三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第7課時　商中間有0的除法-人教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案第7課時商中間有0的除法人教版教案：商中間有0的除法一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版三年級下冊的數(shù)學(xué)教案，第7課時，商中間有0的除法。我們將通過例題和練習(xí)來理解商中間有0的除法的運算方法，并掌握其規(guī)律。二、教學(xué)目標1.理解商中間有0的除法的運算方法。2.能夠正確計算商中間有0的除法。3.培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點重點：商中間有0的除法的運算方法。難點：理解商中間有0的除法的規(guī)律。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入我們先來看一個實際問題，假設(shè)我們有240個蘋果，我們要將這些蘋果平均分成每個籃子30個，那么我們可以用除法來解決這個問題，240÷30=8。大家可以看到，商中間沒有0?，F(xiàn)在，我們再來看一個問題，如果有420個蘋果，我們還是想要平均分成每個籃子30個，那么420÷30=14，這次商中間有一個0。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題，商中間有0的除法。2.例題講解我們來看一個例題，505÷5=？我們可以將505分成50和5，那么50÷5=10，5÷5=1，所以505÷5=101。我們可以看到，商中間有一個0。這個例題就是我們要學(xué)習(xí)的商中間有0的除法。3.隨堂練習(xí)(1)360÷6=？(2)450÷9=？(3)630÷6=？通過上面的例題和練習(xí)，我們知道了商中間有0的除法的運算方法。當(dāng)我們遇到這種問題時，我們可以先將除數(shù)和被除數(shù)進行適當(dāng)?shù)姆纸M，然后進行計算。六、板書設(shè)計商中間有0的除法：例題：505÷5=101練習(xí)：360÷6=60450÷9=50630÷6=105七、作業(yè)設(shè)計1.請同學(xué)們完成練習(xí)冊的第7課時題目。2.請同學(xué)們思考，為什么商中間會有0？并試著找一些其他的例子來驗證。八、課后反思及拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對商中間有0的除法有了初步的理解和掌握。但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對商中間0的位置把握不準，這是他們在學(xué)習(xí)中需要重點關(guān)注的問題。拓展延伸：同學(xué)們可以試著找出一些其他的商中間有0的除法例子，并分析它們的規(guī)律。同時，也可以嘗試將這個規(guī)律應(yīng)用到實際問題中，比如分配物品、計算費用等。重點和難點解析一、商中間0的位置商中間的0，位置很重要。它通常出現(xiàn)在除法運算的中間步驟。具體來說，當(dāng)我們在計算除法時，如果某個步驟的商是0，那么這個0就出現(xiàn)在商的中間。例如，對于除法運算360÷6，我們將360分成30和6，然后30÷6=5，6÷6=1，所以360÷6=60。在這個運算過程中，商中間的0就出現(xiàn)在了5和1之間。二、如何正確放置商中間的01.確定除數(shù)和被除數(shù)的分組。我們需要將除數(shù)和被除數(shù)進行適當(dāng)?shù)姆纸M，以便更容易計算出商中間的0。例如，對于除法運算450÷9，我們可以將450分成45和0，然后45÷9=5，0÷9=0，所以450÷9=50。在這個例子中，我們將450分成了45和0，使得商中間的0得以正確放置。2.注意商的遞減。在計算商中間的0時，我們需要注意商的遞減。也就是說，每次除法運算后，商應(yīng)該遞減。例如，對于除法運算630÷6，我們先將630分成60和30，然后60÷6=10，30÷6=5，所以630÷6=105。在這個例子中，我們可以看到，每次除法運算后，商從10遞減到5。三、實例分析為了更好地理解商中間0的位置和如何正確放置商中間的0，我們可以通過一些實例來進行分析。1.實例1：360÷6=？我們將360分成30和6，然后30÷6=5，6÷6=1，所以360÷6=60。在這個例子中，商中間的0出現(xiàn)在了5和1之間。2.實例2：450÷9=？我們將450分成45和0，然后45÷9=5，0÷9=0，所以450÷9=50。在這個例子中，商中間的0出現(xiàn)在了5和0之間。在商中間有0的除法中，商中間0的位置和正確放置商中間的0是非常重要的。同學(xué)們在計算時，需要注意除數(shù)和被除數(shù)的分組，以及商的遞減。通過實例分析和練習(xí)，我相信同學(xué)們會對商中間有0的除法有更深入的理解和掌握。在課后，我希望同學(xué)們能夠繼續(xù)練習(xí)商中間有0的除法題目，并找出更多的例子來進行分析。同時，也可以嘗試將這個規(guī)律應(yīng)用到實際問題中，比如分配物品、計算費用等。通過不斷的練習(xí)和應(yīng)用，我相信同學(xué)們會對商中間有0的除法有更全面的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中，盡量使用簡潔明了的語言，同時注意語調(diào)的起伏，以吸引同學(xué)們的注意力。我還運用了一些生動的比喻，如將商中間的0比作“橋梁”，幫助同學(xué)們形象地理解其位置的重要性。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。在講解例題時，我給出了詳細的步驟，并留出時間讓同學(xué)們跟隨講解進行同步計算。3.課堂提問：我在課堂上適時提出了問題，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與思考和討論。例如，在講解商中間0的位置時，我問同學(xué)們：“你們覺得商中間的0應(yīng)該放在哪里呢？”這樣可以激發(fā)同學(xué)們的思考，加深他們對知識點的理解。4.情景導(dǎo)入：我以實際問題作為切入點，引入本節(jié)課的主題。通過設(shè)置情景，讓同學(xué)們感受到商中間有0的除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在講解商中間0的位置時，我可能沒有強調(diào)清楚，導(dǎo)致部分同學(xué)對0的位置把握不準。下次講解時，我可以再次強調(diào)，并給出更多實例進行分析。2.在時間分配上，雖然整體較為合理，但個別環(huán)節(jié)仍可適當(dāng)調(diào)整。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以增加一些變化性的題目，以提高同學(xué)們的解題能力。3.在課堂提問方面，我可以更加引導(dǎo)同學(xué)們主動思考，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力和表達能力。4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，給予他們更多的個性化的指導(dǎo)。今天的教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以幫助同學(xué)們更好地掌握商中間有0的除法。課后提升(1)240÷30=？(2)420÷60=？(3)505÷5=？(1)360÷6=60(2)450÷9=50(3)630÷6=105(1)蘋果420個，每個籃子能裝30個，怎么分配？(2)小明有505元，他想平均分給5個朋友，每人能得到多少錢？4.請嘗試找出一些其他的商中間有0的除法例子，并分析它們的規(guī)律。答案：1.(1)240÷30=8(2)420÷60=7(3)505÷5=1012.(1)360÷6=60，因為6可以整除360，所以商中間沒有0。(2)450÷9=50，因為9可以整除450，所以商中間沒有0。(3)630÷6=105，因為6可以整除630，所以商中間沒有0。3.(1)420÷30=14，每個籃子裝30個，可以分成14個籃子，每人得到30個蘋果。(2)505÷5=101，每個朋友可以得到101元。4.例子：240