冀人版-1認識水 冀人

《認識水》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】

冀人2017課標版（部審）科學一年級下冊第一單元第一課《認識水》。

【教材分析】

水是地球上重要的物質(zhì)，與人類的生存和發(fā)展密切相關(guān)，又是學生比較熟悉的物質(zhì)。本課選取水作為研究對象，目的是要求學生在原有知識的基礎(chǔ)上，認識水的基本特征，并為認識其他事物打下基礎(chǔ)。水是培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力的好材料。通過比較水、牛奶和白醋的不同，可以觀察水的顏色、氣味、形狀等特征，進而綜合概括出水的基本特征。在認識過程中，培養(yǎng)學生運用感官觀察物體的能力，提出問題、實驗記錄、得出結(jié)論的科學探究能力，分析、比較等綜合能力。

【學習背景】

生活中處處離不開水，水對學生來說是非常熟悉的，他們在平時的生活中已經(jīng)有意無意地對水進行了觀察，并有了一些簡單的了解。但由于已有觀察缺乏科學的指導，所以他們對水的認識還不是很深刻。通過本課教學，指導學生運用多種感官或借助工具對水進行有目的、有計劃的觀察和描述，將幫助學生獲得更多關(guān)于水的科學事實。對科學事實的分析，將有助于培養(yǎng)學生的分析、比較等邏輯思維能力。對水的基本特征的理解也可以為后面進一步學習“溶解”“不溶解”等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

【教學目標】

科學知識：能說出水的基本特征。

科學探究：

1、能用多種感官觀察水。

2、能用簡單的詞語描述水的特征。

3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論與交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

科學態(tài)度：

能對觀察水的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實描述水的特征。

3、能從多個角度認識水與人類的密切關(guān)系。

4、愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按教師要求進行合作探究學習。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：

認識到水就在我們身邊，生活處處離不開水。

2、要節(jié)約用水，意識到保護環(huán)境的重要性。

【重點難點】

通過合作探究活動，利用多種感官或借助工具對水進行有目的、有計劃的觀察和描述，知道水的特征，并能用簡單的詞語如實描述水的特征，能簡要講述探究過程與結(jié)論。培養(yǎng)學生運用感官觀察物體的能力，提出問題、實驗記錄、得出結(jié)論的科學探究能力，分析、比較等綜合能力。

【教師準備】

1、為每組學生準備：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋、水槽、水、燒杯、紙杯等材料。

2、教學課件。

【學生準備】

《科學學生活動手冊》、筆。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1、談話：同學們，老師現(xiàn)在想問大家一個問題，你們喜歡課間時間嗎？

(生：喜歡)

師：為什么喜歡呀？

(生：可以和同學一起玩游戲)

師：最快樂的事情就是和同學一起玩游戲了！除了玩游戲在課間時你還會做些什么呢？

（生：上廁所。

生：做游戲。

生：課前準備。

生：喝水。

……）

師：剛才有同學說到了課間時會喝水，咱們每天都要喝水，在家里，爸爸媽媽也經(jīng)常提醒我們要多喝水。水是生命之源，人和動植物的生存都離不開它。今天這節(jié)課我們就來認識水。

2、課件展示課題。

（設(shè)計意圖：以談話的方式，從學生感興趣的課間切入話題，引導學生想起每天課間都要喝水來引入課題，使學生初步感知水與人類的密切關(guān)系。）

二、尋找水，引入探究

1、師：水在我們的生活中很常見，下面我們一起來找一找吧?。ㄕn件展示圖片）清晨葉子上會沾有露水，水從高山上流下形成瀑布，山谷里河水涓涓流淌，一望無際的大海里有海水，雨水從天空中落下來。我們剛剛看到的都是自然界的水，這些圖片美不美呀？生活中，你還在哪些地方見過水呢？快和小伙伴交流交流吧！學生分組交流。

師：同學們是不是在很多地方見到過水?現(xiàn)在我們一起來交流交流吧

!學生匯報交流結(jié)果。

3、師:水就在我們身邊，那么你知道水有什么特點嗎？下面我們就用科學的方法來觀察水，通過觀察了解水的特點。

4、師：今天我們準備的實驗材料有燒杯、透明塑料袋、水、牛奶、水槽、白醋等。

（課件展示實驗?zāi)康?、實驗材料。?/p>

（設(shè)計意圖：引導學生找找生活中的水，使學生知道自然界中處處都有水，水就在我們身邊。再以“你知道水有什么特點嗎？”啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生不斷探究的欲望。）

