2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義-（006）把握句意掌握規(guī)律做好句式變換

(014)把握句意，掌握規(guī)律，做好句式變換

變換句式指在一定語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)需要,將句子由一種句式變成另一種句式，但有一定的限制

性。重點(diǎn)在長(zhǎng)短句的變換和重組句的變換上,難點(diǎn)是如何使改變后的句式符合要求且不改變?cè)?。我們進(jìn)行

句式變換，有時(shí)是為了增加文采,例如使用排比的修辭手法;有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào)，例如句子成分的移位;有時(shí)是

為了連貫，例如為了話題的銜接而進(jìn)行的主語(yǔ)、賓語(yǔ)的調(diào)整。

第一學(xué)案

思命題探究

句式變換是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，將句子由一種句式變成另一種句式的過(guò)程，是

小綜合性質(zhì)的語(yǔ)言運(yùn)用題。此類題目都以主觀題形式出現(xiàn)，根據(jù)要求不同，分兩種形式。一是變換句型，

二是重組句子。

一、變換句式的基本要求

1.變換句式一般是在同義句式中進(jìn)行的，不管題目本身是否作出要求，變換后的句子一定都要保留原

意。為此，在具體操作中，與句式變換無(wú)關(guān)的文字可原封不動(dòng)，必要時(shí)個(gè)別文字可以變動(dòng)，如增、刪、換、

調(diào)等，但變動(dòng)不要太多。

2.每一種句式都有相對(duì)的同義句式，如長(zhǎng)句與短句對(duì)應(yīng)、主動(dòng)句與被動(dòng)句對(duì)應(yīng)、整句與散句對(duì)應(yīng)、常

式句與變式句對(duì)應(yīng)、口語(yǔ)句與書(shū)面語(yǔ)句對(duì)應(yīng)等。要按照相應(yīng)的關(guān)系去變換句式，避免張冠李戴。

3.在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，講求句子的選擇是為了收到理想的表達(dá)效果，屬于修辭的范疇。一般地說(shuō)，

修辭活動(dòng)必須在合乎語(yǔ)法和邏輯的前提下進(jìn)行，因此，在變換句式的同時(shí):要注意語(yǔ)言的通順生動(dòng)合理，

防止顧此失彼。

二、變換句式的原則

1.不改變?cè)?/p>

2.不能增刪改變內(nèi)容

3.增刪個(gè)別詞語(yǔ)

4.注意層次及邏輯關(guān)系

5.盡量避免重復(fù)，可用指代詞簡(jiǎn)化。

三、變換句式的步驟

1.認(rèn)真審清題目要求，明確做題的方向。

2.仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)，原句分句間的關(guān)系，原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等等，為改換

句式打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)題目要求改變?cè)渚涫?，同時(shí)須相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子結(jié)構(gòu)，如主動(dòng)句與被動(dòng)句的

變換，就要將主動(dòng)者與被動(dòng)者的位置互換，表主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系的介詞“把”“被”互換。

4.改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。

五、題型突破

1.長(zhǎng)句與短句

長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語(yǔ)意層次多、信息量大的長(zhǎng)單句，具有修飾語(yǔ)多、并列成分多、某一成分結(jié)構(gòu)比

較復(fù)雜的特點(diǎn)。短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)意層次單一、字?jǐn)?shù)相對(duì)較少的句子。

題型1：長(zhǎng)句變短句

長(zhǎng)句改為短句主要有兩種辦法：一是將長(zhǎng)句中較龐大的成分抽出來(lái)，改成分句或單獨(dú)成句；二是把聯(lián)

合成分拆開(kāi)，重復(fù)跟聯(lián)合成份直接相配的成分，形成排比句式。

長(zhǎng)句變短句接待這一題型，可采取以下步驟：

第一，提取主干。長(zhǎng)單句只有一套主謂賓結(jié)構(gòu)，這套主謂賓結(jié)構(gòu)就是長(zhǎng)句的主干，把它找出來(lái)就形成

一個(gè)短句。

第二，分析主干以外的其他成分?？炊ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)各部分的結(jié)構(gòu)，將它們并成幾個(gè)都獨(dú)立的意義單元，

然后用單句把每個(gè)意思表達(dá)出來(lái)。如果是并列短語(yǔ)或復(fù)句充當(dāng)句子成分，可以把它們拆開(kāi)，補(bǔ)充適當(dāng)省略

成分，形成幾個(gè)并列的分句。

【例題】把下面長(zhǎng)句改成短句，使意思表達(dá)得更為清楚。不得改變?cè)猓梢蕴砑颖匾脑~語(yǔ)。

我是通過(guò)由到廈門旅游的爸爸從當(dāng)?shù)貛Щ氐纳厦嬗≈形暮陀⑽膬煞N文字說(shuō)明的標(biāo)明全島旅游景點(diǎn)

