初中物理第十三章《內(nèi)能》（單元復習課件）-九上（人教版）

第十三章

內(nèi)能章末復習與總結九年級全一冊人教版目錄課標分析思維導圖知識梳理易錯過關1234強化練習5課標分析課標分析思維導圖知識梳理易錯過關1強化練習壹貳叁知道自然界和生活中簡單的熱現(xiàn)象。了解分子熱運動的主要特點，知道分子動理論的基本觀點了解內(nèi)能和熱量；知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史中重要意義通過實驗，了解比熱容能運用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象2022版《物理課程標準》要求：思維導圖2思維導圖課標分析知識梳理易錯過關強化練習知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點一：分子熱運動1.物質的構成常見的物質是由極其微小的粒子——

、

構成的。分子原子2.分子熱運動（1）擴散現(xiàn)象：不同的物質在相互

時彼此

對方的現(xiàn)象，叫做

。接觸進入擴散（2）擴散現(xiàn)象說明：①一切物質的分子都在

。不停地做無規(guī)則運動②分子間存在

。間隙（3）擴散的快慢與

有關，

越高，物質擴散的越快。溫度溫度知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點一：分子熱運動3.分子間作用力（1）分子間作用力：分子間同時存在著相互作用的

和

。引力斥力（2）分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為

；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為

。引力斥力知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點一：分子熱運動【小試牛刀】取兩支大小相同的注射器，按圖甲分別吸入等體積的空氣和水，圖乙中用手指堵住注射器末端的小孔慢慢推活塞。下列對宏觀實驗的微觀解釋正確的是（

）A.液體很難被壓縮，是由于液體分子間存在斥力B.氣體較易被壓縮，是由于氣體分子間存在引力C.液體微粒之間不存在間隙D.氣體微粒之間存在較大間隙AD

、

、

和材料等。知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點二：內(nèi)能1.內(nèi)能（1）內(nèi)能：構成物質的所有分子，其

與

的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。熱運動的動能分子勢能（2）影響內(nèi)能大小的因素：溫度質量狀態(tài)2.熱量

在熱傳遞過程中，傳遞

的多少叫做熱量，單位是

。能量焦耳物體吸收熱量，內(nèi)能

；放出熱量，內(nèi)能

。增加減少過程量，只能說“吸收”、或“放出”不能說“含有”知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點二：內(nèi)能3.改變內(nèi)能的方式（1）改變物體內(nèi)能的方式：

和

。熱傳遞做功物體對外界做功，物體內(nèi)能減少；外界對物體做功，物體內(nèi)能增加（2）熱傳遞的條件：

；

熱傳遞的方向：

。存在溫度差由高溫物體轉移到低溫物體（3）熱傳遞的實質：

；

做功的實質：

。能量的轉移能量的轉化知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點二：內(nèi)能【小試牛刀】關于溫度、內(nèi)能和熱量，下列說法正確的是（

）A.物體的溫度不變，內(nèi)能可能變小B.物體溫度降低，它一定放出熱量C.升溫較多的物體，吸收的熱量多D.物體內(nèi)能增加，它一定吸收熱量A知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點二：內(nèi)能【小試牛刀】如圖，夏季，在高速公路服務區(qū)內(nèi)，交警會強制一些重型汽車在降溫池里停留一會兒，這是因為汽車在高速行駛過程中，通過

的方式增加輪胎的內(nèi)能，使輪胎的溫度升高；輪胎停在水中，通過

的方式減少內(nèi)能，降低溫度，以保行車安全。做功熱傳遞一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質的比熱容，符號為

，單位是

。知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點三：比熱容1.比熱容（1）定義：c單位質量的某種物質，溫度降低1℃所放出的熱量，與它溫度升高1℃所吸收的熱量

，數(shù)值上等于它的比熱容；比熱容表示物體

的能力。相等吸收或放出熱量J/(kg·℃)（2）物理意義：比熱容是物質本身固有的屬性，其大小由物質本身決定，但與物質狀態(tài)有關一是

，如冬天暖氣設備用熱水供暖；二是

，如用水冷卻汽車發(fā)動機；三是

，如農(nóng)民往秧田里灌水，在夜晚氣溫下降時，使秧苗的溫度不至于下降得過低，起到保護秧苗的作用。（1）水的比熱容比較

，這表明質量相等的水和其他物質相比，吸收（或放出）相同的熱量，水的溫度變化較

。知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點三：比熱容2.水的比熱容的應用取暖小（2）應用：冷卻調節(jié)溫度大知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點三：比熱容【小試牛刀】關于比熱容，下列說法正確的是（

）A.比熱容的單位是焦每千克B.物體的質量越大，它的比熱容就越大C.比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關D.同一種物質的狀態(tài)不同，比熱容可能不同D天平、停表、溫度計、水和食用油、燒杯、兩個相同規(guī)格的電加熱器探究不同物質的吸熱能力兩個燒杯中加熱初溫

