2023年期末復習教學反思篇

2023年期末復習教學反思篇

期末復習教學反思1

解決實際問題始終是教學的難點，學生學習的難點。于

是我復習課的定位就是通過復習使學生實力得以訓練，使學

生能有新的收獲。通過復習，讓學生嫻熟駕馭分析應用題的

數(shù)量關系，培育學生用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題。

在復習時，我讓學生經(jīng)驗從現(xiàn)實的、開放的'情境中收

集、整理和加工信息的過程，使學生進一步理解和駕馭簡潔

的加、減法實際問題的數(shù)量關系，發(fā)展學生數(shù)學思索實力和

解決簡潔實際問題的實力。在復習中我主要關注學生能否從現(xiàn)

實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學信息，發(fā)覺問題、提出問題，并

主動運用已經(jīng)駕馭的數(shù)學學問探究解決問題的有效方法。經(jīng)過

前面的學習，大部分學生能自覺的運用已有的閱歷解決簡潔的

實際問題，學生能感受到數(shù)學與口常生活的親密聯(lián)系。

另一方面為了加強學生的數(shù)學體驗，讓學生更進一步地

體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在

什么狀況下用乘法進行計算，什么狀況下用減法進行計算，

什么狀況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，

是之前感悟的延長，它促使了學生結合自己的生活實際，再

體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、

乘、除的含義。讓學生們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，

生活中到處有數(shù)學，從而更加酷愛數(shù)學。同時，在復習中讓

學生多做、多練和多說。

平常上課時，我總是一步一步引導學生讀題、分析題意、

依據(jù)供應的已知條件核問題思索怎樣列式計算，然后才讓學

生動手做題。這節(jié)課我變更以往的做法，放手讓學生自己獨

立讀題分析計算解答，然后匯報，給學生創(chuàng)建做的、說的和

練的機會，說的過程熬煉了他們的口頭表達實力和大膽回答

問題的實力。在課堂中，學生主動思索，踴躍發(fā)言，效果不

錯。通過這樣的教學，給予數(shù)學內容以肯定的感情色調，將

數(shù)學的學問滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學

的學習愛好。

期末復習教學反思2

（1）體現(xiàn)目標性

復習目標是否明確，干脆影響著復習安排、復習過程的

設計和復習質量的好壞。目標明確，能增加復習的針對性；

反之，則導致復習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學生無所適從，

簡單挫傷學生的復習主動性。我們應做到：

①明確新課標闡明的語文教學的總目標和詳細目標。總

目標是“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活

和工作奠定基礎"，詳細目標參照課標中的各年段要求和教材

的教學要求；

②清晰新“課程標準”提出的教學理念

③吃透教材的重點、難點和特點，特殊是單元訓練重點；

④了解學生的學習狀況，尤其是不同層次的學生學習差

異，能使各個層次的學生都有所提高和發(fā)展。前兩點就是我

們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學的實際。有

了方向，又能從實際動身，做到了有的放矢，這是抓好復習

工作的‘關鍵一步。

(2)注意系統(tǒng)性

老師要以大綱和教材為依據(jù)指導學生自己動手理清學

問線索，建立學問系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材學問實力結構的

網(wǎng)絡。以點連線，以線結網(wǎng)，使語文復習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡

