北師大版四年級上冊激發(fā)創(chuàng)新思維

北師大版四年級上冊激發(fā)創(chuàng)新思維一、教學(xué)內(nèi)容1.問題情境：以“購物中的數(shù)學(xué)”為例，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。2.數(shù)學(xué)活動：通過實際操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。3.創(chuàng)新思維訓(xùn)練：通過一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運用創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作，共同解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維，解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：以“購物中的數(shù)學(xué)”為例，讓學(xué)生回憶起購物時遇到的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.數(shù)學(xué)活動：讓學(xué)生分組討論，每組設(shè)計一種購物方案，使得購物金額最合理。通過實際操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。3.創(chuàng)新思維訓(xùn)練：出示一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運用創(chuàng)新思維。如：“小明有10元錢，他想買一本書，價格為8元，他還想買一些鉛筆，每支鉛筆1元，請問他該如何分配這10元錢？”六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.實踐情景：購物中的數(shù)學(xué)2.數(shù)學(xué)活動：設(shè)計購物方案，體驗數(shù)學(xué)樂趣3.創(chuàng)新思維訓(xùn)練：練習(xí)題及解題思路七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明有15元錢，他想買一本書，價格為10元，他還想買一些鉛筆，每支鉛筆2元，請問他該如何分配這15元錢？2.小紅有20元錢，她想買一個書包，價格為18元，她還想買一些練習(xí)本，每本練習(xí)本1元，請問她該如何分配這20元錢？答案：1.小明可以買一本書和5支鉛筆。2.小紅可以買一個書包和2本練習(xí)本。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過實際操作和練習(xí)題，學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維，解決實際問題。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新思維的含義，避免學(xué)生片面追求新奇，忽視數(shù)學(xué)本質(zhì)。拓展延伸：讓學(xué)生思考，除了在購物中，還在哪些場景中會遇到數(shù)學(xué)問題？他們又是如何運用創(chuàng)新思維解決問題的？重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的問題情境設(shè)計1.情境的真實性：情境應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠真實地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在購物情境中，可以選擇學(xué)生常見的購物場景，如超市、商場等，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠自然地運用數(shù)學(xué)知識。2.情境的啟發(fā)性：情境應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。例如，在購物情境中，可以設(shè)計一些富有思考性的問題，如“如何在有限的預(yù)算內(nèi)買到最多的商品？”“如何合理安排購物路線，節(jié)省時間和精力？”等，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決問題。3.情境的多樣性：情境應(yīng)豐富多樣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，除了購物情境，還可以設(shè)計其他情境，如“旅游規(guī)劃”、“家庭預(yù)算”等，讓學(xué)生在不同的情境中，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目標(biāo)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)生的好奇心：通過問題情境的引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。例如，教師可以提出一些與生活密切相關(guān)的問題，如“為什么超市里的商品價格總是以5或10結(jié)尾？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。2.鼓勵學(xué)生提出問題：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。例如，在購物情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出各種問題，如“如果我想買一件商品，但錢不夠，怎么辦？”“有沒有什么方法可以更快地計算價格？”等，讓學(xué)生在提問中，鍛煉創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，在購物情境中，教師可以設(shè)計一些開放性問題，如“請你設(shè)計一種購物方案，使得購物金額最合理。”讓學(xué)生在自主探究中，運用創(chuàng)新思維解決問題。三、教學(xué)難點與重點的處理1.循序漸進：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，在購物情境中，教師可以先設(shè)計一些簡單的問題，如“如果有10元錢，想買一件8元的商品，還剩多少錢？”讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)運算能力，再逐漸增加難度，如“如果有15元錢，想買一件10元的商品，還剩多少錢？”，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決問題。2.啟發(fā)引導(dǎo)：教師應(yīng)運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維。例如，在購物情境中，教師可以提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題，如“如果有20元錢，想買一件18元的商品，還剩多少錢？”，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“有沒有其他方法可以解決這個問題？”讓學(xué)生在思考中，運用創(chuàng)新思維。3.鼓勵合作交流：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生合作交流，共同解決問題。例如，在購物情境中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同設(shè)計購物方案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，如價格、數(shù)量等，讓學(xué)生在合作交流中，鍛煉創(chuàng)新思維。四、教具與學(xué)具的使用1.教具的直觀性：教具應(yīng)具有直觀性，能夠幫助學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在購物情境中，教師可以使用實物商品模型，讓學(xué)生直觀地了解商品的價格和數(shù)量。2.學(xué)具的實用性：學(xué)具應(yīng)具有實用性，能夠幫助學(xué)生動手操作，增強實踐能力。例如，在購物情境中，教師可以讓學(xué)生使用計算器，進行價格計算，提高學(xué)生的計算能力。3.教具與學(xué)具的結(jié)合：教師應(yīng)合理運用教具與學(xué)具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如，在購物情境中，教師可以使用PPT展示不同的購物方案，讓學(xué)生在觀看過程中，思考和選擇最優(yōu)方案。同時，教師可以讓學(xué)生動手操作學(xué)具，如計算器，進行價格計算，加深對知識的理解。五、教學(xué)過程的實施1.情境引入：教師可以通過講述一個與生活密切相關(guān)的故事，如“小明去超市購物的故事”，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運用豐富的語言語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。在講解問題時，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的關(guān)注；在提問時，可以運用期待的語調(diào)，鼓勵學(xué)生積極回答。3.課堂提問：通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。在提問時，教師應(yīng)注意問題的開放性和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。4.情景導(dǎo)入：運用生動的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用實物、圖片、故事等，創(chuàng)造一個有趣的氛圍，讓學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了情境的引入和問題的設(shè)計，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我運用了啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的解決問題的能力。然而，在時間分配上，我還有待提