2024年秋季學期新人教版化學九年級上冊課件 第五單元 課題2 第1課時 化學方程式的意義

化學方程式的意義課題2第1課時1.化學方程式的含義，質量守恒定律的應用。2.應用質量守恒定律解釋及解決真實問題。重點難點作家霍桑在童話《點金術》中，講述了國王美戴斯獲得了“點石成金”的法術，試著通過所學知識說明“點石成金”是否科學。情景素材1情景素材21984年3月，“水變汽油”這一發(fā)明占據(jù)了哈爾濱各大報紙的頭版頭條。13年后,水變油卻被指出是徹頭徹尾的騙局,發(fā)明者王洪成也瞬間成為眾人唾罵的對象。請用所學知識指出其中的不科學之處?；瘜W反應的表示方法（以電解水為例）符號表達式H2O

H2

+O2通電不能體現(xiàn)質量守恒定律的微觀實質原子的種類沒有改變原子的數(shù)目沒有增減原子的質量沒有改變化學反應的表示方法（以電解水為例）通電H2O

H2

+O2通電22化學計量數(shù)：表示反應中分子個數(shù)比，“1”省略↑

↑反應物不是氣體，生成物是氣體，標注“↑”化學方程式體現(xiàn)質量守恒定律的微觀實質化學方程式的含義②從定量角度：物質間的分子個數(shù)比和質量比。微觀上：參加反應的水和生成的氫氣和氧氣的分子個數(shù)比為2∶2∶1；宏觀上：參加反應的水和生成的氫氣和氧氣的質量比為36∶4∶32（9:1:8）。2H2O

2H2

+O2通電①從定性角度：反應物、生成物和反應條件。水在通電條件下生成氫氣和氧氣。↑↑利用質量守恒定律解決問題※根據(jù)反應前后原子的種類和數(shù)目不變推斷未知物質的化學式實驗室常用二氧化錳與濃鹽酸反應制取氯氣:MnO2+4HCl

MnCl2+2X+Cl2↑，產物X的化學式為_______。（計算過程體現(xiàn)于下表）

△H2O110222444440利用質量守恒定律解決問題※根據(jù)化學反應前后元素種類不變推斷物質元素組成美國科學家發(fā)現(xiàn)半胱氨酸能增強艾滋病毒感染者的免疫力，對控制艾滋病毒的蔓延有奇效。如果將半胱氨酸在足量的O2中燃燒，所得產物中含有N2、SO2、CO2和H2O，由此實驗可以判斷半胱氨酸中除含有C、H元素外，肯定還含有的元素是

和

，可能有

元素。ONS利用質量守恒定律解決問題※密閉容器中化學反應數(shù)據(jù)的處理密閉容器內有四種物質，在一定條件下充分反應，測得反應前后各物質質量如表所示。(1)求

m的值為

。(2)質量減少的物質是

，屬于

(填“反應物”或“生成物”);質量增加的物質是

,屬于

(填“反應物”或“生成物”);該反應可表示為

;反應基本類型:

(填“分解”或“化合”)反應;7

A、B

反應物

C生成物

A+BC一定條件化合0+11-8-3(3)物質d可能是該反應的

;(4)參加反應的物質a和生成的物質c的質量比是:

。催化劑3:11方法總結:①求未知量:反應前各物質的質量總和=反應后名物質的質量總和;②反應物、生成物、催化劑或雜質的確定:a.反應后質量增加→生成物;

b.反應后質量減少→反應物;c.反應前后質量不變→催化劑或未參與反應的雜質;③反應類型的確定:根據(jù)②的判斷寫出反應的表達式，進而確定反應類型。0+11-8-3

下圖是某個化學反應的微觀示意圖，從示意圖中獲取的信息正確的是

()A．圖①分子中兩種原子的個數(shù)比為1:4B．圖②對應的物質是化合物C．反應前后原子的種類和個數(shù)不變D．兩種生成物的分子個數(shù)比為1:2利用質量守恒定律解決問題※微觀模型圖題C1.煤氣的主要成分一氧化碳（化學式為CO）,燃燒反應的化學方程式為：2CO+O22CO2。

這一化學方程式的含義有：（相對原子質量：C-12O-16）（1）物質含義：_____和______在_______的條件下反應生成______。（2）數(shù)量含義：參加反應的______和______和生成的_________的分子個數(shù)比為____________。（3）質量含義：參加反應的______和______和生成的__________的質量比為____________。點燃COO2點燃CO2COO2CO22:1:2COO2CO27:4:112．一定條件下，密閉容器中發(fā)生了某一化學反應，涉及的物質為甲、乙、丙、丁，如圖為各物質在反應前和反應后某時刻的質量關系。下列說法不正確的是（

）A．該反應為化合反應 B．反應中消耗甲和乙的質量比為7:4

C．丙可能為催化劑 D．x的值是11D3．2023年9月23日晚，在萬眾矚目之下，杭州亞運會的“數(shù)字火炬手”與最后一棒火炬手齊心協(xié)力點燃了零碳甲醇點燃的亞運火炬驚艷世界。甲醇（CH3OH）制氫具有工藝簡單、節(jié)能環(huán)保等優(yōu)點。其反應過程的微觀示意圖如圖，有關說法正確的是()A．生成三種分子

B．反應前后原子種類和數(shù)目都不同C．反應的基本類型為分解反應D．丙物質的化學式為CO2

C一、化學方程式：用化學式表示化學反應的式子。二、化學方程式的意義

定性：水在通電條件下生成氫氣和氧氣。

定量：

微粒個數(shù)比2:2:1

物質質量比36:4:32三、質量守恒定律的應用1.化學方程式中未知化學式的推斷。2.推斷物質的元素組成。3.密閉容器中化學反應數(shù)據(jù)的處理。4.微觀模型圖題。1.教材習題：完成教材上的課后習題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》。3.實踐性作業(yè)：整理有關質量守恒定律相關習題的解題思路，形成思維導圖，并與同學交流、共享。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義