化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交

際與實踐活動等方面梳理出各自的學問要點、實力要求與題

目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一學問點和實力點還需進一步

細化、歸類。

(3)講求序列性

復習不是簡潔地重復舊學問，而是對學問進行系統(tǒng)化的

重新組合，因而必需按部就班，做到有序地進行精講精煉，

使復習指導具有肯定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

一般狀況下，復習課可以根據(jù)“講、練、評、測”四步

設計復習程序。

期末復習教學反思3

期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最驚慌的時

容融會貫穿，才能使學問系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。

期末復習教學反思4

今年一年級下冊數(shù)學的新課結束較早，我們一般都復習

兩個多星期了。期末復習，我們都在思索：復習什么，如何

復習更有效？我想，針對教材內容比較簡潔，以及一年級學

生以愛好為主導的特點，復習時重點考慮以下幾個方面：

一、是理清教學內容。我們先學什么，后學什么；哪是

本冊教材的重點，哪是難點；哪些是必需打牢的基礎等，都

應當做到心中有數(shù)。

二、是突出教學重點。一年級下冊數(shù)學中進位加和退位

減是教學的重中之重，無論口算，還是豎式計算，都是將來

進一步學習數(shù)學的基礎，幾乎等同于“元認知”一樣重要；

其次是用加、減法計算解決的簡潔實際問題，這也是發(fā)展學

生實力的'重要基礎。

三、是突破教材難點。人民幣單位的相識，盡管課時不

多，但是在解決簡潔實際問題的過程中，錯誤率相當高。主

要是學生缺乏相應的購物閱歷，解決問題的過程綜合運用了

百以內數(shù)的相識，以及加、減計算的學問。

四、是摸清學生底細。學生原委學得怎么樣，哪些學問

是學生已經(jīng)駕馭的，還有哪些學生未能駕馭最基礎的計算內

容，我們能否在期末復習有限的時間內幫助一部分落后的學

生趕上來。這些都是須要我們通過視察來了解清晰的，不能

眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習量來提高學生整體

成果的做法是不明智的。

五、是提升學習愛好。一年級教材因為教學內容簡潔，

復習時極易陷入簡潔的機械重復。多數(shù)學生已經(jīng)熟知的內容，

我們還在津津樂道。結果是學生不情愿靜心聽講，老師吃苦

不討好。

綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進教室，

每天帶給學生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮，學生的將來發(fā)

展更應當關注。

期末復習教學反思5

復習課的質量的凹凸確定著學習成果的凹凸。在復習中，

帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，

一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)覺學生駕馭不住的

還是照樣駕馭不住，自覺性不高者還是大有人在。

自己靜下心來反思，發(fā)覺了不少問題：

老師問題：

一、是在復習時老師沒有向學生說清復習的'內容和要

求。

二、是沒有引導學生對所學的學問進行梳理、總結、歸

納，幫助學生理清學問點和學問的聯(lián)系。

三、是對學生的復習狀況尤其是個別差生的駕馭狀況了

解得不夠到位。

四、老師的復習安排缺乏條理性。

學生問題：

1、學生不愿做重復的題目。

2、做錯題時不能剛好改正。

3、有的學生做題時過分依靠老師。

4、學生的上進心不足。

5、個別后進生缺乏自信。

找到緣由后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復

習的重點

和難點，自己認為很難駕馭的的地方，讓學生自己出卷。

老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學任務

要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內容出現(xiàn)。對這一單元的

駕馭狀況老師要心里有底，以便最終綜合的時候有所側重。

對個別差生的輔導要剛好，當天的內容當天消化。

今后的教學策略：

一、在復習課中，老師要多設計些新奇的練習形式，保

證每一節(jié)課的質量。

二、在課堂復習中，老師要注意趣味性，要擅長運用表

揚，幫助學生樹立信念。

三、讓學生對復習結果進行自我評價，通過評價賜予學

生一種勝利的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。

四、老師每復習一階段都要進行反思。

期末復習教學反思6

這節(jié)課主要是復習Moduleone的一般將來時。整個教學

設計是圍繞Topic-OurHoliday綻開。目的是幫助學生把所學

的內容連貫起來，幫其梳理，總結學習內容從而使學問得到

系統(tǒng)的鞏固，最終更加堅固地駕馭學問。從一起先的復習短

語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（終歸經(jīng)

過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺

忘了。）緊接著的操練、拓展等都能集中學生的留意力滿了

愛好，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次

嘗試開展異班教學的公開課，打算這節(jié)課的時間也很倉促，

僅一周。因此客觀來分析應當說效果還是可以的。

當然，本節(jié)課也的確存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾

個方面：

一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的

設計上，卻忽視了學生才是主體。

二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作具體

的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不

夠明確。

三、沒有仔細探討《復習指導》。尤其到了期末復習階

段，應高度關注中下生，多給他們熬煉的機會，重建其自信。

老師還可針對其水平制定不同的復習內容，使這部分學生的

英語水平能獲得不同水平的提高。

四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材。

總之，我很認同李老師的‘觀點。通過此節(jié)課讓我在今

后的教學中有了進一步更為清楚的相識，也堅決了今后要努

力的方向！請各位領導和同行多多指教！！

這就是我的這課的教學反思.

