創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境-創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境提供適時的游戲指

創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境

提供適時的學習指導?一、對學習環(huán)境的再認識1、關于幼兒學習環(huán)境的界定幼兒的學習課程教學游戲區(qū)域活動環(huán)境生活家庭

幼兒園的學習環(huán)境：由教師根據(jù)一定的課程目標，為幼兒創(chuàng)設的豐富的活動區(qū)域（學習區(qū)）。??一、對學習環(huán)境的再認識2、學習環(huán)境與幼兒發(fā)展幼兒發(fā)展是通過有價值的教育實現(xiàn)的；教育的價值是通過課程實現(xiàn)的；學習環(huán)境是課程實施的重要條件3、我們的問題：走出“上課”的桎梏來自觀念的問題----把學習等同于上課來自管理的問題----各種比賽在強化上課來自實踐的問題----缺注對學習環(huán)境的規(guī)劃?教室環(huán)境的照片??二、學習環(huán)境的創(chuàng)設1、創(chuàng)設學習環(huán)境的基本要求（1）空間的設計空間的大小、活動區(qū)的數(shù)量、活動區(qū)的類型邊界和路線要清晰：隔斷、道路活動區(qū)的布局要合理：性質、特點、巧妙利用有限的空間：固定的、移動的活動區(qū)的標識要明顯、清楚?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設案例1：

走廊活動室

午睡室理發(fā)店超市書店點心店醫(yī)院

銀行娃娃家?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設案例2：

走廊

活動室

娃娃家理發(fā)店展示區(qū)低柜超市

舞臺醫(yī)院書店?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設1、創(chuàng)設學習環(huán)境的基本要求（1）空間的設計（2）環(huán)境的布置以幼兒為本：高度、內(nèi)容、材料有利于幼兒的自主學習：

學習的要求、建議、學習工具、規(guī)則等?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設1、創(chuàng)設學習環(huán)境的基本要求（1）空間的設計（2）環(huán)境的布置（3）材料的提供豐富多彩可變符合年齡特點材料要配套提供適當?shù)募揖咴O置材料箱和廢品回收箱隨著主題的轉換更新或添加材料和玩具?益智區(qū)益智區(qū)材料多而零亂，要求：半開放的空間、安靜、地毯、操作的桌面或地面寬敞材料分類單獨存放、貼標簽、1—3人使用一筐、對區(qū)域再次進行劃分以減少干擾、培養(yǎng)專注?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設1、創(chuàng)設學習環(huán)境的基本要求2、創(chuàng)設學習環(huán)境的主要策略生成策略

課程實施的需要游戲發(fā)展的需要幼兒的興趣教育的要求?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設整合策略：把課程目標作為規(guī)劃學習環(huán)境的基本線索課程目標活動區(qū)名稱活動區(qū)目標

材料可做的事可以控制手部的小肌肉益智區(qū)會用鑷子衣服夾子玩配對游戲美勞區(qū)會沿直線剪剪刀、紙做紙環(huán)娃娃家會用勺子娃娃、小勺、蠶豆喂娃娃?二、學習環(huán)境的創(chuàng)設滲透策略：把課程目標物化在材料中課程目標：學習5以內(nèi)的加減運算游戲材料：銀行紙幣、超市價格表課程目標益智區(qū)比較輕重沙包認識2--3種形狀形狀拼圖?

三、活動的介入和指導

1、區(qū)域活動的介入和指導（1）指導步驟：定案幼兒操作引介活動區(qū)觀察記錄

修改?三、活動的介入和指導1、區(qū)域活動的介入和指導（2）逐步開放：以組為單位、輪流活動區(qū)一二三四五益智區(qū)科學區(qū)積木區(qū)美勞區(qū)裝扮區(qū)語言區(qū)?三、活動的介入和指導1、區(qū)域活動的介入和指導（3）確定重點指導的活動區(qū)（4）建立活動區(qū)的游戲規(guī)則人數(shù)、時間、材料的使用：方法、規(guī)則

人際規(guī)范：學習解決沖突的辦法?益智區(qū)的規(guī)則一次只拿一筐拼圖玩好要拼好再放回去發(fā)現(xiàn)少了小的東西要告訴老師不是一個筐子的玩具不要放在一起有玩具不知道放在哪個筐里，請老師幫忙不坐在柜子邊上玩不坐在筐子上?三、活動的介入和指導

2、角色游戲活動的介入和指導（1）介入的方式

①以自身為媒介

游戲者：平行介入旁觀者：垂直介入

②

以材料為媒介

③以幼兒的伙伴為媒介?三、角色游戲的介入和指導

2、介入的時機

不想玩、不會玩、無法互動、情節(jié)發(fā)展不下去、游戲混亂無序

3、介入的具體方法通過語言介入通過行動等介入?三、角色游戲的介入和指導

4、介入的依據(jù)：觀察

觀察→決策→反思

教師：讀懂兒童是否干預干預準確判斷如何干預是否合適?推薦幾本好書《幼兒園創(chuàng)造性課程》《學習環(huán)境的規(guī)劃和運用》《理想的教學點子》《幼兒園活動區(qū)玩具配備實用手冊》《活動區(qū)的設計與應用》《教與學的心理學探密》《動作教學》《項目課程的魅力》《在墻面中學習》……謝謝合作,再見!?每一次的加油，每一次的努力都是為了下一次更好的自己。9月-249月-24Sunday,September22,2024天生我材必有用，千金散盡還復來。13:17:4813:17:4813:179/22/20241:17:48PM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。9月-2413:17:4813:17Sep-2422-Sep-24得道多助失道寡助，掌控人心方位上。13:17:4813:17:4813:17Sunday,September22,2024安全在于心細，事故出在麻痹。9月-249月-2413:17:4813:17:48September22,2024加強自身建設，增強個人的休養(yǎng)。2024年9月22日1:17下午9月-249月-24擴展市場，開發(fā)未來，實現(xiàn)現(xiàn)在。22九月20241:17:48下午13:17:489月-24做專業(yè)的企業(yè)，做專業(yè)的事情，讓自己專業(yè)起來。九月241:17下午9月-2413:17September22,2024時間是人類發(fā)展的空間。2024/9/2213:17:4813:17:4822September2024科學，你是國力的靈魂；同時又是社會發(fā)展的標志。1:17:48下午1:17下午13:17:489月-24每天都是美好的一天，新的一天開啟。9月-249月-2413:171