2024年秋季學(xué)期新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件第五章 透鏡及其應(yīng)用 5.4 眼睛和眼鏡

第4節(jié)

眼睛和眼鏡八年級(jí)初中物理第五章

透鏡及其應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)3.通過對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼形成原因的了解，明白眼鏡是怎樣矯正視力的，知道用眼常識(shí)，并形成愛護(hù)眼睛的意識(shí)。1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.通過了解晶狀體的調(diào)節(jié)過程，知道人眼觀察遠(yuǎn)處物體和近處物體都能看清楚的原因。眼睛知識(shí)點(diǎn)一1.眼球的結(jié)構(gòu)角膜晶狀體視網(wǎng)膜瞳孔睫狀體玻璃體視神經(jīng)眼球的主要結(jié)構(gòu)：晶狀體、角膜（晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）、睫狀體(可改變晶狀體的形狀)、瞳孔(相當(dāng)于照相機(jī)的光圈)、玻璃體、視網(wǎng)膜（視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏）、視神經(jīng)。2.眼睛的成像原理正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，人眼看物體時(shí)，物距都大于二倍焦距。所以，從物體射入眼睛的光經(jīng)凸透鏡折射后，在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實(shí)像。視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞受到光的刺激產(chǎn)生信號(hào)，視神經(jīng)把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦我們就看到了物體。3.眼睛是如何看見物體的（1）看遠(yuǎn)處物體（2）看近處物體當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，對(duì)光的折射能力變?nèi)酰h(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛可以看清遠(yuǎn)處的物體。當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的折射能力變強(qiáng)，近處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。4.遠(yuǎn)點(diǎn)、近點(diǎn)和明視距離（2）近點(diǎn)：當(dāng)睫狀體極度緊張時(shí)(用力看近物時(shí))，晶狀體變得最凸，表面彎曲程度最大，此時(shí)能夠看清的最近的極限點(diǎn)叫近點(diǎn)。正常眼睛的近點(diǎn)在離眼睛大約10cm的地方。（1）遠(yuǎn)點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)是有限度的，當(dāng)睫狀體完全松馳時(shí)，晶狀體表面彎曲程度最小，此時(shí)晶狀體最扁，能夠看清的最遠(yuǎn)的極限點(diǎn)叫遠(yuǎn)點(diǎn)。正常眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)理論上在無限遠(yuǎn)處。（3）明視距離：在合適的照明條件下，正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離大約是25cm，這個(gè)距離叫明視距離。預(yù)防近視眼的措施之一，就是讀寫時(shí)眼睛與書本的距離應(yīng)保持在25cm左右。5.眼睛與照相機(jī)的比較

項(xiàng)目

眼

睛

照

相

機(jī)

結(jié)構(gòu)

晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）

鏡頭（相當(dāng)于凸透鏡）

瞳孔

光圈

視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）

底片（有感光材料）

成像

倒立、縮小、實(shí)像

調(diào)節(jié)

作用像距不變，當(dāng)物距改變時(shí)，通過改變晶狀體的彎曲程度，來改變焦距，使視網(wǎng)膜上成的像清晰。焦距不變，當(dāng)物距改變時(shí)，通過改變鏡頭與底片間的距離，來改變像距，使底片上成的像清晰。

眼睛是心靈的窗戶，眼睛能看清物體，是因?yàn)樗褋碜晕矬w的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像，對(duì)于視網(wǎng)膜上形成的像，下列說法正確的是（）A．像與物體大小相等