位置的鼓浪嶼地圖的一張旅游說(shuō)明書(shū)初識(shí)鼓浪嶼的。

【解析】本題考查把長(zhǎng)句改寫(xiě)短句的能力。將長(zhǎng)句改為短句，就是把長(zhǎng)句的主干和修飾成分抽取出來(lái),

分別組成句子。在操作程序上，一般先抽出主干組句，再抽出修辭成分組句，寫(xiě)在草稿紙上，如“我是通

過(guò)一張旅游說(shuō)明書(shū)初識(shí)鼓浪嶼的”“這張旅游說(shuō)明書(shū)是由到廈門旅游的爸爸從當(dāng)?shù)貛Щ氐摹薄斑@張旅游說(shuō)

明書(shū)上面印著鼓浪嶼地圖”“地圖上標(biāo)明了全嶼旅游景點(diǎn)位置”“地圖上有中文和英文兩種文字說(shuō)明”。

然后對(duì)組成的句子進(jìn)行排列整合，使其關(guān)系明克，語(yǔ)意連貫。

【答案】我是通過(guò)一張旅游說(shuō)明書(shū)初識(shí)鼓浪嶼的。這張旅游說(shuō)明書(shū)是由到廈門旅游的爸爸從當(dāng)?shù)貛Щ?/p>

的，上面印著鼓浪嶼地圖，地圖上標(biāo)明了全島旅游景點(diǎn)位置，并有中文和英文兩種文字說(shuō)明。

題型2：短句變長(zhǎng)句

第一步，分析各個(gè)句子，確定其中一個(gè)句子作主干；第二步，把其它句子作為主干句子定語(yǔ)或者狀語(yǔ)，

并合并掉重復(fù)的部分；第三步，修改，并增加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子完整、通順.

題型2：短句變長(zhǎng)句

解答這一題型，可以采用以下步驟：

第一，通讀所給短句，明確核心話題，確定陳述對(duì)象。

第二，以陳述對(duì)象，從短句中找出一個(gè)主要的句子，把剩余短句作為主干的修飾成分。

第三，根據(jù)每個(gè)短句的意思和句與句之間的關(guān)系，確定先后順序。

第四，消除句子的獨(dú)立性，使之成為長(zhǎng)句中的成分，如通過(guò)添加助詞“的”把一些短句變成“的”字

短語(yǔ)做定語(yǔ)；消除動(dòng)詞把句子變成名詞性短語(yǔ)做定語(yǔ)，或做主語(yǔ)、賓語(yǔ)的同位語(yǔ)；通過(guò)在短句后面加“地”，

把句子變成介賓短語(yǔ)，可以使之做狀語(yǔ)。

【例題】提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。

②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。

③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身

④這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。

【解析】長(zhǎng)句組成的各種形式中，最常見(jiàn)的一種是把相關(guān)的內(nèi)容有次序地依附在一個(gè)中心詞上，成為

一個(gè)有著長(zhǎng)附加成份的偏正結(jié)構(gòu)。題目要求是為“遺傳”下定義，我們知道，定義的常見(jiàn)語(yǔ)句表現(xiàn)形式是

以“是”字組成的判斷句。對(duì)照題目中的四個(gè)短句，可以發(fā)現(xiàn)句①是判斷句，其他都不是，因此可以斷定

句①是這個(gè)句子的主干。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)就要將②③④句組合起來(lái)，作句①賓語(yǔ)部分的定語(yǔ)。我們已

經(jīng)知道，“遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程”，那么，“生物”是怎樣自身繁殖的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去研讀

第②③④句，就找到了答案：“生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身

產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本”，把這句話放到句①中作賓語(yǔ)的定語(yǔ)，就是正確答案了。

【答案】①遺傳是生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親

代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程。②（定義變式）生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)

境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程叫遺傳。

2.整句和散句

結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)的一組句子叫散句。整句和散

句互換的思考點(diǎn)主要是復(fù)重性用詞，整句改散句則將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小

成分；散句改整句則要加上重復(fù)使用的詞，使之和相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式。

題型3：散句變整句

散句變整句，就是把原本結(jié)構(gòu)不一、長(zhǎng)短參差的一組句子變成一組結(jié)構(gòu)相近、長(zhǎng)短相當(dāng)?shù)木渥印?/p>

解答這類，可以以其中某個(gè)表述簡(jiǎn)明的句子的結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，把其他句子也改