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、觀察比較，判斷哪杯是水。

（1）提出問題：老師這里有三個燒杯，里面分別裝有水、牛奶、白醋，但是現(xiàn)在老師不知道哪杯是水了，你們能不能想辦法幫幫老師找到哪杯是水呢？那么你們有什么好方法呢？先和同學交流交流吧！

學生分組交流。

學生匯報交流結(jié)果：看一看，再聞一聞。

師：（邊演示邊講解）用鼻子聞氣味的時候應(yīng)用手輕輕地在瓶口煽動，僅使少量的氣體飄入鼻孔，禁止把鼻子湊到容器口去聞。

（2）學生分組觀察。

匯報交流：哪個杯子里是水？你是怎么判斷出來的？

小組推薦代表演示判斷過程。

（5）課件展示判斷過程,。

（設(shè)計意圖：通過談話的方式請學生幫幫老師找出哪杯是水，激發(fā)學生的興趣和探究的欲望，學生根據(jù)生活經(jīng)驗，通過感官對三種液體進行比較和觀察，初步感知水的特點，同時在觀察辨別水的過程中，讓學生感受到感官的重要性，為后面進一步利用感官觀察水做好鋪墊。小組推薦代表演示判斷過程使學生能簡要描述探究學習的過程和結(jié)論。課件展示幫助學生回顧探究過程。）

4、觀察分析，綜合水的特征。

（1）制定計劃：

師：同學們，我們利用感官從牛奶、白醋、水中判斷出了水，現(xiàn)在我們就來觀察觀察水吧。你想怎么觀察？觀察時應(yīng)該注意哪些事項呢？

學生之間交流，師適當補充。

師：哪些感官可以幫助我們觀察水呢？

全班交流。（課件展示各種感官）

提示：生活中不認識的物體不能隨便聞或嘗。

師：我們可以利用各種感官來觀察水，觀察時要注意環(huán)境衛(wèi)生，愛護實驗儀器，小組分工合作，注意安全。下面我們就利用感官和實驗材料進行觀察吧！

學生分組活動。師巡視指導。

（3）處理信息：

師：觀察結(jié)束后請將觀察的結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第二頁上，用畫“∨”的形式來表示所用到的感官與觀察結(jié)果。

學生記錄。

（4）展示記錄結(jié)果，匯報交流：你是怎么觀察的？你發(fā)現(xiàn)了水的什么特征？

小組推薦代表展示匯報

（5）課件展示記錄結(jié)果。（師邊展示邊講解）

師：根據(jù)觀察和記錄結(jié)果得出水有什么特點呢？

學生回答，師板書。

課件展示結(jié)論：水沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形狀。

學生齊讀。

師：除了記錄表上記錄的，你還發(fā)現(xiàn)了水的哪些特征嗎？

（6）反思評價：說一說自己在活動中的表現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：“觀察水”是本節(jié)課最重要的探究活動，首先以“你想怎樣觀察？”引導學生制定計劃，引領(lǐng)學生利用多種感官進行觀察。在活動中，給學生足夠多的時間，讓學生充分利用實驗材料想到更多的方法觀察水，并且按計劃進行合作探究學習。觀察結(jié)束，記錄觀察結(jié)果，能培養(yǎng)學生細致觀察、真實記錄、實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。采用展示記錄結(jié)果的方式進行匯報交流，引導學生簡要講述探究過程與結(jié)論。）

四、應(yīng)用與拓展

1、師：通過探究活動，我們知道了水的一些特征，那么，你知道水有哪些用途嗎？（課件展示：水可以洗臉、可以飲用、可以洗菜，）水的用途還有哪些呢？

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

4、小結(jié)：水的用途這么多，人和動物生存都離不開水，但是地球上可供人們利用的水是非常有限的，有些地區(qū)的人們都喝不上干凈的水。（課間展示缺水的圖片）。而且在生活中人類的許多行為正在破壞著水資源，（課件展示：水污染現(xiàn)象）還有些行為造成水的浪費。（課件展示：浪費水現(xiàn)象）這些行為使原本就有限的水資源更加匱乏，威脅到人類的生存，所以在生活中我們一定要注意保護水資源，節(jié)約用水。保護水資源，節(jié)約用水也是在保護人類自己。

（設(shè)計意圖：通過圖片展示以及交流討論的方式激發(fā)學生興趣，了解水的用途，從多個角度認識水和人類的關(guān)系。通過了解水資源現(xiàn)狀以及人類活動對水資源的影響使學生意識到保護水資源，節(jié)約用水的重要性。）

五、課堂總結(jié)

1、師：通