蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全

談話(huà)：你們都收集到哪些證明“我在成長(zhǎng)”的證據(jù)?(此時(shí)可以出課題)學(xué)生匯報(bào)自己課前，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，寫(xiě)一封信或一張便條高、體重曲線(xiàn)圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能(注：會(huì)出現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一（4）課外作業(yè)：跟家長(zhǎng)進(jìn)行一次心貼心聊獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪(fǎng)鄰居和親戚，用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯（3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階語(yǔ)？（（4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”（1）子代與父代之間、同一物種之間一般4.總結(jié)：你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”教學(xué)目數(shù)曲人閱和收集有異的圖片和選出有價(jià)值用資料編制人類(lèi)利用遺！（3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材4出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，4.從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如6.小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼2．談話(huà)：想要“讀懂”這些文字，并不是那么第三課達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠4.小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？?.假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天6.比較兩種羊群的變化，找出它們的相同達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這（6）講解：像這樣一種生物愿意長(zhǎng)期生活（7）講述：一棵樹(shù)也可以成為許多生物的（1）提問(wèn)：在同一個(gè)棲息地，這些不同的（4）討論：這些動(dòng)物能離開(kāi)與它們一起生1．尋找生物的家園棲息地生存、生長(zhǎng)、繁殖等條件談話(huà)：同學(xué)們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書(shū)課題）?（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“（3）提問(wèn)：還有沒(méi)有其它食物鏈了？多不已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的3．有趣的食物鏈有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了2．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道？（4．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施（1）談話(huà)：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境4.過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識(shí)了，那怎樣具體的表現(xiàn)化學(xué)能→機(jī)械能→熱能……4.揭題：我們每天都在消耗大量的能源，面對(duì)日益枯學(xué)生交流。4.揭題：我們每天都在消耗大量的能源，面對(duì)日益枯學(xué)生交流。