醫(yī)院臨床診療能力考核過程評估評分標(biāo)準(zhǔn)_第1頁
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醫(yī)院臨床診療能力考核過程評估評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)：評估評分表共分九大項目，每個項目采九級計分評估：

1．1-3級表示學(xué)員操作未符合要求；

2．4-6級表示達(dá)到要求；

3．7-9級表示優(yōu)秀。

如何讓臨床監(jiān)考老師有一致性的評分標(biāo)準(zhǔn)是實施臨床技能結(jié)業(yè)考核關(guān)鍵，一般對于評分的共識為：

實習(xí)醫(yī)學(xué)生可從4級開始計分，住院醫(yī)師（執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試前）平均應(yīng)達(dá)5級，住院醫(yī)師應(yīng)達(dá)6級，研究生（碩士／博士）醫(yī)師應(yīng)達(dá)7級，新任主治醫(yī)師應(yīng)達(dá)8級，高齡主治醫(yī)師應(yīng)達(dá)9級。實際計分仍以受評者之實際表現(xiàn)予以增減，如所有臨床老師能根據(jù)此評分標(biāo)準(zhǔn)來計分，便能提高床技能考核的信度及效度。

特別提醒：同級水平的分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，如果有特別優(yōu)秀的地方，可以打高一級，但不得超過三條；如果超過三條以上或者跳級打分，需要三個以上考核老師和管理人員再進(jìn)行評價；如果水平?jīng)]有達(dá)到同級的要求，打分可以降低一級，但不得超過三條，如果超過三條以上，為不合格。

評語內(nèi)容：要求2－3條，包含學(xué)員表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，需改進(jìn)及注意的地方，并

提供學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向，以達(dá)到教學(xué)及評估的目的。

反饋要求：原則：FED口訣，即F（Fedback）為反饋，E（Encouragement）為鼓勵，D（Direction）為指導(dǎo)。

F（Fedback）為反饋：反饋過程，要為學(xué)生提供有價值的信息，許多指標(biāo)可以作為反信息而提供給學(xué)生，如將考試成績、表現(xiàn)反饋給學(xué)生，學(xué)生面對自己的成績時，會對自己的學(xué)習(xí)狀況有一定的了解，從而在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步就有了保障。

E（encouragement）為鼓勵：在教學(xué)過程中，最容易被忽略的可能就是對學(xué)生的鼓勵，鼓勵一個人意味著給這個人以信心。

D（Direction）為指導(dǎo)：“指導(dǎo)”就是教育。在以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的教學(xué)模式中，對學(xué)生進(jìn)行考核是對學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的掌握

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