八年級語文下冊知識點梳理部編版

Word文檔3/3八班級語文下冊學(xué)問點梳理部編版語文是情、景、意、趣、韻的歡快林，也是聽、說、讀、寫、改的競技場。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于八班級語文下冊學(xué)問點梳理部編版，供大家學(xué)習(xí)和參考，期望對大家有所關(guān)懷。

八班級語文下冊學(xué)問點梳理部編版

第一單元1.重點詞語積累。

2.文學(xué)常識積累。

3.探究文中的思想感情，受到正確的人生看法、情感價值觀的教育,進(jìn)而了解社會人生。

4.把握敘事抒情的寫作特點,體悟人生奮斗和讀書的意義

6.品位含義豐富的語句把握的情感1.藤野先生第一課時：

1.字詞:

爛漫.緋紅驛站不遜匿名瞥見畸形杳無消息

2.簡介

魯迅中國宏大的文學(xué)家，思想家，革命家

3.文章體裁：

回憶性散文。

3.文章思想內(nèi)容：

文章記述了在仙臺學(xué)醫(yī)時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，書法了對他的思念。

4.文章構(gòu)造：

全文38個自然段，分為三局部

第一局部1-3，寫在東京的所見所感

其次局部4-45，寫與先生的相識、相處、相離。

第三局部36-38，寫離開仙臺后思念先生的感情和行動。

其次課時.

1.文章線索：

①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質(zhì)組織材料。

②暗線：感情轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，寫自己棄醫(yī)從文，很多事情是圍繞內(nèi)在線索組織材料。

因此文章雖然長，卻脈絡(luò)清楚，材料雖多，卻井然有序。

2.人物形象：

①人物性格特征：藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直、沒有民族偏見

②塑造人物方法：

選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質(zhì)，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關(guān)懷解剖實習(xí)和了解中國女人裹腳情形。

白描手法：如藤野先生外貌、語調(diào)、衣飾等寫出了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活樸實的學(xué)者形象。載入對請過留同學(xué)辮子的描寫，提示了他們庸俗腐朽的思想，表達(dá)厭惡之情。

3.語言特點：

樸實含蓄，精煉深刻。

如：①東京也無非時這樣

②中國時弱國，所以中國人當(dāng)然時低能兒

③在那時那地，我的思想?yún)s變了

2.我的母親第一課時：

1.字詞:

責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、慈祥、文縐縐

2.文學(xué)常識：

胡適，字適之，安徽績溪人學(xué)者。著作：?中國哲學(xué)史大綱??胡適文存??白話文學(xué)史??戴東原的哲學(xué)?等。

3.文章內(nèi)容：

首先連續(xù)了兒時的性格特點和給自己留下的深刻往事，主體局部記敘了母親的幾個大事：1.母親對我的管教2.母親處理家庭的難事和沖突。3.母親如何對待他人對自己的人格羞辱;最終寫母親對自己的影響。

4.作品情感：

對母親的感謝、思念和敬重之情。

其次課時：

1.人物形象：

①人物形象特征：為人克己謙讓，寬容善待，和諧慈祥，教子嚴(yán)格。

②塑造人物的方法：選擇典型事例;

2.情感抒發(fā)方法：

①質(zhì)樸真實的表達(dá)語言與自然流暢的構(gòu)造與真摯的情感相輔相成;

②用童年視角回憶往事。

3.語言特點：

樸質(zhì)、真實，不加修飾。

3.我的第一本書第一課時：

1.字詞：幽默、凄慘、奇怪、翻來覆去、溫厚

2.文學(xué)常識：

牛漢，原名史成漢,現(xiàn)代詩人.七月詩派重要成員。主要作品有?華南虎?等

八班級語文的學(xué)習(xí)方法

1.線索法

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的構(gòu)造層次，明確課文的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，把構(gòu)造層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如?醉翁亭記?第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。?狼?的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個局部，一局部一局部地背、記，最終依次把各局部串連起來。如背誦?春?這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最終背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背?生于憂患，死于安樂?其次、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀;次說困難能造就人的緣由;最終作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法：如背?回憶我的母親?后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親如今……

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……確定……愿……。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3.支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無過失地背出有關(guān)的文段。如背?岳陽樓記?：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下〞二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲〞。背?陋室銘?：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨〞作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨〞;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

八班級語文的學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。

復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特殊是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意留意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記