的地球被空氣包的成果，提升自信心。

圍，將地球比作一個(gè)2.學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：描

蘋(píng)果，大氣層的厚度述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋現(xiàn)

就相當(dāng)于蘋(píng)果皮的厚象產(chǎn)生的原因。

度。3.學(xué)生交流：類(lèi)比液

體內(nèi)部壓強(qiáng)，思考大

氣對(duì)處于其中的物體

是否產(chǎn)生壓強(qiáng)？

得出結(jié)論：由于大氣

受到重力的作用，大

氣會(huì)對(duì)處于其中的物

體產(chǎn)生壓強(qiáng)，我們稱

它為大氣壓強(qiáng)。同樣

氣體具有流動(dòng)性，所

以大氣壓也應(yīng)該是向

各個(gè)方向的。

(二)討論與指導(dǎo)1.組織學(xué)生討論部1.學(xué)生討論其他同學(xué)本設(shè)計(jì)的基本思路

分同學(xué)的疑惑，提出的預(yù)學(xué)疑惑，解是：以實(shí)驗(yàn)和生活中

的實(shí)例為基礎(chǔ)，強(qiáng)化

看是否能夠幫助決問(wèn)題當(dāng)堂展示，不對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解，

解答，不能解答能解決由教師進(jìn)行指以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教

師點(diǎn)撥為基本方法，

進(jìn)行指引性指導(dǎo)。證明大氣壓強(qiáng)是很大

導(dǎo).的

2.演示實(shí)驗(yàn)2.驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存

演示馬德堡半球在且很大

實(shí)驗(yàn)⑴學(xué)生實(shí)驗(yàn)

(4)PPT演示：馬利用實(shí)驗(yàn)桌上所

德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事給器材，分組設(shè)計(jì)并

介紹實(shí)驗(yàn)：證明大氣壓強(qiáng)

最初，人們?cè)趺词谴嬖诘摹?/p>

會(huì)信服有大氣壓強(qiáng)是⑶結(jié)論：大氣壓

很大的呢？1654年,強(qiáng)存在且很大

德國(guó)馬德堡市的市長(zhǎng)⑸討論：大氣壓

做了馬德堡半球?qū)崗?qiáng)既然很大，為什么

驗(yàn)，他把兩個(gè)空心金沒(méi)有把房子壓塌？人

屬半球，密合后抽去為什么沒(méi)被大氣壓強(qiáng)

里面的空氣。于是市壓癟？宇航員在太空學(xué)生交流討論后將自

己的有疑問(wèn)的地方標(biāo)

民們看到這兩個(gè)金屬中為什么必須穿宇航記下來(lái)，教師進(jìn)行解

惑環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的

半球結(jié)合的如此緊服？指引，使學(xué)生最好能

夠自己說(shuō)出來(lái)答案，

密，居然要用16匹駿如通過(guò)引導(dǎo)不能達(dá)到

馬向兩邊使勁拉才能相應(yīng)的效果，則在進(jìn)

行講解，并對(duì)重點(diǎn)知

將它們分開(kāi)。但是如識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)。

果不抽去球內(nèi)的空

氣，只需用手輕輕一

拉就能將它們分開(kāi)。

3.教師提出問(wèn)題，學(xué)

生團(tuán)隊(duì)交流合作分析

他們是如何應(yīng)用大氣結(jié)論：大氣壓強(qiáng)存在

壓原理工作的.且很大

（三）評(píng)價(jià)與反饋（作1進(jìn)行檢測(cè)單題1課堂檢測(cè)有利于檢

業(yè)布置）目的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促