2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版（5篇）

第4頁共4頁2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版本年度，我們積極認(rèn)真地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)與教師研修中積極實踐，取得了顯著成效。現(xiàn)就本年度教師培訓(xùn)工作的總結(jié)如下：一、扎實開展校本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)工作每學(xué)期初與期末，我園均組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會議，確保全體教師的參與。我們深入學(xué)習(xí)上級關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要文件精神，深刻把握教師專業(yè)發(fā)展的新形勢、新內(nèi)容與新要求。本年度，我們共組織了____余次校本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動，通過自學(xué)與園部安排的骨干教師及新教師分層次學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計劃和行事歷，各教研組、備課組通力合作，有效完成了年初的工作安排。此外，我園還組織教師參加省平臺短時培訓(xùn)及____學(xué)時的培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達____余人次，其中____位教師更是成為了____學(xué)時的指導(dǎo)師。我園教師在縣教育敘事、教學(xué)反思及論文評比中榮獲多項榮譽，同時，我們還積極引領(lǐng)姐妹園開展教學(xué)研討活動。二、制定學(xué)習(xí)措施，確保學(xué)習(xí)效果為確保校本培訓(xùn)取得良好效果，我園采取了以下保障措施：1.成立以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕、保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員秉持求真務(wù)實的工作態(tài)度，分工合作，責(zé)任到人，有力推動了幼兒園各項培訓(xùn)工作的順利開展。2.制定切實可行的規(guī)章制度，為繼續(xù)教育工作提供有力保障。結(jié)合幼兒園實際情況，我們引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)及職稱評定等掛鉤。遵循分級管理、分層次實施的原則，我們完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進修制度等一系列制度，使園本工作有章可循，不斷完善。同時，幼兒園還進行每月月底評估，確保培訓(xùn)工作的有效實施。3.圍繞校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實際，我們有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動。我們力求將培訓(xùn)、考核、比賽等各個環(huán)節(jié)做實做細(xì)做精，以取得實效。4.將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核范圍，作為教師績效考核及評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。對表現(xiàn)優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵；對于未能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，則取消其當(dāng)年學(xué)校先進教研組的評選資格，并對相關(guān)教師進行通報批評。三、強化《園本研修個人記錄冊》的展示作用，提升園本培訓(xùn)工作力度1.園本教研組針對不同教齡的教師制定了差異化的《園本研修個人記錄冊》。除完成幼兒園推薦的書目閱讀外（如____學(xué)年的《科學(xué)領(lǐng)域》和《____歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》），教師還可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀其他書籍并撰寫體會。我們鼓勵教師結(jié)合自學(xué)開展讀書交流活動，制定個人學(xué)習(xí)成長計劃，并努力做到“三學(xué)習(xí)”：自選教育書籍學(xué)習(xí)、依托平陽縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動進行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)以及每月完成專著學(xué)習(xí)記錄表并撰寫心得體會。此外，教師還需每學(xué)期至少進行一次讀書交流活動記錄、每月撰寫____篇教學(xué)心得與教學(xué)反思以及每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或案例。同時，我們鼓勵教師利用業(yè)余時間閱讀教育教學(xué)雜志或上網(wǎng)查詢新課程理念以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.依托園本培訓(xùn)博客、幼兒園網(wǎng)站及校訊通等互聯(lián)網(wǎng)平臺提高骨干教師與新教師的業(yè)務(wù)能力；并按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動記錄。3.針對專項任務(wù)有效運行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動。我們通過說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討等多種形式為教師搭建不同層面的交流平臺以提升其教學(xué)與學(xué)習(xí)能力。四、注重學(xué)習(xí)總結(jié)與反思以尋求進步隨著____學(xué)年的即將結(jié)束，我們對自身的學(xué)習(xí)過程進行了全面回顧。各教師根據(jù)一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了深入分析與總結(jié)并對未來學(xué)習(xí)提出了期望。我們堅信只有不斷向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向教育對象學(xué)習(xí)以及向家長和社會學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)教師的個人價值并達到人格的自我完善從而進入為人師表的最高境界。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版（二）一、作為青年教育工作者，應(yīng)勇挑重?fù)?dān)，以自我為基石，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。