期末復習教學反思7

很快又到了期末，隨之而來的便是復習課。如何上好復

習課是一個值得好好思索的問題。下面談談我對上好復習課

的一點想法：

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。

可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容

最好玩，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難

的是什么內容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也

可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己

的學習狀況，明確再努力的目標，老師更全面地了解了學生

的學習狀況，為有針對性地復習輔導指明方向。

2、以嬉戲活動為主進行總復習。嬉戲是低年級兒童最

喜愛的活動。嬉戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與

復習相結合中發(fā)展。如在復習乘法口訣這部分學問的時候，

通過讓學生玩對口令、接龍、鉆山洞等嬉戲，加深對口訣的

記憶。又如復習相識鐘表的時候，不能出現(xiàn)單純的題海練習，

這樣學生會厭倦的?？梢宰寣W生拿出學具鐘或者手表，自己

來動手播一播，加深印象。

3、與生活親密聯(lián)系。復習時同樣要把數(shù)學學問與日常

生活緊密聯(lián)系?？梢栽O計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的.

眼光去視察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題?？梢宰寣W生到

生活中找尋數(shù)學問題，然后在全班中溝通。學生不僅感受生

活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學期所學學問分塊歸類復習，針對單元測試卷、

復習冊、作業(yè)中簡單出錯的題作重點的滲透復習、設計專題

活動，滲透各項數(shù)學學問。專題活動的設計可以使復習的內

容綜合化，給學生比較全面地運用所學學問的機會。

5、關注后進生的學習，進行耐性的輔導。后進生往往

接受學問的實力比其他學生慢。所以，對于后進生光是課上

的復習還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我

還給他們課后請了“小老師”進行“一幫一”互助活動，通

過尖子生的影響和幫助使他們成果有所提高。

期末復習教學反思8

今日聽了申老師的《如何上好期末復習課》，收獲許多。

在講復習課的時候，老師們通常會遇到許多問題，如以

學問的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受

記憶學問，通常會讓學生感到復習課很乏味，缺乏上課的愛

好。面對學習乏力的學生，老師也會感到特別的乏累，有種

把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

今日聽了申老師關于上好復習課的建議后，讓我對上好

復習課有了新的相識。首先上好期末復習課要有一個總體的

規(guī)劃，依據(jù)學生的實際狀況和期末復習時間，細心的支配每

一周、每一天的復習任務，規(guī)劃好今日復習的內容、方法和

目標。其次，要仔細打算每一節(jié)課，雖然對于老師來說，復

習的內容是已經(jīng)講過的，比較熟識，但是，我們要做的不是

學問的簡潔在現(xiàn)，而是要拓寬學問的廣度和深度，為學生供

應一個不一樣的復習課。最終，要提高復習的的'趣味性，

設置一些學問競賽類的內容，告辭味同嚼蠟的講解。

每一位學生的學問駕馭程度都是不一樣的，要讓每一位

學生在復習課上都學有所得。要關注每一位學生，尤其是學

困生，常常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收獲，依

據(jù)狀況，分層布置作業(yè)，增加他們學習的自信念。

復習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會，

我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現(xiàn)不一樣的復習

課。

期末復習教學反思9

平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，馬

腳百出！

下面先就這一節(jié)誤談談我的設計思路。本節(jié)課正好是期

末復習的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學們樹立了考

試復習的自信與信念。然后，讓同學們自己背誦（我認為這

是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)

