冀人版-1認識水 冀人

《認識水》教學設計【教學內容】

冀人2017課標版（部審）科學一年級下冊第一單元第一課《認識水》。

【教材分析】

水是地球上重要的物質，與人類的生存和發(fā)展密切相關，又是學生比較熟悉的物質。本課選取水作為研究對象，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識水的基本特征，并為認識其他事物打下基礎。水是培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力的好材料。通過比較水、牛奶和白醋的不同，可以觀察水的顏色、氣味、形狀等特征，進而綜合概括出水的基本特征。在認識過程中，培養(yǎng)學生運用感官觀察物體的能力，提出問題、實驗記錄、得出結論的科學探究能力，分析、比較等綜合能力。

【學習背景】

生活中處處離不開水，水對學生來說是非常熟悉的，他們在平時的生活中已經(jīng)有意無意地對水進行了觀察，并有了一些簡單的了解。但由于已有觀察缺乏科學的指導，所以他們對水的認識還不是很深刻。通過本課教學，指導學生運用多種感官或借助工具對水進行有目的、有計劃的觀察和描述，將幫助學生獲得更多關于水的科學事實。對科學事實的分析，將有助于培養(yǎng)學生的分析、比較等邏輯思維能力。對水的基本特征的理解也可以為后面進一步學習“溶解”“不溶解”等內容打下堅實的基礎。

【教學目標】

科學知識：能說出水的基本特征。

科學探究：

1、能用多種感官觀察水。

2、能用簡單的詞語描述水的特征。

3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

科學態(tài)度：

能對觀察水的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實描述水的特征。

3、能從多個角度認識水與人類的密切關系。

4、愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按教師要求進行合作探究學習。

科學、技術、社會與環(huán)境：

認識到水就在我們身邊，生活處處離不開水。

2、要節(jié)約用水，意識到保護環(huán)境的重要性。

【重點難點】

通過合作探究活動，利用多種感官或借助工具對水進行有目的、有計劃的觀察和描述，知道水的特征，并能用簡單的詞語如實描述水的特征，能簡要講述探究過程與結論。培養(yǎng)學生運用感官觀察物體的能力，提出問題、實驗記錄、得出結論的科學探究能力，分析、比較等綜合能力。

【教師準備】

1、為每組學生準備：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋、水槽、水、燒杯、紙杯等材料。

2、教學課件。

【學生準備】

《科學學生活動手冊》、筆。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1、談話：同學們，老師現(xiàn)在想問大家一個問題，你們喜歡課間時間嗎？

(生：喜歡)

師：為什么喜歡呀？

(生：可以和同學一起玩游戲)

師：最快樂的事情就是和同學一起玩游戲了！除了玩游戲在課間時你還會做些什么呢？

（生：上廁所。

生：做游戲。

生：課前準備。

生：喝水。

……）

師：剛才有同學說到了課間時會喝水，咱們每天都要喝水，在家里，爸爸媽媽也經(jīng)常提醒我們要多喝水。水是生命之源，人和動植物的生存都離不開它。今天這節(jié)課我們就來認識水。

2、課件展示課題。

（設計意圖：以談話的方式，從學生感興趣的課間切入話題，引導學生想起每天課間都要喝水來引入課題，使學生初步感知水與人類的密切關系。）

二、尋找水，引入探究

1、師：水在我們的生活中很常見，下面我們一起來找一找吧?。ㄕn件展示圖片）清晨葉子上會沾有露水，水從高山上流下形成瀑布，山谷里河水涓涓流淌，一望無際的大海里有海水，雨水從天空中落下來。我們剛剛看到的都是自然界的水，這些圖片美不美呀？生活中，你還在哪些地方見過水呢？快和小伙伴交流交流吧！學生分組交流。

師：同學們是不是在很多地方見到過水?現(xiàn)在我們一起來交流交流吧

!學生匯報交流結果。

3、師:水就在我們身邊，那么你知道水有什么特點嗎？下面我們就用科學的方法來觀察水，通過觀察了解水的特點。

4、師：今天我們準備的實驗材料有燒杯、透明塑料袋、水、牛奶、水槽、白醋等。

（課件展示實驗目的、實驗材料。）

（設計意圖：引導學生找找生活中的水，使學生知道自然界中處處都有水，水就在我們身邊。再以“你知道水有什么特點嗎？”啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生不斷探究的欲望。）