變成這種結(jié)構(gòu)，或者在把握語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選用適當(dāng)?shù)木涫絹?lái)改造所有相關(guān)的句子。

【例題】閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。（字?jǐn)?shù)

不得增減）

成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化,使世

界上越來(lái)越多的正常生活受到威協(xié)，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。

修改為：_________________________________________________________________

【解析】畫(huà)線部分是由五個(gè)短語(yǔ)組成的?！俺赡昀墼碌膽?zhàn)事”?！懊繘r愈下的社會(huì)治安”“動(dòng)蕩不安的

政局”是偏正短語(yǔ)；另外兩短語(yǔ)應(yīng)調(diào)整為“日益惡化的處在環(huán)境”“不斷衰退的經(jīng)濟(jì)”，這樣，整個(gè)句子

就勻整對(duì)稱了。如果把三個(gè)偏正短語(yǔ)改為主謂短語(yǔ)“戰(zhàn)事的成年累月”“社會(huì)治安的每況愈下”“政局的

動(dòng)蕩不安”也未嘗不可，但“戰(zhàn)事的成年累月”有些牽強(qiáng)。

【答案】①成年累月的戰(zhàn)事，②動(dòng)蕩不安的政局，③不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，④每況愈下的社會(huì)治安，⑤日益

惡化的生存環(huán)境

題型4：整句變散句

整句變散句，就是要把整齊變?yōu)殄e(cuò)落，改寫(xiě)時(shí)可以變換其中的句式，使之結(jié)構(gòu)不一，長(zhǎng)短參差不齊。

解答這一題型，就是合并同類項(xiàng)，消除或整合原句中構(gòu)成排比、反復(fù)的句式和內(nèi)容，將原句中的差異

之處凸顯并連接起來(lái)。

【例題】把下面的句子變成散句。

（1）這就是說(shuō)，我們的學(xué)風(fēng)有些不正的地方，我們的黨風(fēng)有些不準(zhǔn)的地方，我們的文風(fēng)同也有些不正

的地方。

（2）盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識(shí)，盡管他們性格有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把

他們緊緊地連在一起。

【解析】第一步，去同存異，把排比句中相同的結(jié)構(gòu)加合并或刪除，而保留其不同的結(jié)構(gòu)；第二步，

通過(guò)增加個(gè)別詞語(yǔ)使句與句之間保持語(yǔ)意的連貫。

【答案】（1）這就是說(shuō)我們的學(xué)風(fēng)，黨風(fēng)，文風(fēng)都游戲不真的地方。（2）盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，

彼此素不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。

3.主動(dòng)句與被動(dòng)句

主語(yǔ)是動(dòng)作行為的發(fā)出者的動(dòng)詞謂語(yǔ)句叫主動(dòng)句，主語(yǔ)是動(dòng)作行為的承受者的動(dòng)詞謂語(yǔ)句叫做被動(dòng)句。

主動(dòng)句和被動(dòng)句互相轉(zhuǎn)換主要思考點(diǎn)是主語(yǔ)和賓語(yǔ)的轉(zhuǎn)換：主動(dòng)變被動(dòng)，將主動(dòng)句的賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)句的主

語(yǔ)，主動(dòng)句的主語(yǔ)與“被”構(gòu)成介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)；被動(dòng)變主動(dòng)恰好相反。

題型5：主動(dòng)句變被動(dòng)句

【例題】請(qǐng)把畫(huà)線的句子改成一組被動(dòng)句，使之結(jié)構(gòu)相近，語(yǔ)意連貫。

暴雨下了一天_夜，大水溢出了堤壩，沖毀進(jìn)村的公路，卷走數(shù)不清的牲畜家具，很多民房倒塌了，

許多村民爬到樹(shù)頂?shù)却仍?/p>

【解析】畫(huà)線句實(shí)際計(jì)主語(yǔ)是大水，承前省略了，要完成被動(dòng)句，可以把受損害的對(duì)象提前做主語(yǔ)，

如“（大水）沖毀進(jìn)村的公路”變成被動(dòng)句，就是“進(jìn)村的公路被沖毀”，后面的幾個(gè)句子也可以這樣調(diào)

