《將進酒》教案（新人教版）

《將進酒》教案（新人教版）

《將進酒》

一、教學目標

1.把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化；

2.通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；

3.體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。

二、重點與難點

1.把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。

2.體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。

三、教學方法

1.分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；

2.朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；

討論法：通過討論，加強對李白個性特征的理解。

四、教學過程

（-）導(dǎo)入新課

同學們，在中國的文學史上，詩與酒總是如影隨形，多少文人墨客都是在縱

情豪飲的同時，才忘情吟唱出流傳千古的佳句名篇。談到飲酒賦詩，那就不得不

提到我們唐代偉大的詩人李白。李白這個人愛酒如命，他不但自己貪杯，同時還

喜歡勸朋友跟他一起開懷暢飲。這有詩為證，這節(jié)課我們就來學習他的一首非常

有名的勸酒詩《將進酒》。（板書題目和作者）

（二）出示目標（多媒體出示）

下面請同學們快速瀏覽我們本節(jié)課的學習目標。了解完本節(jié)課的學習目標以

后，我們來看題目。

（三）解讀題目

題目中的“將”為什么讀作“qiang”呢？（“將”在這里是“請”的意思。）

（四）整體感知

既然是詩歌，那我們在學習的時候就要注重反復(fù)誦讀。通過誦讀，我們才能

感受到詩歌的音樂美和節(jié)奏美，我們才能體會到詩人的情感與心聲。

1.檢查預(yù)習

課前已經(jīng)給大家留了預(yù)習作業(yè)，下面就請一位同學為大家大聲地朗讀一下這

首詩。（找一位同學朗讀課文）

2.教師范讀

這位同學預(yù)習作業(yè)完成得不錯，但是他的朗讀在語調(diào)和節(jié)奏的變化上稍有欠

缺，下面老師為同學們朗讀一下這首詩，在我朗讀的時候，同學們要注意語調(diào)的

高低和節(jié)奏的快慢變化。

3.自由朗讀

我剛才的朗讀只是起到一個拋磚引玉的作用，下面就請同學們放開音量，旁

若無人地大聲朗讀這首詩，想想你就是李白，一會兒再找同學展示一下自己的練

習成果。（自由朗讀三分鐘，教師個別指導(dǎo)）

我看同學們在下面讀得都很好，誰愿意來向大家展示一下自己的練習成果呢？

（找兩位同學來朗讀）

真是“一分耕耘，一分收獲”，通過剛才的練習，同學們對朗讀的音調(diào)和節(jié)

奏的掌握都有了很大的進步。課下同學們可以互相切磋一下。

（五）鑒賞分析

通過同學們的課前預(yù)習，課上的范讀和自由朗讀，你讀出了李白的哪些情感

變化呢？

1.悲（同義詞即可）

黃河水”奔流到海不復(fù)回”，頭發(fā)“朝如青絲暮成雪”，為時光易逝、人生

短暫而悲。（板書：悲人生短暫）

朗讀指導(dǎo)：此時此刻，我們仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的垂暮老人面對明鏡悲嘆：

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?！边@充分流露出了詩人

對時光易逝、人生短暫的悲嘆，所以我們在朗讀的時候語調(diào)和節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？

（語調(diào)低沉，節(jié)奏比較緩慢。）請一位同學為我們用悲嘆的語調(diào)朗讀一下前四句。

（教師點評指導(dǎo)）

2.歡（同義詞即可）

（1）既然人生短暫，那么李白主張朋友們現(xiàn)在應(yīng)該做什么呢？（“人生得意

須盡歡，莫使金樽空對月"''烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”，李白在這里

似乎是在告訴友人，我們就應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，珍惜時間，及時行樂。）

（板書：歡及時行樂）

（2）此時的李白似乎有一些消極厭世了，大家認為李白是不是完全消沉下去

了呢？（不是）從哪一句可以看出來李白并不是完全消極呢？（“天生我材必有用，

千金散盡還復(fù)來。”）

（3）這兩句詩顯示出了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕?，

但是我們要注意，“必”是“一定”的意思，當我們說“一定”時，既表示我們

做某事的信心，又表示這件事還沒有成功。所以你從這句“天生我材必有用”中

還讀出了什么？（李白雖然有才，卻沒得到重用。）

背景補充：事實上，天寶元年，李白被召進皇宮供奉翰林，但是豪放不羈的

他不愿意為沉迷酒色的唐玄宗歌功頌德，做任由他人擺布的文字工具，所以他被

人排擠，被迫離開長安。這首詩就是李白離開長安8年后所寫的。因此，當李白

高呼“天生我材必有用”的時候必然會有一絲懷才不遇的感傷，因為他原本也是

一個想要建立一番功業(yè)的人。

朗讀指導(dǎo)：這一部分主要是說李白勸友人高舉酒杯，及時行樂，所以在朗讀

的時候，節(jié)奏應(yīng)該比較輕快，而其中“天生我材必有用”一句比較高亢激昂、信

心十足。請一位同學朗讀“人生得意須盡歡”到“會須一飲三百杯”。（教師點評

指導(dǎo)）

3.憤（同義詞即可）

（1）此時的李白酒興正濃，只想與友人開懷暢飲，微醉的李白還要為朋友高

歌一曲。他唱的是什么內(nèi)容？（“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒?！保?/p>

