2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（2024修訂）第一單元 閱讀綜合實(shí)踐 教學(xué)課件

閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（2024修訂）教學(xué)課件★★本單元的課文對(duì)自然景物作了細(xì)膩生動(dòng)而飽含感情的描寫，傳達(dá)出作者對(duì)于自然之美的獨(dú)特感受，比如《春》中描寫春雨，《濟(jì)南的冬天》中描寫冬天的雪景，《雨的四季》中描寫能凈化靈魂的秋雨。找出相關(guān)文字，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深切情感；并參考下面的鏈接材料，標(biāo)示重音和停連，同學(xué)兩人一組，輪流朗讀給對(duì)方聽，深入體會(huì)漢語(yǔ)的美。一重音，是為傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)通過重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。如：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。鏈接材料：....停連，是語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停頓還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng)，還要照顧到聽者的感知和理解習(xí)慣。停頓可以用“｜”和“∧”來(lái)標(biāo)示，前者用于較短的停頓，后者用于較長(zhǎng)的停頓。連接可以用“”來(lái)標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。如：坐著，∧躺著，∧打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。[探究示例]內(nèi)容重音停連《春》——春雨雨∧是最尋常的，一下∧就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地∧斜織著，人家屋頂上∧全籠著一層薄煙。樹葉子∧卻綠得發(fā)亮，小草∧也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出∧一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘∧慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里∧靜默著。································內(nèi)容重音停連《濟(jì)南的冬天》——雪景山尖∧全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上∧有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方∧草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們∧穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒∧更美的∧山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光∧斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪∧好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?nèi)容重音停連《雨的四季》——秋雨在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是∧使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的l秋雨啊！天空是暗的，但∧雨卻閃著光；田野是靜的，但∧雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生l一脈悠遠(yuǎn)的情思。……雨∧變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。……你只會(huì)感到∧更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開闊的大地。···························內(nèi)容描繪畫面《春》——春雨《濟(jì)南的冬天》——雪景《雨的四季》——秋雨春雨如煙如霧地飄灑著，灑在樹葉和小草上，灑在路人的雨傘上，灑在農(nóng)夫的蓑笠上，灑在靜默的草屋上，在傍晚的燈光中營(yíng)造出一種安靜閑適的意境，真是一幅美好的春雨潤(rùn)物圖。一場(chǎng)小雪過后，薄雪覆蓋下的小山是那么秀氣。從山尖到山坡，從山坡到山腰，藍(lán)天鑲落日，小山頂白雪，它們互相映襯點(diǎn)綴，構(gòu)成了一幅美妙的雪霽晴巒圖。秋雨洗滌著豐收過后的田野，敲打著窗玻璃。除了雨聲，四周都是靜悄悄的，人們對(duì)著窗外的雨，陷入了沉思和回憶中。內(nèi)容作者情感《春》——春雨《濟(jì)南的冬天》——雪景《雨的四季》——秋雨作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，從物到人，由近及遠(yuǎn)，寫了春雨細(xì)密、輕柔的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的喜愛與贊美。作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫了濟(jì)南冬天的小山雪后的秀氣，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天小山的喜愛。作者從端莊、沉靜、深情三方面寫秋雨，強(qiáng)調(diào)了秋雨帶給人高邈、深遠(yuǎn)的感受，突出其凈化心靈、洗滌大地的作用，飽含對(duì)秋雨深沉的愛。漢語(yǔ)的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。分析下面的語(yǔ)句，再?gòu)恼n文中找出一些類似的句子來(lái)仔細(xì)品味，體會(huì)遣詞造句的妙處，在自己的表達(dá)中借鑒運(yùn)用。二1.……還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。2.鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。3.看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。4.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。[探究示例]1.[選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)]“醞釀”指造酒的發(fā)酵過程，在文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃?！搬j釀”這一動(dòng)詞從嗅覺的角度，形象地描繪出春風(fēng)芳香醉人的特點(diǎn)。2.[運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子]長(zhǎng)短句結(jié)合，句子顯得錯(cuò)落有致，營(yíng)造了一種安靜、閑適的意境，表現(xiàn)了春雨中安靜、平和的氛圍。3.[使用比喻、擬人等修辭手法]運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把雪后山坡上雪色與草色相間的美景比作“花衣”，“山的肌膚”將山擬人化，形象地寫出了薄雪覆蓋下山的美麗，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南小山的喜愛。4.[使用比喻、擬人等修辭手法]運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，“睜開特別明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟了”將樹擬人化，又把“萌發(fā)的葉子”比作“綠茵茵的波浪”，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤(rùn)下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。春天，山坡朝陽(yáng)處的雪開始融化，慢慢地露出黃黑色的地皮。雪水滋潤(rùn)著泥土，輕輕喚醒了沉睡了一個(gè)冬天的小草，小草們伸著懶腰，推開頭頂?shù)母~，向外面的世界探出了腦袋。但是雪水并沒有為小草們停留，它還有其他使命。它沖開河流的冰面，消融巖層上凍結(jié)的瀑布，最后匯聚成一股洶涌的奔流，喧嘩著、擁擠著向下游奔涌，告訴人們春天來(lái)了。[借鑒運(yùn)用]全班開展課文朗誦活動(dòng)，在瑯瑯書聲中感受漢語(yǔ)的美。可以是個(gè)人朗誦，也可以是多人合作朗誦；可以朗誦片段，也可以朗誦全文；可以是多個(gè)相關(guān)聯(lián)的句子的串聯(lián)朗誦，也可以是相關(guān)段落的組合朗誦。如果選擇朗誦古詩(shī)，要注意其獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。三誦讀是和情感體驗(yàn)、語(yǔ)言積累緊密結(jié)合在一起的，它指反復(fù)多遍、帶著個(gè)人情感體驗(yàn)的朗讀。古人有云：書讀百遍，其義自見。形式多樣、豐富多彩