2023北京大興區(qū)初二期末(下)語文試卷及答案

2023北京大興初二（下）期末

語文

1.本試卷共8頁，共五道大題，22道小題，滿分100分?？荚嚂r間150分鐘。

說2.在試卷和答題卡上準確填寫學校名稱、姓名和準考證號（ID號）。

明3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。

4.答題卡上選擇題用2B鉛筆作答其他試題用黑色字跡簽字筆作答°

一、基礎(chǔ)?運用（共14分）

八年級某班擬開展“以和為貴”主題班會，請你參加并完成下列任務(wù)。

第一部分明“和”之義

中國文化崇尚“和二有關(guān)“和”的思想①遠流長，豐富多彩?！昂汀笔恰昂湍朗钦嬲\待人，

不②挑撥離間；“和”是“溫和”，是以理不③強詞奪理。和'是也）和zh6ng共濟”，不同室操

戈?！昂汀笔侵腥A傳統(tǒng)文化的核心理念，是一筆寶貴的思想財富。

我國的“和”文化呈現(xiàn)出極強的包容性體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的融合精神“和”是對立統(tǒng)一的思想

交融，它承認差異，接受有差別的、多樣性的統(tǒng)一【甲】“和”是人與自然關(guān)系的融合紐帶，它解讀人與

自然的關(guān)系并非不是對立的，表達了自然對人的認同感與融合感【乙】同時，“和”也體現(xiàn)出接地氣的實

用性特征，“和”能生財、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思維，是中國百姓樸素的價值追求。

1.同學們對文段中四處成語的字音或字形發(fā)表了不同看法，請你選出看法有誤的一項（2分）

A.成語①要表達的意思是“歷史悠久”，根據(jù)其本義“源頭很遠，流程很長“，可知拼音處應(yīng)填寫的漢字

是“源”。

B.成語②中含有“引起是非爭端，使別人不和”的意思，字典中“間”在讀四聲的義項中有“挑撥使人

不和”，據(jù)此可知，“間”的正確讀音應(yīng)為“jidn”。

C.成語③的意思是“本來沒有理，硬說成有理”，含有“態(tài)度很強硬”的意思，由此可推知，“強”在此

處應(yīng)讀“qidng”。

D.成語④比喻同心協(xié)力，共同克服困難。拼音處對應(yīng)的漢字應(yīng)該是表示“內(nèi)心”之意的“衷”。

2.請你對文段【甲】【乙】兩處應(yīng)填入的標點作出判斷，都正確的一項是（2分）

A.【甲】；【乙】。B.閘；【乙】；

C.【甲】o【乙】?！荆?【甲】?！疽摇浚?/p>

3.你發(fā)現(xiàn)畫線的句子有兩處表達欠妥，請將修改后的句子寫在橫線上。（2分）

答：

第二部分探“和”之源

“和”與音樂有關(guān)。“和”字源于搟”演）0《說文解字》中說：謫（yue）,樂之竹管，三孔，以

和眾聲也?！濒馐侵袊糯环N吹奏的竹制樂器，最初只有三孔，后來發(fā)展為多孔，即今所謂的排簫°“穌”

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以左旁的“畬”表形，以右旁的“禾”表聲，表示吹奏該樂器時，從長短不同的竹管發(fā)出的“和和”樂音

能調(diào)和眾聲。

古人追求“八音克諧”，即用八種不同材料的樂器演奏出和諧的音樂，達到“大樂與天地同和”的境

界，這樣的演奏體現(xiàn)了中華文明的普遍理想：追求多樣性的和諧。

“中和韶樂”是明清時期規(guī)格最高的宮廷雅樂?！爸泻汀?，即中正平和之意，儒家以“致中和”為最高

理想0“韶”相傳是大舜時的樂舞，被孔子推尊為盡善盡美，成為歷

代雅樂的最高典范。這種音樂的主要樂器是編鐘和編磬（如右圖），

樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成，即

“金聲玉振二后來這個詞語也用來形容人的學識。“中和韶樂”可

以說是儒家推行禮樂教化理念的一個縮影。

4.文段“①”一句，可以幫助我們理解“金聲玉振”一詞的原（清）銅鎏金雙龍鈕云龍紋編鐘

（右）

意是形容樂曲有始有終，聲音動聽響亮后也引申為形容人的學識（清）青玉描金云龍紋編磬（左）

②°Q分）

5.讀完文段后，同學們擬寫了一副對聯(lián),你認為填入橫線處最恰當?shù)囊豁検牵?分）

上聯(lián)：五韶并奏①下聯(lián)：②致中和

A.①慶升平②三孔排簫B.①慶升平②八音克諧

C.①鳴盛世②三孔排簫D.①鳴盛世②八音克諧

第三部分尋“和”之用

為探尋“和”在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，同學們收集了四幅與“和”有關(guān)的書法作品。