了20分鐘。接下來請了3位同學分別講解并描述這3課須

要留意的一些問題（并帶有對學生的'復習檢查），她們的自信

與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習加

以鞏固，最終是反思收獲（學生不僅收獲了學問，還總結了

復習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應留意的一些問題）。

一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學

生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；

在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些

問題在以后的課堂中會漸漸地改正與完善，我的目標是爭取

讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主

義了。所以，革命尚未勝利，我仍須接著努力！

期末復習教學反思10

上周我上了一節(jié)復習指導課，這節(jié)課的目的和重點是幫

助學生歸納、疏理、總結零散學問點。

學生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而

不知其出處，也就是說他們對自己所學的學問還只是零散的

而沒有構架起來。通過指導學生對課文中學問點的提煉，使

學生知道原來試卷中的.考查點不是老師憑空想象出來的，

而是課文中都出現(xiàn)過的，是我們每天在讀課文時見過面的。

學生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)一一有口無心”了。

期末復習的時間短,內容多。怎樣有針對性,有實效地

科學得進行復習呢?我運用了語文精細測評表對每一單元

測驗狀況進行統(tǒng)計分析,目的是使我自己和學生對目前的學

習狀況有較清楚的相識。其實老師們常對學生的的確狀況較

模糊,我自己在教學中也存在盲目性,經(jīng)常眉毛胡子一把抓。

例如我一向認為學生的詞沒有字駕馭的好。但是通過測評表

的分析,我發(fā)覺原來學生的詞無論是填充還是理解都駕馭得

不錯,反而生字的失分率很高。這說明白在平常的教學中,

我對識記生字的重視不夠,因此在總復習時就要對這一方面

進行加強。當然這只是“面'的分析,詳細到每個學生的實

際狀況也不盡相同。我通過指導學生看測評表,使他們了解

自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個符合自己實際狀況

的語文復習安排,這樣有針對性的進行復習,效率才能提高。

通過這一節(jié)復習課,我也發(fā)覺了自己的不足,在課堂上

的行為習慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學生的行為

習慣,今后我和學生還要在這一方面改進。

期末復習教學反思11

期末復習進行一段時間了,關于這次期末復習,我有許

多沖突的想法。復習的最終效果是看學生在復習中駕馭了多

少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學生的層次不同,接受實力

和復習效果都不一樣。大體上,學生分為三個層次:優(yōu)等生、

中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學習方法、

看法和基礎不同。

優(yōu)等生的基礎相對較好,看法目標也很明確,幾乎不用

我如何費心,也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的

方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的

提高。但是這樣的學生太少。

中等生這一群體人數(shù)最多,他們的基礎似強實弱,他

們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明

確，意志力較弱。在復習中,他們的心情化傾向比較明顯,

狀態(tài)起伏不定。在學習方法上,大都有自己的一套東西,但

正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣,只要是對的就聽,

大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的

復習對他們來說,未必有效,他們習慣按自己的思路復習。

他們有巨大的提升空間,同樣也有巨大的下降危機。在復習

中,他們是最須要關注和幫助的一類人。

后進生的人數(shù)也不少,特殊是家庭教化比較薄弱的,他

們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習慣,學習看法不端正,目標

不明,渾渾噩噩以及極端落后的學習方法,讓他們復習時無

所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法,而是他們極度

薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一群,也是最須要時間

自己看書的一群,他們也最不適合提綱式的復習,因為他們

連最至少的基礎學問都不懂,如何談得上提綱?沒有點哪有

面?

最好的復習方法是兼顧全部學生的方法,但明顯不好做。

須知,看法和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予

以挽救和補充。但基礎學問的薄弱是學生必需花時間看書、

識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時間

給學生看書。即使是優(yōu)等生也須要這樣的時間。問題是,明

顯我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看

書，那僅僅依靠課堂上的時間是不行能夠的。練習不能按時

完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點,再好的復習

方法對任何人都是零。假如把時間拿出來讓學生自己處理,

期末復習的時間就是那么多,對優(yōu)等生又是不公允的。這就

是沖突。

如何處理好這種沖突是學生提高的關鍵,也是我提升自

己的一個關鍵。在實踐中,我主要是這樣支配:

課堂上,依舊是提綱式的復習,只不過課前作業(yè)不同,

對后進生突出單課學問點的理解和駕馭,可以布置些硬性的

記背作業(yè),并加強督導Q前兩類學生則可以布置他們提前復

習,通過課前檢查,不合格者重罰,以督促其加強課余時間

的投入。以一節(jié)串領一節(jié)自習進行。這樣既可以警示學生,

也避開了作業(yè)的過于分散。

課后,對優(yōu)等生可以提前布置練習,課后增加練習;對

中等生則削減練習量,增加對課內學問的投入時間;對后進

生,則減免練習,主要側重學問積累和課堂利用率。對后兩

類學生，督導是關鍵。

但對于中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行

的方法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從

根本上變更。我覺得還是要有一個勝利的體驗或案例，讓學

生明確這樣做可以這樣好?；蛟S這根本就不是短時間能解決

的事。

期末復習教學反思12

光陰荏苒，一個充溢挑戰(zhàn)的學期結束了，我的內心里五

味雜陳，感覺自己有許多地方須要反思。這次期末考試也反

映出了我在教學方面許多的問題依舊存在著。

首先須要變更的就是自己的教學方法。平常上課我總是

在講臺上和學生溝通，提問題時聽到一部分學生和我互動，

我就當成全部學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了

這種溝通方式的嚴峻后果：平常我認為學的不錯的同學的考

試成果并不志向。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有

創(chuàng)建足夠的機會讓學生說，所以以后上課我必需敏捷些，得

常常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避開單調、避開

說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每

一位學生的特點，便利以后和學生更好地溝通和溝通，提高

課堂效率，吸引學生集中留意力聽課，帶動學生的主動性。

我還要接著仔細努力的備課，好好的‘探討教材和教參，

細心的打算教學課件，保證不遺漏學問點，對于?？嫉念}型

和學生常常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，

尤其是對于學生易出錯的題目，應當將這些錯題進行特地的

講解。

目前最讓自己頭疼的就是成果好的同學總是馬虎大意，

成果差的學生成果又上不來。所以以后我必需得充分的備課，

盡量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優(yōu)秀老師

打好基礎。

在以后詳細的工作開展中確定還會有諸多失誤和不完

善的地方，希望自己能不斷改進，漸漸完備吧。

期末復習教學反思13

光陰荏苒，一個充溢挑戰(zhàn)的學期結束了，我的內心里五

味雜陳，感覺自己有許多地方須要反思。

首先須要變更的就是自己的教學方法。平常上課我總是

在講臺上和學生溝通，提問題時聽到一部分學生和我互動我

就當成全部學生都會了，但是通過這次考試我看到了這種溝

通方式的嚴峻后果：平常我認為學的不錯的同學的考試成果

并不志向。所以以后上課我必需敏捷些，得常常到講臺下轉

轉，不能總是講，這樣既能避開單調、避開說教，還能營造

活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，

便利以后和學生更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引學

生集中留意力聽課，帶動學生的主動性。

再有就是對文章和答案的講析。我覺得學生還是更喜愛

老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方

面我覺得在本學期我做的還是很好的，所以我還要接著仔細

努力的備課，把教參、答案當成借鑒，將其轉化為自己的語

言，形象、生動、深化淺出的.去闡釋課文，發(fā)表自己的看

法，說明其他問題錯的緣由，以此來激發(fā)學生學習的愛好。

目前最讓自己頭疼的就是學問儲備太少，仍須要多讀書

多學習??！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為老

師假如不學習，那么教學活動就會是“無本之木，無源之

水”，所以以后我必需得加強自身的學習，增加閱讀量，為做

好一名優(yōu)秀老師打好基礎。

在以后詳細的工作開展中確定還會有諸多失誤和不完

善的地方，希望自己能不斷改進，漸漸完備吧。

期末復習教學反思14

今年教一年級，一年級孩子的確難管理，而且方方面面

都讓老師操勞較多。比如：因孩子認字太少，作業(yè)、考試都

要老師一題一題讀題才能完成。

期末學校打算調研一年級，檢測時不打算讀題，為了讓

孩子適應不讀題考試，我將書上所學學問梳理了一遍之后，

就以試卷練習為主。第一次練習時.，試卷上文字敘述的題目

就許多，考到這樣的題目許多不相識字的孩子就懵了，因為

有許多字不相識，不知道什么意思，因此許多題目不是空著

不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，許多孩子成果明顯下降了

很多。于是在講試卷時，我把題中常常出現(xiàn)的字及比較重要

的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們相識。并且凡是文字多

的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，