英語(yǔ)教材人物故事專輯

英語(yǔ)教材人物故事專輯一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版高中英語(yǔ)選修7第二單元，主題是"ANighttheEarthDidNotSleep"。故事講述了一位年輕的醫(yī)生在地震后無(wú)私地照顧傷員，最終犧牲的感人故事。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解醫(yī)生的職責(zé)和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如"earthquake"、"volunteer"、"save"等。2.學(xué)生能夠聽懂、說(shuō)懂并讀懂故事內(nèi)容，理解主人公的行為和情感。3.學(xué)生能夠通過(guò)故事討論，提高批判性思維和合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事的情節(jié)和主題，能夠運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行交流。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)生職業(yè)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解：學(xué)生自主閱讀故事，完成課本后的練習(xí)題，教師進(jìn)行解答和講解。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事上下文學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，并進(jìn)行小組討論。4.聽力練習(xí)：教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高聽力能力。5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生分組討論故事主題，并選擇代表進(jìn)行口頭報(bào)告。6.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇讀后感，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：地震醫(yī)生志愿者拯救奉獻(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇讀后感。答案：AsIreadthestory"ANighttheEarthDidNotSleep",Iwasdeeplymovedtheselflessnessanddedicationoftheyoungdoctor.Despitethedangeroussituationaftertheearthquake,hebravelywenttothedisasterareatohelptheinjured.Heworkedtirelesslydayandnight,ignoringhisownsafety.Intheend,hesacrificedhislifetosaveothers.Thisstorymademerealizetheimportanceofbeingadoctor.Adoctorisnotonlyresponsiblefortreatingpatients,butalsoforcaringfortheiremotionalneeds.Theyoungdoctorinthestorysetagreatexampleforus.Heshowedusthatbeingadoctorisnotjustaprofession,butacalling.八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講述一位醫(yī)生的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)生的職責(zé)和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生在閱讀、討論和寫作的過(guò)程中，不僅提高了英語(yǔ)能力，也得到了情感上的啟發(fā)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我還需要更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步了解地震后的救援工作，了解不同職業(yè)在災(zāi)難中的責(zé)任和作用。學(xué)生可以參與志愿者活動(dòng)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，學(xué)生可以閱讀其他有關(guān)醫(yī)生故事的文章或書籍，提高自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事的情節(jié)和主題，能夠運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行交流。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。二、重點(diǎn)解析1.故事情節(jié)理解：本節(jié)課的故事情節(jié)涉及地震、醫(yī)生、志愿者、拯救等元素，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，理解并描述故事的主要情節(jié)。2.關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如"earthquake"、"volunteer"、"save"等，以提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。3.復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解：故事中包含了一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等，學(xué)生需要通過(guò)分析和練習(xí)，理解并運(yùn)用這些句子結(jié)構(gòu)。三、難點(diǎn)解析1.倒裝句的理解和運(yùn)用：倒裝句是一種常見的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際運(yùn)用中容易被忽視。學(xué)生需要通過(guò)例句和練習(xí)，理解倒裝句的結(jié)構(gòu)和用法，并能夠正確地運(yùn)用到口語(yǔ)和寫作中。2.強(qiáng)調(diào)句的理解和運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)句是一種用來(lái)強(qiáng)調(diào)某個(gè)成分的句子結(jié)構(gòu)，如"Itwasthedoctor'sdedicationthatsavedthepatients."學(xué)生需要通過(guò)分析和練習(xí)，理解強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)和用法，并能夠靈活地運(yùn)用到口語(yǔ)和寫作中。3.復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用：故事中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)不僅僅包括倒裝句和強(qiáng)調(diào)句，還包括其他如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。學(xué)生需要通過(guò)分析和練習(xí)，綜合運(yùn)用這些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。四、教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充和說(shuō)明1.引入環(huán)節(jié)：教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)生職業(yè)的意義，例如："Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityforadoctor?"學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而引出本節(jié)課的故事情節(jié)。2.閱讀理解環(huán)節(jié)：學(xué)生在自主閱讀故事的同時(shí)，可以完成課本后的練習(xí)題。教師在解答和講解過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。3.詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事上下文學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，例如："Theyoungdoctorwasa(n)___who___aftertheearthquake."學(xué)生可以通過(guò)小組討論，共同找出正確的答案。4.聽力練習(xí)環(huán)節(jié)：教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行模仿練習(xí)。5.口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論故事主題，并選擇代表進(jìn)行口頭報(bào)告。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。6.寫作練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇讀后感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以提高他們的英語(yǔ)寫作能力。7.板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：教師可以根據(jù)故事情節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書。例如，列出故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。8.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：教師可以根據(jù)故事內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)作業(yè)題目。例如，讓學(xué)生運(yùn)用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，寫一篇關(guān)于醫(yī)生故事的小短文。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講述故事時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)句子，可以強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)調(diào)，以幫助學(xué)生理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、討論和練習(xí)。同時(shí)，教師也要注意控制課堂節(jié)奏，避免講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的開放性和針對(duì)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以借助圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。例如，展示地震后的救援場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到醫(yī)生的責(zé)任和奉獻(xiàn)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課通過(guò)講述一位醫(yī)生的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)生的職責(zé)和奉獻(xiàn)精神。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，以確保教學(xué)效果。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)明確具體，例如讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性，便于學(xué)生理解和達(dá)成。3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，例如通過(guò)小組討論、口頭報(bào)告等形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)策