整，但要注意增刪調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)，使語(yǔ)意連貫，

【答案】進(jìn)村的公路被沖毀，數(shù)不盡的牲畜家具被卷走，很多民房被你沖垮，許多村民被困在樹(shù)頂?shù)?/p>

待救援。

題型6：被動(dòng)句變主動(dòng)句

【例題】將下面的句子改寫(xiě)成以“故鄉(xiāng)的云”為開(kāi)頭，不用“被”“讓”之類的詞語(yǔ)的句子，注意通

順，保留原意。

30多年前，我曾成被一首歌曲撩起過(guò)濃濃的鄉(xiāng)情，為之神魂顛倒，那歌曲，便時(shí)至今仍被廣泛傳唱的

《故鄉(xiāng)的云》。

【解析】原句有兩個(gè)被動(dòng)句，前一個(gè)被動(dòng)句的主語(yǔ)是我，后一個(gè)被動(dòng)句的主語(yǔ)是那“歌曲”，題干要

求不用“被”“讓”，意味著將被動(dòng)句改為主動(dòng)句，且不能帶上“讓”“使”等使令詞詞的句式。因此，

“我曾成……撩起過(guò)……”可改為“故鄉(xiāng)的云曾撩起過(guò)我”，“被廣泛傳唱”可改為“很多人在傳唱”，

或“廣泛流傳”。最后適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增刪個(gè)別詞句，使語(yǔ)言通順。

【答案】《故鄉(xiāng)的云》在30多年前曾撩起過(guò)我濃濃的相思，聽(tīng)得我神魂顛倒，至今，仍有很多人在傳

唱它。

題型6：肯定句、否定句、反問(wèn)句互換

【例題】根據(jù)要求變換句式，不得改變句子原意。

（1）蘇炳添以9秒97跑進(jìn)決賽，黃種人的短跑項(xiàng)目已經(jīng)看到一點(diǎn)曙光。（改為雙重否定句）

雙重否定句：

（2）她覺(jué)得在這次選拔賽中自己定會(huì)榜上有名。（改為否定句和反問(wèn)句）

①否定句：

②反問(wèn)句：

【解析】（1）改為雙重否定，就是將“已經(jīng)看到一點(diǎn)曙光”改為“不是看不到一點(diǎn)曙光”。（2）改

為否定句，可將“覺(jué)得”改為“不覺(jué)得”，再將“榜上有名”改為“名落孫山”；改為反問(wèn)句，可將“覺(jué)

得”改為“何曾覺(jué)得”，同時(shí)將“榜上有名”改為“名落孫山”，結(jié)尾添上語(yǔ)氣詞“呢”。

【答案】

（1）蘇炳添以9秒97跑進(jìn)決賽，黃種人的短跑項(xiàng)目不是看不到一點(diǎn)曙光。

（2）①她不覺(jué)得在這次選拔賽中自己會(huì)名落孫山。②她何曾覺(jué)得在這次選拔賽中自己會(huì)名落孫山呢？

題型7：重組句子

重組句子是是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)

新句子。重組句子通常按以下三步進(jìn)行：

第一步，分析原句層次關(guān)系。變換句式的原則是變換后的句子要保留原意，只有分清原句層次之間的

關(guān)系，才能保證變換后句間的關(guān)系不變，從而保證原意的不變。

第二步，考慮表達(dá)的思路問(wèn)題，也就是注意“文脈”，“文脈”清晰了，“序”就清楚了。梳理文段

的文脈，有“時(shí)間空間”“邏輯事理”“情感心境”場(chǎng)景組合”等。

第三步，調(diào)整倒頤句子。重組句子還要求在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，調(diào)整句序，從

而保證變換后句子通順、流暢。

【例題】按提示要求，重組下面的句子。（可以換用少量詞語(yǔ)，不得改變?cè)猓?/p>

魯迅和胡適最后分道揚(yáng)鐫，原因在于兩人革新中國(guó)的理想不同，魯迅主張對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)作最徹底的抨擊，

而胡適則更多的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

以“魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同”開(kāi)頭：

【解析】原句為因果復(fù)句，先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因，重組時(shí)則要先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果，使全句形成“魯

迅和胡適革新中國(guó)的理想不同，……，因而兩人最后分道揚(yáng)鐮”的結(jié)構(gòu)。

【答案】魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同，魯迅主張對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)作最徹底的抨擊，而胡適則更多地關(guān)

注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而兩人最后分道揚(yáng)鐮。

第二學(xué)案

類型一主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換

主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句，就是將主動(dòng)句的賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)句的主語(yǔ)，主動(dòng)句的主語(yǔ)放在“被”字之后構(gòu)成介賓

短語(yǔ)，做被動(dòng)句的狀語(yǔ);被動(dòng)句變?yōu)橹鲃?dòng)句，將被動(dòng)句的“被”字的對(duì)象變?yōu)橹髡Z(yǔ)，去掉“被”字。如“我們

