尋找記憶小錦囊 教案 五年級心理健康上冊 （深圳版）

尋找記憶小錦囊教案五年級心理健康上冊（深圳版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）尋找記憶小錦囊教案五年級心理健康上冊（深圳版）課程基本信息1.課程名稱：五年級心理健康——尋找記憶小錦囊

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高學生的自我認知能力：使學生了解自己的記憶特點，認識到提高記憶能力的重要性。

2.培養(yǎng)學生的記憶策略：引導學生學會使用有效的記憶方法，如聯(lián)想、歸類等，提高記憶效果。

3.提升學生的情緒管理能力：幫助學生學會調(diào)整學習心態(tài)，減輕考試焦慮，保持良好的記憶力。

4.增強學生的團隊合作意識：培養(yǎng)學生學會與他人分享學習心得，共同進步。重點難點及解決辦法重點：1.學生掌握有效的記憶方法；2.學生學會調(diào)整學習心態(tài)，減輕考試焦慮。

難點：1.學生難以理解并運用聯(lián)想、歸類等記憶策略；2.學生難以在壓力下保持良好的記憶力。

解決辦法：1.通過實例講解、小組討論等方式，讓學生深入了解聯(lián)想、歸類等記憶方法，并實際操作練習；2.引導學生進行情緒管理訓練，如深呼吸、正面思考等，幫助他們在壓力下保持冷靜。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五年級心理健康上冊》教材。

2.輔助材料：準備記憶方法相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：讓學生觀看一個關于記憶的趣味小視頻，引發(fā)學生對記憶力的好奇心。

提出問題：引導學生思考“為什么有些人記憶力那么好，而有些人則相反？”讓學生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

講解記憶的重要性：強調(diào)記憶在學習中的作用，讓學生認識到提高記憶力的重要性。

介紹記憶方法：講解聯(lián)想、歸類等記憶方法，并通過實例讓學生理解并掌握這些方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組討論：讓學生分成小組，討論如何運用所學記憶方法記憶一組單詞。

練習題：讓學生完成一些練習題，檢驗他們對記憶方法的理解和掌握程度。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：隨機抽取學生回答問題，檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

學生互評：讓學生互相提問，共同鞏固所學知識。

5.情感互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

分享心得：讓學生分享自己提高記憶力的心得體會，互相學習。

鼓勵與建議：讓學生給其他同學提出提高記憶力的建議，共同進步。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點。

布置作業(yè)：布置一些有關記憶方法的練習題，讓學生課后鞏固。

整個教學過程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，確保學生能夠在課堂上學到知識，提高記憶力。教學資源拓展一、拓展資源

1.書籍推薦：《如何提高記憶力》、《記憶魔法師》等。

2.文章推薦：《科學提高記憶力》、《記憶力訓練方法》等。

3.視頻推薦：《記憶力提升教程》、《記憶大師分享技巧》等。

二、拓展建議

1.學生可以利用課余時間閱讀關于記憶力的書籍，深入了解記憶原理和提高記憶力的方法。

2.學生可以瀏覽相關文章，學習記憶技巧，并嘗試將其運用到學習中。

3.學生可以觀看相關視頻教程，跟隨記憶大師學習實用的記憶力提升方法。

4.學生可以參加學校或社區(qū)組織的記憶力培訓班，與其他同學一起學習、交流、分享記憶心得。

5.學生可以制定個人記憶力提升計劃，每天進行記憶力訓練，如聯(lián)想、歸類等，定期檢查自己的進步。

6.學生可以與家長、老師溝通，尋求他們的指導和幫助，讓自己在提高記憶力的過程中得到更多支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入趣味小視頻、故事等情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的記憶力。

2.小組合作：采用小組討論、分享心得等方式，促進學生之間的互動，共同提高記憶力。

3.情感互動：鼓勵學生分享自己的心得體會，營造一個溫馨、支持性的學習氛圍，幫助他們在情感上更好地應對學習壓力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講授新課時，可能會花費過多的時間，導致鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)時間不足。

2.學生參與度不高：部分學生可能在學習過程中積極性不高，影響教學效果。

3.教學方法單一：可能過于依賴講授法，缺乏學生參與和實踐的機會。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂時間安排：合理安排各環(huán)節(jié)時間，確保學生有足夠的時間進行鞏固練習和提問。