彖

;和i

幺

守常

典

第一幅第二幅第三幅第四幅

6.下面對書法作品的欣賞，不恰當?shù)囊豁検牵?分）

A,第一幅是楷書，橫平豎直,方正有力，嚴謹端莊。

B.第二幅是行書，筆法靈活，字體舒展,自然流暢。

C.第三幅是隸書，蠶頭雁尾,厚重典雅，瀟灑飄逸。

D.第四幅是篆書，筆畫繁復，線條勻凈,圓潤古樸。

7.同學們對四幅書法作品中“和”的內(nèi)涵發(fā)表了自己的見解，其中理解不正確的一項是（2分）

A.“家和萬事興”的“和”，是要尊重每一位家庭成員的感受，加強成員間的交流和理解，那么家庭中

的每個人都會心往一處想，勁兒往一處使，家庭就會和諧興旺。

B.“和善可親”的“和”，是指一個人脾氣隨和，待人厚道，不得罪人，使人愿意接近，即使面對不合理

的情況，也可以降低自己的原則標準，謙卑有禮地處理問題。

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C.“和為貴”的“和”，是有前提條件的，不是委曲求全，更不是一味縱容，不能為了少數(shù)人的利益而違

背原則，破壞制度。

D.“禮之用，和為貴”的“和”，是說面對無法調(diào)節(jié)的矛盾，要“以禮節(jié)之”，也就是通過禮來約束、規(guī)

范社會秩序，人與人的關(guān)系就會自然而然地和諧起來。

二、古詩文閱讀（共20分）

（一）古詩默寫。（共4分）

8.我們?？吹揭恍㏎Q、微信上的網(wǎng)名化用自古詩文。請根據(jù)提示填寫表格。

網(wǎng)名取名原因詩文出處

六月息助志向遠大之人，走得水擊三千里，掛扶搖而上者九萬里，《逍遙游》

更快，行得更遠①。

群芳妒表達自己胸懷坦蕩、孤《卜算子?詠梅》

傲高潔的情懷②，一任群芳妒。

廣廈書寫自己身處貧寒《茅屋為秋風所破歌》

寒士卻心系天下的情懷③，④！

（-）閱讀《石壕吏》《賣炭翁》，完成9-10題。（共8分）

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有

乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽0天明登前途，獨與老翁別。

賣炭翁

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中

歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將

惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

9.《石壕吏》和《賣炭翁》都是敘事詩，作者分別是唐代現(xiàn)實主義詩人①和②?！妒纠簟窐?gòu)思精

巧，主要人物差役只在其一出場時用“③”一句來點出他的威勢，之后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”?！顿u炭

翁》刻畫人物入木三分，宮使肆意妄為、趾高氣昂的動作情態(tài)通過“^”一詞躍然紙上。（4分）

10.抓住詩歌中的矛盾，有助于我們更好地理解作品的內(nèi)涵。請分別結(jié)合《石壕吏》及《賣炭翁》的畫線

句作簡要分析。（4分）

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跨學科學習強調(diào)基于現(xiàn)實生活，引導學生在語文實踐活動中，①課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓寬語文

學習和運用領(lǐng)域，在綜合運用多學科知詼發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能

力。因此，日常生活和現(xiàn)實需求是開展跨學科學習的重要來源。例如某學校灼中學部與小學部僅一路之隔

卻來往不便，師生們便從這一源于現(xiàn)實生活的問題出發(fā)，開展了“建橋之約”跨學科學習。怎樣建造一座

多功能的橋？建橋可以使用哪些材料？建橋費用如何計算？……圍繞這些問題，語文老師講授課文《橋》

讓學生領(lǐng)悟造橋堅固的重要性；數(shù)學老師教學生制作工程造價的統(tǒng)計圖表；科學老師為學生解答與橋梁結(jié)

構(gòu)相關(guān)的問題……學生們還走出校門，在工程師的帶領(lǐng)下實地考察建橋的可能性?？梢姡鐚W科學習要基

于生活，②，將生活問題提煉為學習任務(wù)。

【材料二】

2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》中，“情境”一詞共出現(xiàn)了48次。在跨學科學習“教學提示”

