2020秋高中語文部編版必修上冊課堂教學(xué)課件第一單元2致云雀課件16張

致云雀雪萊一、感知作者及作品云雀，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空振翅飛行時鳴唱，接著作極壯觀的俯沖而回到地面。以食地面上的昆蟲和種子為生。有高昂悅耳的聲音?！叭绻靵砹?，春天還會遠(yuǎn)嗎？”——雪萊《西風(fēng)頌》雪萊的另一名篇——《致云雀》英國著名作家、浪漫主義詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。1804年進(jìn)入伊頓公學(xué)讀書1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年3月25日由于散發(fā)《無神論的必然》被牛津大學(xué)開除。1813年完成敘事長詩《麥布女王》1818年至1819年完成了兩部重要的長詩《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風(fēng)頌》。1822年逝世。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。珀西·比?！ぱ┤R（PercyByssheShelley，1792年8月4日—公元1822年7月8日）《致云雀》是1820年夏，雪萊旅居意大利期間所作。1820年的英國社會黑暗，大規(guī)模的“圈地運動”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強(qiáng)食；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困；憤怒的工人因此起來罷工，搗毀機(jī)器，游行請愿，然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來，因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這首詩，在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。二、探究云雀意象詩中云雀這一形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似。云雀的振翅高飛，體現(xiàn)了詩人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，體現(xiàn)了詩人不求名利。云雀代表了光明、歡樂、自由、對生活充滿的熱愛。這一意象是詩人理想化中的自己，展示出浪漫主義時代的理想形象。詩人通過云雀這一意象，表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。結(jié)合作者的生活年代和寫作背景，思考一下，詩中的云雀有什么特點？具有怎樣的形象？云雀是作者的化身，是雪萊詩意的表達(dá)，雪萊筆下的云雀樂觀、歡快，聰明，勇敢，是作者內(nèi)心訴求的表現(xiàn)，也是作者追求的愿望。作者表達(dá)了對自由、光明的強(qiáng)烈渴望，對幸福生活的迫切苛求，詩人為追求理性中的美好世界而不惜勇于獻(xiàn)身，具有崇高的精神氣節(jié)。作者描寫云雀表達(dá)怎樣的理想追求？三、探究藝術(shù)技巧1.象征。2.比喻、排比。他把云雀比作輕云、星星、詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。3.對比。詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所的巨大力量。詩歌最后將凡人和云雀對比，我們渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，但是云雀已超越一切。詩歌中運用了哪些表達(dá)技巧來描寫云雀？四、探究詩歌形式全詩由21個詩節(jié)構(gòu)成每節(jié)都由四個揚抑格三音步詩行和一個抑揚格六音步詩行構(gòu)成；每節(jié)五行,前四行較短,最后一行較長,形成先急后緩的效果,與云雀或抑或揚、尾聲悠長的鳴聲構(gòu)成一致。韻腳排列整齊,一律隔行押韻，韻式是ababb。,最后一行重復(fù)押韻,給人一種回旋往復(fù)的音樂之美。這與詩人的自由浪漫灑脫相一致。詩歌的形式有何特點？4.總結(jié)《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照?！吨略迫浮氛沁@樣一首崇高的詩，理解《致云雀》可以成為理解雪萊其人其詩的一把金鑰匙。云雀的形體——每個普通人云雀的叫聲——詩人自然清新優(yōu)雅作品風(fēng)格、自由意志云雀的飛行——1.不求功名利祿，用筆喚起愛與同情