2.提高學生參與度：通過小組討論、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.多樣化教學方法：結合講授法、討論法、實踐法等多種教學方法，豐富課堂形式，提高學生的學習積極性。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導和支持，幫助他們提高記憶力。

5.定期進行教學反思：教師應定期反思自己的教學，了解學生的需求，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生選擇一篇課文，運用本節(jié)課學到的記憶方法進行記憶，并記錄下自己的記憶過程和心得體會。

（2）完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學的記憶方法。

（3）設計一個自己的記憶訓練計劃，包括每天要記憶的內(nèi)容、記憶方法、訓練時間等，并堅持實施。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應及時批改學生的作業(yè)，并對每位學生的作業(yè)給出具體的評價和反饋。

（2）在批改作業(yè)時，教師應注意學生的記憶方法是否正確，是否有創(chuàng)新，并給出改進建議。

（3）對于學生作業(yè)中的錯誤，教師應指出錯誤的原因，并給出正確的記憶方法或思路。

（4）教師應鼓勵學生在作業(yè)中嘗試新的記憶方法，并表揚他們在記憶過程中的努力和進步。

（5）教師可以通過面批作業(yè)的方式，與學生進行更深入的交流，了解他們在記憶過程中的困惑和問題，并給予個性化的指導和建議。課后作業(yè)1.案例分析題：請結合本節(jié)課所學內(nèi)容，分析一個你認為有效的記憶方法，并闡述其原理和在你個人學習中的應用。

答案：我認為聯(lián)想記憶法是一種有效的記憶方法。它通過將抽象的知識點與生活中熟悉的事物或場景相聯(lián)系，從而幫助我們更好地記憶和理解知識點。在我個人的學習過程中，我經(jīng)常使用聯(lián)想記憶法來記憶英語單詞和數(shù)學公式。例如，我可以將單詞“l(fā)ibrary”與我最喜歡的圖書館聯(lián)系起來，這樣每次我想到圖書館時，就能立刻想到“l(fā)ibrary”這個單詞。

2.應用題：請設計一個記憶訓練計劃，包括每天要記憶的內(nèi)容、記憶方法、訓練時間等，并堅持實施一周，記錄下你的記憶效果和感受。

答案：記憶訓練計劃：

-每天記憶10個英語單詞，使用聯(lián)想記憶法進行記憶。

-每天記憶5個數(shù)學公式，通過歸類記憶法進行記憶。

-每天記憶一篇課文段落，運用故事線索法進行記憶。

-訓練時間：每天晚上7點到8點。

3.觀點論述題：請論述你在本節(jié)課中學到的記憶方法對你的學習和生活有哪些積極影響。

答案：在本節(jié)課中，我學到了多種記憶方法，如聯(lián)想記憶法、歸類記憶法和故事線索法等。這些記憶方法對我的學習和日常生活產(chǎn)生了積極影響。首先，它們幫助我提高了記憶力，讓我能夠更快地記住知識點。其次，它們讓我在學習過程中更加高效，節(jié)省了大量的時間。此外，這些記憶方法還幫助我在考試中取得了更好的成績。在生活中，我也開始運用這些方法來記憶日常事務，如購物清單和重要日期等。

4.問題解決題：如果你遇到一個難以記憶的知識點，你會如何運用本節(jié)課所學的記憶方法來克服困難？

答案：如果遇到一個難以記憶的知識點，我會首先嘗試聯(lián)想記憶法。我會思考這個知識點與生活中哪個事物或場景有關聯(lián)，然后將其與這個事物或場景相聯(lián)系。如果聯(lián)想記憶法不起作用，我會嘗試歸類記憶法。我將將與這個知識點相關的其他知識點進行歸類，找出它們之間的共同點，從而幫助我記住這個知識點。如果歸類記憶法仍然無法解決問題，我會向同學或老師尋求幫助，與他們分享我的困惑，并聽取他們的建議和經(jīng)驗。

5.創(chuàng)新實踐題：請運用本節(jié)課所學的記憶方法，為你所在班級設計一個主題班會活動，旨在提高同學們的記憶力。

答案：主題班會活動：記憶力大挑戰(zhàn)

-活動目的：通過參與有趣的記憶游戲和挑戰(zhàn)，提高同學們的記憶力。

-活動流程：

1.開場：介紹活動