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、觀察比較，判斷哪杯是水。

（1）提出問題：老師這里有三個燒杯，里面分別裝有水、牛奶、白醋，但是現(xiàn)在老師不知道哪杯是水了，你們能不能想辦法幫幫老師找到哪杯是水呢？那么你們有什么好方法呢？先和同學交流交流吧！

學生分組交流。

學生匯報交流結果：看一看，再聞一聞。

師：（邊演示邊講解）用鼻子聞氣味的時候應用手輕輕地在瓶口煽動，僅使少量的氣體飄入鼻孔，禁止把鼻子湊到容器口去聞。

（2）學生分組觀察。

匯報交流：哪個杯子里是水？你是怎么判斷出來的？

小組推薦代表演示判斷過程。

（5）課件展示判斷過程,。

（設計意圖：通過談話的方式請學生幫幫老師找出哪杯是水，激發(fā)學生的興趣和探究的欲望，學生根據(jù)生活經(jīng)驗，通過感官對三種液體進行比較和觀察，初步感知水的特點，同時在觀察辨別水的過程中，讓學生感受到感官的重要性，為后面進一步利用感官觀察水做好鋪墊。小組推薦代表演示判斷過程使學生能簡要描述探究學習的過程和結論。課件展示幫助學生回顧探究過程。）

4、觀察分析，綜合水的特征。

（1）制定計劃：

師：同學們，我們利用感官從牛奶、白醋、水中判斷出了水，現(xiàn)在我們就來觀察觀察水吧。你想怎么觀察？觀察時應該注意哪些事項呢？

學生之間交流，師適當補充。

師：哪些感官可以幫助我們觀察水呢？

全班交流。（課件展示各種感官）

提示：生活中不認識的物體不能隨便聞或嘗。

師：我們可以利用各種感官來觀察水，觀察時要注意環(huán)境衛(wèi)生，愛護實驗儀器，小組分工合作，注意安全。下面我們就利用感官和實驗材料進行觀察吧！

學生分組活動。師巡視指導。

（3）處理信息：

師：觀察結束后請將觀察的結果記錄在《科學學生活動手冊》第二頁上，用畫“∨”的形式來表示所用到的感官與觀察結果。

學生記錄。

（4）展示記錄結果，匯報交流：你是怎么觀察的？你發(fā)現(xiàn)了水的什么特征？

小組推薦代表展示匯報

（5）課件展示記錄結果。（師邊展示邊講解）

師：根據(jù)觀察和記錄結果得出水有什么特點呢？

學生回答，師板書。

課件展示結論：水沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形狀。

學生齊讀。

師：除了記錄表上記錄的，你還發(fā)現(xiàn)了水的哪些特征嗎？

（6）反思評價：說一說自己在活動中的表現(xiàn)。

（設計意圖：“觀察水”是本節(jié)課最重要的探究活動，首先以“你想怎樣觀察？”引導學生制定計劃，引領學生利用多種感官進行觀察。在活動中，給學生足夠多的時間，讓學生充分利用實驗材料想到更多的方法觀察水，并且按計劃進行合作探究學習。觀察結束，記錄觀察結果，能培養(yǎng)學生細致觀察、真實記錄、實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。采用展示記錄結果的方式進行匯報交流，引導學生簡要講述探究過程與結論。）

四、應用與拓展

1、師：通過探究活動，我們知道了水的一些特征，那么，你知道水有哪些用途嗎？（課件展示：水可以洗臉、可以飲用、可以洗菜，）水的用途還有哪些呢？

2、小組內交流。

3、全班交流。

4、小結：水的用途這么多，人和動物生存都離不開水，但是地球上可供人們利用的水是非常有限的，有些地區(qū)的人們都喝不上干凈的水。（課間展示缺水的圖片）。而且在生活中人類的許多行為正在破壞著水資源，（課件展示：水污染現(xiàn)象）還有些行為造成水的浪費。（課件展示：浪費水現(xiàn)象）這些行為使原本就有限的水資源更加匱乏，威脅到人類的生存，所以在生活中我們一定要注意保護水資源，節(jié)約用水。保護水資源，節(jié)約用水也是在保護人類自己。

（設計意圖：通過圖片展示以及交流討論的方式激發(fā)學生興趣，了解水的用途，從多個角度認識水和人類的關系。通過了解水資源現(xiàn)狀以及人類活動對水資源的影響使學生意識到保護水資源，節(jié)約用水的重要性。）

五、課堂總結

1、師：通