引進(jìn)了新技術(shù)”改為被動(dòng)句,可改成“新技術(shù)被我們引進(jìn)了”。

【針對(duì)訓(xùn)練】

將下面文段中的畫(huà)線部分改為被動(dòng)句。

一條水門汀的弄堂馬路將長(zhǎng)方形的用紅用墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域劃成狹長(zhǎng)的兩塊。像鴿子籠一般

地分得均勻,每邊八排……

答案：長(zhǎng)方形的用紅磚墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域被一條水門汀的弄堂馬路劃成狹長(zhǎng)的兩塊。

類型二肯定句和否定句的變換

釋義典例

①她們躺的地方,到了一定的時(shí)間要讓出來(lái)做吃飯的地方。

肯定句表達(dá)肯定的判斷，也就是斷②她們躺的地方，到了一定的時(shí)間是非讓出來(lái)做吃飯的地方不可

定事物是什么或怎么樣；否定句表達(dá)的。

否定的判斷，也就是斷定事物不是什③她們躺的地方,到了一定的時(shí)間不讓出來(lái)做吃飯的地方能行嗎？

么或不怎么樣。兩種句式似乎是相反①句是一個(gè)肯定陳述句;②句用了“非……不可”兩個(gè)互相搭配的

的,但它們可以表達(dá)基本相同的意思,否定詞，意思同①句一樣，但加重了語(yǔ)意,加強(qiáng)了語(yǔ)氣;③句用了一個(gè)

只是表達(dá)方式和語(yǔ)意輕重不一樣否定詞“不”，且是反問(wèn)句,既表達(dá)了肯定的意思，又使語(yǔ)意、語(yǔ)氣都

加重了

【針對(duì)訓(xùn)練】

把下面句子中的畫(huà)線部分改寫(xiě)成由三個(gè)雙重否定式分句組成的排比句。

閱讀教學(xué)需要朗讀。朗讀,方足以體會(huì)文章的音韻之美、文字之精、情感之切、意蘊(yùn)之深、風(fēng)格之新、

手法之巧。朗讀時(shí)，要調(diào)動(dòng)目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口

誦、耳聞、心通的綜合效應(yīng)。

答案：不朗讀，不足以體會(huì)文章的音韻之美、文字之精；不朗讀，不足以體會(huì)文章的情感之切、意蘊(yùn)之

深；不朗讀，不足以體會(huì)文章的風(fēng)格之新、手法之巧。

類型三陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的變換、選擇

釋義典例

陳述句是陳述一件事情，疑問(wèn)句是①請(qǐng)您給我買張電影票。（陳述句）

提出一個(gè)問(wèn)題,祈使句是要求別人做②請(qǐng)您給我買張電影票吧！（祈使句）

什么或不做什么，感嘆句是表示一種③請(qǐng)您給我買張電影票,好嗎？（疑問(wèn)句）

強(qiáng)烈的感情。這四種句型用途不同、④你一定要給我買張電影票。（祈使句）

語(yǔ)氣不同，但在一定的語(yǔ)境下可以表同樣是讓別人給自己買張電影票這件事，用了三種句型、四種語(yǔ)

示相同的意思。在表達(dá)相同的意思時(shí),氣?①②③句，一句比一句委婉、客氣、禮貌，容易被對(duì)方接受。第

一般反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，疑問(wèn)④句與第②句雖然都是祈使句，但第④句是命令語(yǔ)氣,第②句是請(qǐng)求

句比祈使句語(yǔ)氣委婉,感嘆句比陳述語(yǔ)氣,表達(dá)效果大不一樣。四個(gè)例句中，表達(dá)效果最差的是第④句。

句感情、語(yǔ)氣強(qiáng)烈交際時(shí)要根據(jù)表達(dá)目的，恰當(dāng)?shù)刈儞Q句式

【針對(duì)訓(xùn)練】

用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句。可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但必須保留原意,并保持語(yǔ)意連貫。

每個(gè)人都是一根蠟燭,既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人;你自己并不會(huì)燃燒得更快,世界卻因此

變得更加光明美好。

答案：每個(gè)人難道不都是一根蠟燭？難道你不該被點(diǎn)燃？難道不應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人？你自己并不會(huì)燃

燒得更快，難道世界不因此變得更加光明美好嗎？

類型四長(zhǎng)短句的變換、選擇

類型特點(diǎn)例句

長(zhǎng)句是使用詞語(yǔ)多、形體長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)

復(fù)雜的單句，它只有一套句子成分。

居家養(yǎng)老服務(wù)是一種以家庭為基礎(chǔ)，以城鄉(xiāng)社區(qū)為依托，由

如右欄長(zhǎng)句的主干是“居家養(yǎng)老服務(wù)