、質量

的水和食用油，用兩個相同規(guī)格的電加熱器分別對它們進行加熱，讓水和食用油升高

的溫度，分別記錄

。（2）實驗器材:（1）實驗目的:知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點四：實驗探究實驗探究：探究不同物質的吸熱能力相同保證相同加熱時間內(nèi)釋放的熱量相同（3）實驗步驟：水食用油相同相同它們加熱的時間（4）實驗方法:知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點四：實驗探究實驗探究：探究不同物質的吸熱能力控制變量法轉換法（5）實驗結論:不同物質，在質量相等、升高的溫度相同時，加熱時間長的物質吸熱能力

。強知識梳理3知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點四：實驗探究【小試牛刀】有如圖所示的兩套相同裝置，分別在兩個燃燒皿中放入質量相同的不同燃料，點燃后加熱質量相等的同種液體，通過比較

（選填“燃燒相同時間”或“全部燃燒”）后溫度計示數(shù)的變化，來判斷兩種燃料的熱值的大小。燃料燃燒

轉化為內(nèi)能，用比熱容

的液體可以使實驗現(xiàn)象更明顯。（實驗中液體沒有沸騰）

全部燃燒化學能小知識梳理5知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點五：熱量的計算1.公式（1）物體溫度升高時，吸收熱量的公式：

；（2）物體溫度降低時，放出熱量的公式：

；（3）物體溫度升高或降低時，熱量計算的統(tǒng)一公式：

。2.變形式（1）比熱容計算公式c=

；質量計算公式m=

；溫度變化計算公式△t=

。Q吸=cm（t-t0）Q放=cm（t0-t）Q=cm△t知識梳理5知識梳理課標分析思維導圖易錯過關強化練習考點五：熱量的計算【小試牛刀】“早穿皮襖午穿紗”表明沙漠地區(qū)晝夜溫差大，而沿海地區(qū)則晝夜溫差小，這是因為水比砂石的

大，樓房中的“暖氣”用水作為介質，正是利用了水的這一特性。某同學家“暖氣”管道中500kg的水從65℃降低到35℃，放出的熱量為

J，

這一過程中水的內(nèi)能減少。除熱傳遞外，

也可以改變物體的內(nèi)能。[c水=4.2×103

J/(kg·℃)]比熱容6.3×107做功易錯過關4易錯過關課標分析思維導圖知識梳理強化練習易錯點一例題D對分子運動的判斷下列現(xiàn)象，不屬于擴散現(xiàn)象的是（

）A.在酒廠附近能聞到酒味B.八月桂花飄香C.美味佳肴，香氣撲鼻D.沙塵暴起，塵土漫天易錯提醒（1）區(qū)別分子與宏觀物體。分子很小，一般用肉眼和光學顯微鏡觀察不到；（2）分子熱運動受溫度影響，宏觀物體的運動受到外力影響。下列關于功、溫度、內(nèi)能和熱量的描述中正確的是（

）A.物體的溫度減低，一定是對外做功造成的B.物體從外界吸收了熱量，其分子熱運動一定加劇C.對物體做功，一定可以改變物體的內(nèi)能D.內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體易錯過關4易錯過關課標分析思維導圖知識梳理強化練習易錯點二例題D熱量與溫度、內(nèi)能的比較易錯提醒物體吸熱或溫度升高，內(nèi)能一定增大；但物體的內(nèi)能增大，溫度不一定升高。為落實《農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃》，學校實施學生營餐進校園，某學校免費為學生提供牛奶，牛奶喝掉一半，剩余牛奶的比熱容

（選填“變大”“變小”或“不變”）；若牛結成冰，則比熱容

（選填“改變”或“不變”）。易錯過關4易錯過關課標分析思維導圖知識梳理強化練習易錯點三例題不變比熱容的影響因素易錯提醒比熱容與物質的種類和狀態(tài)有關，而與物質的質量大小、溫度高低、吸收熱量的多少無關。改變

夏天，將飲料放入冰箱冷藏室，飲料溫度降低。下列說法正確的是(

)A.飲料將溫度傳遞給冰箱中的空氣B.飲料放出熱量后自身所含熱量減少C.飲料溫度降低的過程伴隨著內(nèi)能的轉移D.飲料放熱是因為飲料的內(nèi)能比冰箱中空氣的內(nèi)能多強化練習5強化練習課標分析思維導圖知識梳理易錯過關C練習1

如圖所示，封閉在注射器中的空氣被壓縮后，氣體分子的(

)A.個數(shù)減少B.質量減小C.間隔減小D.種類減少強化練習5強化練習課標分析思維導圖知識梳理易錯過關C練習2

“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是對大漠氣候的生動描寫，而沿海地區(qū)晝夜溫差則不大，這是由砂石與水的比熱容不同造成的。已知砂石和水的比熱容之比為1:4，砂石和水的密度之比為3:2。當相同體積的砂石和水吸收相同的熱量時，它們升高的溫度之比為