中提出“要引導學生在廣闊的學習和生活情境中學語文、用語文”?？梢钥闯?，跨學科學習需要創(chuàng)設(shè)情境，

以此激發(fā)學生的情感，有效地促進學生認知的發(fā)展、知識的構(gòu)建，延長學生的有意注意時間，從而達到提

高教學效率的目的。在創(chuàng)設(shè)情境時，要拓寬素材來源渠道，可以圍繞全球問題、社會熱點、學術(shù)科研、生

活實際等進行選取、整合、設(shè)計。例如，某校根據(jù)“我國成功舉辦第24屆冬季奧林匹克運動會”這個真實

情境，設(shè)計了以“冰墩墩暢游冬奧”為主題的跨學科學習，由“詩歌祝福冬奧”“數(shù)字解讀冬奧”“實況轉(zhuǎn)

播冬奧”'歌舞贊頌冬奧”等若干任務(wù)構(gòu)成，受到了同學們的歡迎。

【材料三】

長期以來，我國的中小學校強調(diào)知識學習的系統(tǒng)性，有著分科設(shè)置課程的傳統(tǒng)。但是，分門別類地開

設(shè)不同的學科課程，每門課程只針對特定的學科知識領(lǐng)域，也使得不同學科知識之間缺少關(guān)聯(lián)，導致學生

學習到的學科知識彼此分離，不利于發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。而跨學科學習在課程設(shè)計上有意識地突破了這

種學科界限。以語文學科為例，有學者對統(tǒng)編版初中語文教材古詩詞進行了跨學科知識內(nèi)容梳理（見下

表），發(fā)現(xiàn)__________o可以說，任何一個學科都不是孤立的，彼此間都有不同程度的關(guān)聯(lián)°跨學科學習

就是把相關(guān)學科或相鄰學科的多種知識和經(jīng)驗整合起來，使之呈現(xiàn)出顯著的綜合化。

初中古詩詞跨學科知識內(nèi)容梳理統(tǒng)計表

類別文史類藝術(shù)類數(shù)理類

學科歷史地理|政治音樂美術(shù)生物物理數(shù)學化學

篇數(shù)69535115145431

占比81.18%62.35%60%

17.65%16.47%5.9%4.7%3.5(<,1.2%

15.根據(jù)上下文，在【材料一1的橫線見裱次洞大為百宿：最格當?shù)囊豁検牵?分

A.①連接②因地制宜B.①連接②設(shè)身處地

C.①聯(lián)結(jié)②因地制宜D.①聯(lián)結(jié)②設(shè)身處地

16.下列對【材料二】的理解不正碉的一項是（2分）

A.在2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》出臺之前，“情境”從未得到重視。

B.對于學生的學習過程而言，好的情境創(chuàng)設(shè)會產(chǎn)生有利的影響。

C.創(chuàng)設(shè)情境要圍繞多個方面進行，不能只依據(jù)語文教材。

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D.“冰墩墩暢游冬奧”跨學科學習受到好評，原因之一是真實生動的情境設(shè)計。

17.請根據(jù)【材料三】文字和表格的相關(guān)信息，在【材料三】的橫線處填寫一句話。（3分）

答：________

18.從上述三則材料中可以看出，跨學科學習有三個特征：①、②、③。（每空限6個字以

內(nèi)）（3分）

（-）閱讀《登臨黃洋界》，回答19-21題。（共10分）

登臨黃洋界

。我對井岡山黃洋界最初的認識，是‘山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”“過了黃洋界，險處不須看”

的詞句。在這些詞句的吸引下，登臨黃洋界的想法一直在我的心里縈繞不去。

②終于，有機會走進黃洋界。通往黃洋界的山路九曲回腸，兩邊郁郁蔥蔥的竹林，沿著蜿蜒的山路一

直向上延展。隨著高度上升，工霧開始清淡，遠處的竹林也變得明嘶起來。峰回路轉(zhuǎn)間，黃洋界的雄姿就

在前方。

③踏上黃洋界，站在雄偉高大的英雄紀念碑前，那段艱苦卓絕的斗爭歲月，再次在腦海里閃現(xiàn)。1928

年8月，駐扎湘、贛兩省的敵軍合謀“會期”井岡山。紅軍憑借黃洋界哨口“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的地