政府提供基本公共服務(wù),企業(yè)、社會(huì)組織提供專業(yè)化服務(wù),為滿

長(zhǎng)句是養(yǎng)老服務(wù)模式”，其他的都是修飾

足居住在家的老年人的社會(huì)化服務(wù)需求,為居家的老年人提供

語(yǔ)。

生活照料、家政服務(wù)和精神慰藉等的養(yǎng)老服務(wù)模式

長(zhǎng)句的特點(diǎn)：表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，

精確細(xì)致

①居家養(yǎng)老服務(wù)可為居家的老年人提供生活照料、家政服務(wù)

短句是使用詞語(yǔ)少、形體短、結(jié)構(gòu)和精神慰藉等。

簡(jiǎn)單的單句。如右欄4個(gè)短句都較短。②居家養(yǎng)老服務(wù)是為了滿足居住在家的老年人的社會(huì)化服

這些短句組合起來(lái)表達(dá)的內(nèi)容與上務(wù)需求。

短句

面的那個(gè)長(zhǎng)句所表達(dá)的內(nèi)容相同。③居家養(yǎng)老服務(wù)是一種以家庭為基礎(chǔ)，以城鄉(xiāng)社區(qū)為依托的

短句的特點(diǎn)：表意靈活，簡(jiǎn)潔明快,養(yǎng)老服務(wù)模式。

節(jié)奏感強(qiáng)④居家養(yǎng)老服務(wù)由政府提供基本公共服務(wù)，企業(yè)、社會(huì)組織

提供專業(yè)化服務(wù)

1.長(zhǎng)句變短句

長(zhǎng)句變短句就是把原來(lái)單句中的修飾成分變成幾個(gè)復(fù)句分句或一個(gè)句組。變換后的短句既可以是一組

單句，也可以是一個(gè)復(fù)句或句群，但必須是一句或一段中心明確、內(nèi)容完整、語(yǔ)意連貫的話。長(zhǎng)句變短句的

步驟如下：

“主干句”是指重要的中心的句子,不簡(jiǎn)單等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語(yǔ)。

第一步：找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定一一或

提取主干句放在段首，或放在段尾，一般不在中間；二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或許需要“增刪詞

語(yǔ)”.找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)變短的三分之二

第二步：

把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出，寫(xiě)成若干個(gè)完整的短句。并列型的修飾語(yǔ)可采用并列關(guān)系抽

抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立

取,包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子

成句

第三步：將分解出來(lái)的句子合理安排順序，還要添加必要的主語(yǔ)、判斷動(dòng)詞、賓語(yǔ)和上下文之間

整合成連貫的語(yǔ)段的銜接詞語(yǔ)（如代詞“它”、關(guān)聯(lián)詞“卻”等），刪除不必要的虛詞及重復(fù)的詞語(yǔ)，然后按照

句子內(nèi)容的順序（如時(shí)空、事理、邏輯等）調(diào)整詞序、句序,從而組合成幾個(gè)連貫的短句

例1把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾

運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn),對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。

【步驟演示】

第一步：材料中的“他的著作”“對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋”是其主干

提取主干句部分

第二步：

材料中“用康德……思想”"境界的……關(guān)系””境界的……運(yùn)動(dòng)”“境界美的……特

抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立

點(diǎn)”屬于限制或修飾的部分

成句

他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。闡釋的依據(jù)是康德、叔

第三步：

本華的美學(xué)思想。闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)

整合成

在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。

貫的語(yǔ)段

【針對(duì)訓(xùn)練】

把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)一一法國(guó)文學(xué)

家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約一一伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了

更深的了解。

［答案］巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面做出了

杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立,促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)

作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。

［解析］本題考查的是考生變換句式的能力。這是一道長(zhǎng)句變短句的試題，答題時(shí)要先確定句子主干

句，然后將其中的修飾成分分解開(kāi)來(lái)，單獨(dú)成句。

2.短句變長(zhǎng)句

短句變長(zhǎng)句,主要是把一組句子組合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句。變換后的長(zhǎng)句只能是單句，只能有一套主干,還

必須保證內(nèi)容完整，語(yǔ)意連貫。短句變長(zhǎng)句的步驟如下：

第一步:

找準(zhǔn)句

分析所給的幾個(gè)短句中共同陳述的對(duì)象,定為長(zhǎng)句的主語(yǔ),然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)

子

主干

第二步:

合并表意相同的詞語(yǔ),提取各次要語(yǔ)句的主要信息,將其他短句改為主干句的修飾成分,并按一

合并枝

定的語(yǔ)法或語(yǔ)意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上

葉

第三步:將上述提取、合并的內(nèi)容進(jìn)行整合，做邏輯與語(yǔ)法上的檢驗(yàn),還要注意變換后的句子應(yīng)做到前后

整合答詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng),力求語(yǔ)句表意明確、自然流暢。檢查變換后的句子是否為一個(gè)單句，切不可為復(fù)句甚

案至句群

特別提下定義在壓縮語(yǔ)段題和變換句式題中均有出現(xiàn)。所不同的是:壓縮語(yǔ)段題所給的是一個(gè)完整的語(yǔ)

醒段,要求從中提取信息，組成定義,可以舍棄一些次要信息;變換句式題所給的是幾個(gè)編組好的句

子,可以增刪詞語(yǔ)，但不能改變?cè)?/p>

例2將下面的3句話整合為一個(gè)單句（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35個(gè)字）。

①真的東西總是同假的東西相比較而存在的。

②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。

③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。

【步驟演示】

第一步:

找準(zhǔn)句材料中三個(gè)短句的句式完全相同,都是判斷句,且構(gòu)成了并列關(guān)系,無(wú)主次之分,因此我們可以把

子“……總是同……相比較而存在的”作為句子的主干

主干

第二步:

可將三個(gè)短句的主語(yǔ)合并為“真的、善的、美的東西”，將三個(gè)短句的介詞賓語(yǔ)合并為“假的、

合并枝

惡的、丑的東西”

葉

第三步:

整合答真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。

案

【針對(duì)訓(xùn)練】

把下面的三個(gè)短句改寫(xiě)成長(zhǎng)句。（不得改變?cè)?可適當(dāng)增刪詞語(yǔ),語(yǔ)意要連貫）

①陶行知先生是一位對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育做出了卓越貢獻(xiàn)的公認(rèn)的人民教育家和社會(huì)改革家。

②他提出了“生活即教育”“教學(xué)做合一”等教育理念。

③這些教育理念至今仍影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者。

［答案］對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育做出了卓越貢獻(xiàn)的公認(rèn)的人民教育家和社會(huì)改革家陶行知先生提出的“生活

即教育”“教學(xué)做合一”等教育理念至今仍影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者。（若有其他答案，言之成理即可）

［解析］解答本題可先確定長(zhǎng)單句的主干句（第③句），然后再把其他的句子變成主干句的修飾成分。

只要言之成理，符合邏輯即可。

類型五常式句和變式句的變換、選擇

按照“主語(yǔ)在前,賓語(yǔ)在后;修飾語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后”的排列次序組成的句子是常式句；有時(shí)為了突出

某個(gè)成分所表達(dá)的意思,可以把這個(gè)成分移前或挪后,這就是變式句。變式句有兩類:一是單句,包括主謂倒

裝句、定語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句;二是倒置句，即把原來(lái)的關(guān)系、位置顛倒一下。如：“請(qǐng)給我

買一本精裝的字典”是常式句，變式句為“請(qǐng)給我買一本字典，精裝的"。又如：“水生笑了一下。女人看出

他笑得不像平常，'怎么了，你？'”句中“怎么了，你？”是個(gè)變式句，常式句是“你怎么了？”0

【針對(duì)訓(xùn)練】

將下列常式句變成變式句或?qū)⒆兪骄渥兂沙Ｊ骄洹?/p>

①他吃了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果。

②蓬頭、赤腳,一邊扣著紐扣，幾個(gè)還沒(méi)睡醒的“懶蟲(chóng)”從樓上沖了下來(lái)。

答案.①他吃了一個(gè)蘋(píng)果，紅紅的。②幾個(gè)還沒(méi)睡醒的、蓬頭赤腳的“懶蟲(chóng)”，一邊扣著紐扣，從樓上

沖了下來(lái)。

類型六整句和散句的互換、選擇

類型特點(diǎn)例句

結(jié)構(gòu)相同或相似,

長(zhǎng)短大體相同的一組最高的不是天空,是我們的要求;最遠(yuǎn)的不是天邊,而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);

整句

句子叫整句，一般指最廣的不是海洋,是人們的胸懷;最美的不是天上的彩虹,而是我們的心靈

對(duì)偶句或排比句

結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)短

天空不是最高的，最高的是我們的要求;最遠(yuǎn)的不是天邊,而是永不能實(shí)現(xiàn)

不一，各式各樣的句

散句的目標(biāo);最廣的不是海洋,是人們的胸懷;我們的心靈是最美的，而不是天上的

子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句

彩虹

子叫散句

【針對(duì)訓(xùn)練】

調(diào)整下面畫(huà)線部分的句子，做到句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)）