葛校長曾多次表達：“我們的任務(wù)是扶持學(xué)校，助其一臂之力，然后，未來的道路就靠你們自己去開拓?！贝搜陨罡腥诵?，同時也賦予了我們這些年輕教師重大的使命。各位老師舍棄原有的安逸，堅決投身于呂梁山的教育事業(yè)，你們的艱辛付出令人敬佩。在此，我向各位前輩致以崇高的敬意，并決心在接下來的歲月里，充分利用時間向你們學(xué)習(xí)，以實際行動不斷進取，為我們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、身為教師，我們應(yīng)以身作則，銘記“學(xué)高為師，身正為范”的教誨。三、作為中學(xué)的教學(xué)輔助人員，我有責(zé)任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師緊密協(xié)作，確保基本教學(xué)工作的順利進行，為學(xué)校的日常教學(xué)活動提供穩(wěn)固的支持。最后，我衷心感謝各位教師的悉心教誨，感激學(xué)校為我們提供的展示個人能力的平臺，同時也要感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們學(xué)校的關(guān)心與支持。我將全力以赴，為中學(xué)的進步貢獻自己的一份力量。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版（三）為深入貫徹新時代全面深化教育改革的精神，加速教師專業(yè)化成長進程，于____年____月____日，即學(xué)生假期后的首個教學(xué)周，經(jīng)我校教導(dǎo)處精心策劃與組織，成功舉辦了一場為期____天的教學(xué)研究與培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)選址于學(xué)校負(fù)一層的“心目影院”進行。一、專題培訓(xùn)：引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的航標(biāo)本次專題培訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師們有幸聆聽了王副校長的主旨演講，其以《立德樹人，推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展》為題，深刻闡述了新時代背景下特殊教育的發(fā)展路徑與教師必備素養(yǎng)。同時，沈艷梅與柴芙萍兩位教師則就新課標(biāo)進行了二次解讀，進一步強化了教師對新課標(biāo)理念的理解與運用。王校長的講座高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)容豐富，語言生動，不僅為教師們帶來了教育理念的革新與提升，更為特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。而新課標(biāo)的二次培訓(xùn)則聚焦于實踐中的問題，通過案例分析、經(jīng)驗分享等方式，幫助教師們更好地掌握新課標(biāo)精髓，提升教學(xué)質(zhì)量。二、精準(zhǔn)實施：分類分科培訓(xùn)的實踐探索在主題講座之后，培訓(xùn)活動根據(jù)教師們的實際需求與教學(xué)特點，進行了手語通識、通用盲文以及學(xué)科分類等專項培訓(xùn)。通過分類分科的精細(xì)化培訓(xùn)，教師們不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還針對自身學(xué)科特點進行了深入學(xué)習(xí)與實踐。這種精準(zhǔn)化的培訓(xùn)模式，有效提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，為特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。三、深層交流：教學(xué)研討與分享的智慧碰撞培訓(xùn)期間，還穿插了學(xué)科研討會與教研員教學(xué)研討會等互動環(huán)節(jié)。教師們圍繞新課標(biāo)、教學(xué)得失、經(jīng)驗與創(chuàng)新等議題展開了熱烈討論與深入交流。通過思想的碰撞與智慧的交融，不僅解決了教學(xué)中遇到的實際問題，還激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情與創(chuàng)造力。同時，網(wǎng)絡(luò)授課分享會的舉辦也為教師們提供了展示自我、交流經(jīng)驗的平臺，進一步推動了特殊教育線上教學(xué)的發(fā)展。四、查漏補缺：學(xué)習(xí)成果檢驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處組織了對教師學(xué)習(xí)成果的考核與檢查。通過統(tǒng)一命題、分組考試以及綜合評價等方式，全面檢驗了教師們的學(xué)習(xí)成效。對于考核合格的教師，學(xué)校還頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書以資鼓勵。這一舉措不僅體現(xiàn)了學(xué)校對培訓(xùn)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與高度重視，也進一步激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)積極性與自我提升意識?？傊敬谓虒W(xué)研究與培訓(xùn)活動在全體師生的共同努力下取得了圓滿成功。它不僅為教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會與交流平臺，更為特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了新的活力與動力。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版（四）一、強化語文素質(zhì)的培養(yǎng)觀察語文教育的歷史，古代私塾的目標(biāo)即在于此。盡管目標(biāo)單一，卻涵蓋了培養(yǎng)做人基本能力的宗旨，有效提升了學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，小學(xué)語文教育的目標(biāo)應(yīng)重新定位在塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)上。培養(yǎng)語文素養(yǎng)是語文教育回歸本質(zhì)的核心要義。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確定義：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是其全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石?！闭n程應(yīng)激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，指導(dǎo)他們正確理解和運用，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具備實際需要的識字、閱讀、寫作和口語交際能力。