B．成倒立、縮小的實(shí)像C．成倒立、縮小的虛像

D．成倒立、放大的實(shí)像典例1B解析：眼睛相當(dāng)于一架照相機(jī)，角膜和晶狀體相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，物體在凸透鏡的2倍焦距之外，在眼睛的視網(wǎng)膜上能成倒立、縮小的實(shí)像。答案：B近視眼及其矯正知識(shí)點(diǎn)二只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。1.近視眼的特點(diǎn)遠(yuǎn)處2.近視眼的成因近視眼成像于視網(wǎng)膜前近視眼的晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向上太長(zhǎng)，使得來自遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)已經(jīng)不是一點(diǎn)而是一個(gè)模糊的光斑，導(dǎo)致視網(wǎng)膜上得不到清晰的像。3.近視眼的矯正利用凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，在近視眼前方放一個(gè)凹透鏡，就能使成在視網(wǎng)膜前方的物體的像后移，重新成在視網(wǎng)膜上，達(dá)到矯正近視眼的目的。所以近視眼應(yīng)配戴用凹透鏡制成的眼鏡進(jìn)行矯正。近視眼的矯正遠(yuǎn)視眼及其矯正知識(shí)點(diǎn)三只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。1.遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)近處2.遠(yuǎn)視眼的成因遠(yuǎn)視眼成像于視網(wǎng)膜后遠(yuǎn)視眼的晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，使得來自近處某點(diǎn)的光還沒有會(huì)聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。3.遠(yuǎn)視眼的矯正利用凸透鏡能使光會(huì)聚的作用，在遠(yuǎn)視眼前面放一個(gè)凸透鏡，就能使來自近處物體的光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，達(dá)到矯正目的。所以遠(yuǎn)視眼應(yīng)配戴用凸透鏡制成的眼鏡進(jìn)行矯正。遠(yuǎn)視眼的矯正概念定義說明透鏡焦距表示透鏡折光本領(lǐng)的大小，用f表示焦距越短，折光本領(lǐng)越大透鏡焦度透鏡焦距的倒數(shù)叫透鏡焦度，用φ表示，φ=1/f（f：m；φ：m-1）若某透鏡的焦距為0.25m，則它的焦度φ=1/0.25m=4m-1眼鏡的度數(shù)鏡片度數(shù)是透鏡焦度乘100的值即眼鏡度數(shù)D=φ×100=100/f。若某眼鏡片的透鏡焦度φ=5m-1，則眼鏡片的度數(shù)為500度*拓展：眼鏡度數(shù)典例2BA．甲是遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配戴凹透鏡矯正B．甲是遠(yuǎn)視眼，晶狀體折光能力較弱C．乙是近視眼，應(yīng)配戴凸透鏡矯正D．乙是近視眼，看不清近處的物體

如圖所示是近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因示意圖。下列說法正確的是（）甲

乙解析：甲圖的入射光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后方，是晶狀體折光能力太弱，所以甲圖表示了遠(yuǎn)視眼的成像情況；為了使光線會(huì)聚在原來的會(huì)聚點(diǎn)前面的視網(wǎng)膜上，就需要在光線進(jìn)入人的眼睛以前會(huì)聚一下，因此戴對(duì)光線具有會(huì)聚作用的凸透鏡來矯正，故A錯(cuò)誤，B正確；乙圖的入射光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前方，是晶狀體折光能力太強(qiáng)，所以乙圖表示了近視眼的成像情況，近視眼能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體；為了使光線會(huì)聚在原來的會(huì)聚點(diǎn)后面的視網(wǎng)膜上，就需要在光線進(jìn)入人的眼睛以前發(fā)散一下，因此戴對(duì)光線具有發(fā)散作用的凹透鏡來矯正，故C、D錯(cuò)誤。答案：B課堂小結(jié)眼睛和眼鏡視物原理主要結(jié)構(gòu)

眼睛眼鏡是如何看到物體的

眼鏡遠(yuǎn)視眼：配戴凸透鏡近視眼：配戴凹透鏡眼鏡的度數(shù)D隨堂練習(xí)1.小明經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)課，看新聞，刷視頻等，由于長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，導(dǎo)致視力下降，其眼睛成像原理如圖所示，下列說法正確的是（

）A．小明患上遠(yuǎn)視眼，需用凸透鏡矯正B．小明患上遠(yuǎn)視眼，需用凹透鏡矯正C．小明患上近視眼，需用凸透鏡矯正D．小明患上近視眼，需用凹透鏡矯正A．鏡片是用凸透鏡制成，可以矯正近視眼B．對(duì)平行光線有發(fā)散作用C．鏡片是用凹透鏡制成，可以矯正遠(yuǎn)視眼D．可以當(dāng)放大鏡使用2.關(guān)于王大爺戴的老花鏡，下列說法正確的是（）D3.如圖是小明戴上眼鏡前、后觀察到的遠(yuǎn)處帆船的情形，下列相關(guān)說法正確的是（）A．小明的眼睛是遠(yuǎn)視眼B．小明的眼鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用C．戴眼鏡前帆船模糊的原因是帆船成像在視網(wǎng)膜的前方D．帆船通過眼睛的晶狀體在視網(wǎng)膜上成縮小正立的虛像戴眼鏡前

戴眼鏡后C謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有