回眸處，湖面煙霞給花木亭閣罩上了朦朧的面紗，顯得縹緲、空靈、清淡、幽雅0瘦西湖像一杯醇香的

酒,典雅的詩(shī),濃綠的茶,需要慢慢地酌,讓你輕輕地吟誦著,需要我們悠悠地品。

答案：瘦西湖像一杯醇香的酒，需要我們慢慢地酌；瘦西湖像一首典雅的詩(shī)，需要我們輕輕地吟誦；瘦

西湖像一壺濃綠的茶，需要我們悠悠地品。

類型七生動(dòng)形象句和通俗易懂句的互換

語(yǔ)體的變換包括口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體的變換、生動(dòng)形象與質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)

因?yàn)槭褂玫姆懂牪煌尸F(xiàn)出不同的特點(diǎn),具體如下：

類型特點(diǎn)例句

書(shū)面語(yǔ)在用詞上多為較典雅、

文言色彩重的語(yǔ)匯，多用長(zhǎng)句，結(jié)

書(shū)面語(yǔ)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較多，有令郎是否服藥了?病體康復(fù)了否?老栓，你真是個(gè)幸運(yùn)的人……

時(shí)用一些文言句式,顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周

密

口語(yǔ)在用詞上多為生活化語(yǔ)

口語(yǔ)匯，句式較短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)吃了么?好了么？老栓，就是運(yùn)氣了你!你運(yùn)氣……（魯迅《藥》）

聯(lián)詞，顯得活潑、自然

無(wú)論是口語(yǔ)轉(zhuǎn)換為書(shū)面語(yǔ),還是書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ),轉(zhuǎn)換后必須符合各自語(yǔ)體特點(diǎn)。

例3下面文段中最后引述陳佩斯的話口語(yǔ)色彩濃厚，請(qǐng)你將畫(huà)線部分改成書(shū)面語(yǔ)。不超過(guò)25個(gè)字。

陳佩斯鐘情于喜劇藝術(shù),他創(chuàng)辦的大道喜劇院已經(jīng)正式鳴鑼開(kāi)演。對(duì)于正在從事喜劇演出的演員來(lái)說(shuō)，

從演出的劇目中截取一部分到春晚舞臺(tái)上去展示自己的風(fēng)采,這應(yīng)當(dāng)是求之不得的好事。但是,陳佩斯拒絕

了央視的邀請(qǐng)，明確表示不參加春晚小品演出。陳佩斯藝術(shù)性地表達(dá)：“我們的作品不是羊肉串，不是糖葫蘆,

所以沒(méi)有適合的?！?/p>

【步驟演示】

第一步明確題干要求，把握關(guān)鍵。將口語(yǔ)改為書(shū)面語(yǔ)是關(guān)鍵

理解轉(zhuǎn)化內(nèi)容,同義轉(zhuǎn)換。首先理解口語(yǔ)的意思,文段中“不是羊肉串，不是糖葫蘆”是打比方,

第二步

陳佩斯說(shuō)的是自己的喜劇作品是有機(jī)的整體，是環(huán)環(huán)相扣的，不像羊肉串和糖葫蘆一樣可以取出

來(lái)一部分,所以不適合拿出其中幾個(gè)片段來(lái)演出。然后再進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換

第三步替換原句內(nèi)容，返回檢查。用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行替換，然后檢查意思是否明了,語(yǔ)言是否平實(shí)

我來(lái)答題我們的作品環(huán)環(huán)相扣，不好拿幾個(gè)片段單獨(dú)演出。

【針對(duì)訓(xùn)練】

請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子的含意,不超過(guò)15個(gè)字。

有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境,一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)：“你想保護(hù)自己的腳,穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更

容易做到?！?/p>

［答案］改變自己比改變環(huán)境（世界）更容易。

［解析］本題考查變換句式的能力。題目要求將形象生動(dòng)的語(yǔ)言換成平實(shí)的語(yǔ)言。畫(huà)線句子使用了

比喻的修辭手法，形象地表達(dá)出自己與外界環(huán)境的關(guān)系?！氨Ｗo(hù)自己的腳”指自己與外界環(huán)境的關(guān)系，“穿

上一雙鞋子”比喻改變自己，“給全世界鋪上地毯”比喻改變世界。以平實(shí)的語(yǔ)言表述這句話，需要將句中

的喻體還原成本體，再重新組織語(yǔ)言。

類型八句子重組

所謂重組是指在不改變句子原意的前提下，根據(jù)某種特殊要求對(duì)句子進(jìn)行重新組合。為此要特別注意分

析原句的意義層次關(guān)系,從而理出合理的表達(dá)思路。具體