二、強調(diào)閱讀與背誦“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古代教育家早已闡明閱讀在語文教學(xué)中的關(guān)鍵地位。古代私塾采取的簡單模式是：熟讀成誦，逐漸積累，最終融會貫通。如今，我們往往忽視了“讀”的重要性，特別是在公開課中，留給學(xué)生閱讀的時間極為有限。這樣的課堂可能表面熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的知識卻極為有限，如同走馬觀花的旅行，僅停留在表面的“到此一游”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。激發(fā)廣泛的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年的課外閱讀總量應(yīng)達到數(shù)萬字以上。”由此可見，閱讀和背誦是積累語文素養(yǎng)的有效方法。心理學(xué)研究也表明，記憶力是所有智力的基礎(chǔ)。朱熹曾說：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”這種“三到”是多種感官協(xié)同作用的結(jié)果。因此，閱讀背誦是自我領(lǐng)悟的前提和基礎(chǔ)，唯有反復(fù)誦讀，才能真正領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵、韻味和文氣。三、強調(diào)自我領(lǐng)悟與探究蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我堅信，只有激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕翌I(lǐng)悟”是學(xué)生形成自我教育的關(guān)鍵途徑。在閱讀的基礎(chǔ)上，通過“悟”來提煉精髓，由“文”悟“道”，由“道”學(xué)“文”。然而，學(xué)生的自我領(lǐng)悟和探究不應(yīng)是放任自流的過程，而應(yīng)在教師的引導(dǎo)和師生的討論下進行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。四、強調(diào)從課內(nèi)延伸到課外新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師更新觀念，樹立正確的語文教育觀。要解放學(xué)生，讓他們成為課余時間的主宰者。在課堂上，我們要從兒童的體驗出發(fā)，引導(dǎo)他們進入課文的想象世界和情感世界，利用兒童的自我體驗作為觸發(fā)點，引發(fā)他們與課文思想感情的共鳴。即使學(xué)生提出了一些看似離經(jīng)叛道的觀點，也不應(yīng)輕易否定。生活即課堂，因此，我們要打破課內(nèi)課外的界限，將語文課堂延伸到學(xué)生豐富多彩的生活中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們采用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生開辟一片全新的語文學(xué)習(xí)天地。在這個天地里，我們和學(xué)生將共同成長，不斷進步！2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版（五）一、教育思想是教師首要的素養(yǎng)之一。教師的教育觀念塑造了他們的偉大，進一步構(gòu)建了教育的偉大性。缺乏教育思想，教師將僅淪為機械的工具。教育理念是教育思想的至高境界，它包含著一種觀念、理想、追求、信仰和思想。教師的教育理念和素養(yǎng)是否能適應(yīng)課程改革的步伐，從根本上決定了改革的成效。在學(xué)校的“教學(xué)論壇”和“德育論壇”中，譚水林、丁曉群、陳成等眾多優(yōu)秀教師通過自身的經(jīng)歷和感受，揭示了教師教育工作的真諦，展現(xiàn)出平凡中的樸實和非凡的理想與追求。年輕教師在職業(yè)生涯的起點，受到這種思想的熏陶，這是極其寶貴的。二、教師需讓課堂充滿生命的活力。如果學(xué)生的培養(yǎng)沒有與生命意識相結(jié)合，學(xué)校教育的獨特價值就無法全面、深入地體現(xiàn)。同樣，教育缺乏對生命內(nèi)涵的陶冶和滋養(yǎng)，就會顯得貧乏和膚淺。課堂教學(xué)應(yīng)充滿生活氣息，實現(xiàn)生活性教學(xué)。雖然生活不等同于教學(xué)，但教學(xué)一旦脫離生活，就會成為無源之水，無本之木。優(yōu)秀的課程不應(yīng)孤立于生活之外，也不應(yīng)與學(xué)生的成長無關(guān)；它應(yīng)成為學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，成為人生旅途中的加工廠和加油站。只有植根于生活世界并服務(wù)于生活世界的教學(xué)，才能擁有深厚的生命力。激發(fā)課堂的生命力，即從內(nèi)在動力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本次校本培訓(xùn)中，生化組的金國文開設(shè)了一堂公開課，全體成員從教學(xué)有效性的角度分組進行觀察。通過觀察教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)資源利用、問題設(shè)計、師生交流互動等多個角度，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果探討課堂的生命力。每個小組成員都進行了發(fā)言，進行了分析和反思。這種形式使每位參與者都有所收獲，尤其是年輕教師，他們在這一平臺上獲得了更多學(xué)習(xí)的機會，尤其是在課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，非常實在且有意義。這不僅對年輕教師有益，相信許多經(jīng)驗豐富的老教師也會從中獲得借鑒。三、關(guān)于本次校本培訓(xùn)的幾點反思：1、校本培訓(xùn)必須符合學(xué)校和教師的實際需求，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我校教師隊伍結(jié)構(gòu)老中青適當(dāng)，大多數(shù)中青年教師渴望自身專業(yè)的發(fā)展。因此，培訓(xùn)應(yīng)兼顧理論提升和實踐操作，以提高老年教師的理論水平和中青年教師的能力。培訓(xùn)形式上，采取老帶新、新幫老的方式，以增強培訓(xùn)的實效性和針對性。2、在培訓(xùn)過程中，采用多樣化的活動形式，如小組合作學(xué)習(xí)、全體討論等。學(xué)校提供討論主題，各小組進行深入討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。同時，結(jié)合公開課的聽評課活動，探討日常教學(xué)問題。各種活動形式都為學(xué)習(xí)和探討提供了平臺。3、校本培訓(xùn)中，教師應(yīng)反思自己的課堂教學(xué)。通過聽課，教師與上課教師共同研究教學(xué)內(nèi)容，分析尋找教學(xué)中的優(yōu)點與不足。反思教學(xué)觀念與實踐之間的差距，有效解決課堂教學(xué)問題，提高教學(xué)水平。教師既是研究者，