勢天險，利用漫山遍野的毛竹，制作竹釘埋在哨口通向山下的路旁草叢中。司時，將滾木噌石推下山坡，

亂敵陣形。戰(zhàn)斗中，敵軍發(fā)動多次進攻，卻始終無法接近哨口。大小五井赤衛(wèi)隊、暴動隊等群眾武裝力量

埋伏在附近山頭，配合紅軍作戰(zhàn)。紅軍與數(shù)倍于己的敵軍激戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)了井岡山革命根據(jù)地。

④走到當年紅軍戰(zhàn)士阻擊敵軍的哨口，凝望著這尊陳舊斑駁的迫擊炮，傾聽它講述那段輝煌的歷史。

“黃洋界上炮聲隆,報道敵軍宵遁。”那載入史冊的隆隆炮聲，仿佛又在我的耳邊響起。這場創(chuàng)造奇跡的

戰(zhàn)斗，如今已經(jīng)成為一段經(jīng)典的歷史，為人們所銘記。

⑤我佇立在高高的黃洋界山巔上，極目遠眺，只見萬壑斗艷，百舸爭流,云海茫茫，近山如障，整個

寧岡盡收眼底。［A］清澈的龍江，從黃洋界下流出,像一條白色的飄帶,穿過星羅棋布的村莊，越過阡陌

縱橫的田野，涓涓地流向遠方。一片片、一團團的薄霧繚繞在山頂，黃洋界下似乎一片汪洋大海。據(jù)當?shù)?/p>

導游說這里也叫“汪洋界”。海拔1300米，山上云海茫茫，浮云濃霧，彌漫山腰，白茫一片，神奇無比；

太陽一出，云消霧散，莽莽蒼蒼，山川溝壑，盡收眼底。

⑥向下俯視，一條崎嶇狹窄的山路向山谷里延伸，只容一人行走，齊腰的青草在路兩旁恣意生長，有

的路段甚至被小草所掩蓋。當年，為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，紅軍將士從寧岡運糧到井岡山上，以防被

敵人K期圍困。他們正是行走在這條崎嶇的小道上，每天都要翻越海拔T二百多米的黃洋界高峰，并且,

是背著或挑著幾十斤重的稻谷。由于敵人嚴密的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，井岡山革命根據(jù)地的軍民生活異常

艱苦，但“革命理想高于天”的紅軍將士依然豪邁樂觀地生活與戰(zhàn)斗。他們一次次挑糧上井岡，一次次擊

碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創(chuàng)造了歷史的奇跡。

⑦眼下，黃洋界漫山遍野的杜鵑花開得正艷，一片片，一層層，一簇簇或遠或近，或高或低，恰到

好處地綴飾在翠綠的大山中。【B］它們懷著向往藍天的堅定信念，積攢著自己的力量.不屈不撓地綻放在

這塊紅色的土地上，生機盎然。放眼望去，云霧濃時，山間花海若隱若現(xiàn)；云霧散去，便是一片片壯觀的

杜鵑花海，一眼望不到邊際。那么耀眼，那么爛漫。

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⑧凝視小路，似乎看到了當年紅軍在路上行走的身影。先輩們用草鞋踏平了險峻和坎坷，踏出今天的

幸福之路。

⑨站立哨口，松濤四起。一尊炮依舊穩(wěn)穩(wěn)地守著哨口。一座紀念碑，高高地矗立著，肅穆，巍峨……

（選自《人民日報》，有刪改）

19.文章第③一⑥段以登臨黃洋界的行蹤為線索。請從主要行蹤、觀察視角、景物及特點概括作者的游覽

癱（4分）

主要行蹤觀察視角景物及特點

踏上黃洋界①英雄紀念碑：雄偉高大

②平視迫擊炮陳舊斑駁

佇立山巔極目遠眺云海：白茫一片

向下俯視③:

20.請從文中【A】B】兩處任選一句，結(jié)合上下文，進行賞析。（3分）

答:________'■'>

21.習近平總書記教導我們“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”。文中的英雄“紅軍”有哪

些值得你學習的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點。（3分）

答：________

五、寫作（40分）

22.許巍在《旅行》這首歌中唱道：“走在漫長的路上/只有青山藏在白云間/蝴蝶自由穿行在清澗/看那

晚霞盛開在天邊/有一群向西歸鳥/誰畫出這天地/又畫下我和你/讓我們的世界絢麗多彩……”其實，無論

是遠足還是近游，無論是行走山水間，還是浸潤書香中，只要能邂逅不一樣的人、事、景、物，收獲心靈

的充茲與美好，都可算一次富有魅力的“行走”。請將“魅力行”補充完整，構(gòu)成你的作文題目，

寫一篇文章?？蓪憣?，可想象。文體不限，詩歌除外。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。

（2）作文內(nèi)容積極向上。

（3）字數(shù)在600-800之間。

（4）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

第7頁/共10頁

參考合案

一、基礎(chǔ)?運用（共14分）

1.答案：C

（共2分）

2.答案：A

（共2分）

3.答案：它解讀人與自然的關(guān)系并非（并不是/不是）對立的，表達了人對自然的認同感與融合感

（共2分）

4.答案示例：①“樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成”②淵博

（共2分。每空1分）

5.答案：D

供2分）

6.答案：C

（共2分）

7.答案：B

（共2分）

二、古詩文閱讀（共20分）

（一）（共4分）

8.答案：①去以六月息者也②無意苦爭春③安得廣廈千萬間④大庇天下寒士俱歡顏

（共4分。每空1分，有錯該空不得分）

（二）供8分）

9.答案：①杜甫②白居易③（吏呼）一何怒④翩翩

（共4分。每空1分）

10.答案示例：《石壕吏》中老嫗年老力衰，但卻自請應(yīng)役參加平叛戰(zhàn)爭，對這一矛盾的敘述，反映了詩人

思想的矛盾，作者既贊頌老婦勇于承擔苦難的精神，也滿含對戰(zhàn)爭的控訴和對勞動人民的深切同情?！顿u

炭翁》中老翁身上衣單本應(yīng)愿天暖，但他反而“愿天寒”，因為天寒炭的價錢才能貴些，矛盾的心理反映

出老翁悲慘的境遇，表達了作者對勞動人民的深切同情。

（共4分。每首2分，“矛盾”1分，“內(nèi)涵”1分）

（三）供8分）

11.答案：①以……為親②職分，職守③興起

（共3分。每空1分）

12.答案：乙

（共2分）

13.答案：①天下為公②樂以天下③憂以天下

（共3分。每空1分）

第8頁/共10頁

三、名著閱讀（共6分）

14.答案示例：夢想需要頑強的精神?！朵撹F是怎樣煉成的》一書中，保爾面對敵人的嚴刑拷打，堅貞不屈；

在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起

死回生”的奇跡。頑強的精神，讓保爾成為了一名無所畏懼的“鋼鐵戰(zhàn)士”。

（共6分。“觀點”2分，“人物”1分，“內(nèi)容”2分，“分析”1分）

四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）

㈠（共10分）

15.答案：C

（共2分）

16.答案:A

（共2分）

17.答案示例：初中古詩詞跨學科知識內(nèi)容（1分）與多門學科知識相關(guān)（1分），其中與文史類知識關(guān)聯(lián)度

占比最高/數(shù)理類最低（1分）。

（共3分。意對即可）

18.答案示例：①生活化（基于現(xiàn)實生活）②情境化（創(chuàng)設(shè)情境）③綜合化（學科整合）

（共3分。不超6字，對應(yīng)材料，意在即可）

㈡供10分）

19.答案示例：①仰視②走到哨口③山路④崎嶇狹窄

（共4分。每空1分）

20.[A]答案示例：運用了比喻的修辭手法，把龍江比喻成飄帶，生動形象地寫出了龍江走勢的蜿蜒，

表達了作者對龍江的喜愛與贊美之情。

[B]答案示例一：運用了擬人的修辭手法，將它們（杜鵑花）人格化，生動形象地寫出了杜鵑花頑

強綻放的特點,表達作者對杜鵑花的贊美。

[B]答案示例二：這句運用象征手法，用杜鵑花象征紅軍戰(zhàn)士，作者借贊美杜鵑花表達對紅軍戰(zhàn)士

的贊美之情。

供3分）

21.答案示例：英勇頑強信念堅定豪邁樂觀聰明機智不怕困難

（共3分。每點1分，寫出3點即可）

五、根據(jù)題目，按要求寫作（40分，書寫分嚴格要求）

22.評分標準

內(nèi)容、表達（36分）說明書寫（4分）

一類卷符合題意，內(nèi)容具體，中心明以33分為基準分4分

第9頁/共10頁

(40-34)確；想象豐富；條理清楚，結(jié)上下浮動，然后

書寫正確、工整，

構(gòu)合理；語言通順，有2處以加書寫項的得

標點正確.格式規(guī)

下語病。分。

范。

賦分范圍：36~30分

比較符合題意，內(nèi)容比較具3分

體，中心比較明確；想象比較以27分為基準分

二類卷豐富；條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比上下浮動，然后書寫基本正