（2）“鐘鼓饌玉”指什么？（富貴豪華的生活。）

李白對榮華富貴的態(tài)度是什么呢？（蔑視。）

什么樣的人才能享受到富貴豪華的生活呢？（權(quán)貴。）

（3）所以作者既不貪圖榮華富貴，又不貪圖權(quán)勢。他的好友杜甫就曾在詩中

這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣

是酒中仙。”由此足可見李白對權(quán)貴強烈的蔑視之情，這種蔑視和憤怒源于他的

懷才不遇。（板書：憤懷才不遇）

討論：那為何他之前還要高呼“天生我材必有用”呢？（這正是李白性格當中

的矛盾之處：他既對自己的才華充滿信心，想有一番作為，但是仕途受挫又使他

的內(nèi)心極度蔑視權(quán)貴。這種矛盾的性格于他的懷才不遇。）

（4）在李白眼中，像他這樣懷才不遇的人是否只有他一個呢？（不是，“古

來圣賢皆寂寞”。一個“皆”字，似乎是在告訴我們，古代圣賢都是會被冷落的，

其實李白是想說，圣賢被冷落的直接原因就是統(tǒng)治者的昏庸無能，不重視人才，

所以在這里，再一次體現(xiàn)了李白對權(quán)貴的蔑視和憤怒。）

（5）李白在這里列舉了哪位古代圣賢？

（陳王曹植，他與李白一樣都才華橫溢，但也都懷才不遇。李白以陳王曹植自

況，懷才不遇、蔑視權(quán)貴的悲憤之情溢于言表。）

朗讀指導(dǎo)：在朗讀這一部分的時候，要注意個別詞語的重讀，例如“不足貴”

“不用醒”“皆”“惟”。請一位同學朗讀“岑夫子”到“斗酒十千恣歡謔”。

（教師點評指導(dǎo)）

4.狂（同義詞即可）

（1）陳王可以“斗酒十千恣歡謔”，再名貴的美酒都可以拿出來縱情歡樂，

那么李白呢？

（“五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒”，即便千金散盡，也還可以用五花寶

馬、千金狐裘這些名貴的東西去換取美酒，讓大家一醉方休。）

（2）結(jié)尾體現(xiàn)了李白的什么性格呢？（狂放不羈。）（板書：狂蔑視權(quán)貴）

朗讀指導(dǎo)：結(jié)尾部分正是全文的高潮部分，充分體現(xiàn)了李白飄逸狂放的性格，

所以我們要讀出強大的氣勢，結(jié)尾"萬古愁”要讀出拖音。請一位同學朗讀“主

人何為言少錢”到全詩結(jié)束。（教師點評指導(dǎo)）

（六）小結(jié)

“莫道有酒終須醉，酒入愁腸愁更愁”，李白原本想借酒消愁，但是到最后

仍然難消內(nèi)心的萬古愁緒。李白雖有滿腹才華，卻懷才不遇，雖渴望功名，卻不

被權(quán)貴接受。李白內(nèi)心的矛盾注定他成就不了偉大的事業(yè)，因為當時的官場絕不

歡迎像他這樣狂放不羈、不受約束的文人。這不是李白一個人的悲劇，而是整個

社會的悲劇，“古來圣賢皆寂寞"，畢竟像李白這樣懷才不遇的人太多太多了。

請一位同學總結(jié)一下，這節(jié)課你學到了什么？（找一名或兩名同學總結(jié)）就讓

我們帶著對李白情感變化的理解，放聲齊讀一遍這首詩。（全體學生齊讀）

通過我們的學習，同學們對李白情感的把握有了很大的提高，課下同學之間

可以互相切磋一下。

（七）遷移練習

1.用朗讀法比較《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開

心顏”與本文“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒”的異同。

（同：都表現(xiàn)了李白對權(quán)貴的強烈蔑視。異：前者激憤中略見昂揚，表達更直

白；后者激憤中略見低沉，表達更含蓄。）

2.下面是唐代詩人李賀的《將進酒》，與李白的《將進酒》比較，你更喜歡

哪一個呢？

將進酒

李