赤壁懷古之心念奴嬌的深情寄托

赤壁懷古之心念奴嬌的深情寄托赤壁懷古之心念奴嬌的深情寄托一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的《念奴嬌·赤壁懷古》。這首詞是蘇軾在北宋時期所作，以赤壁古戰(zhàn)場為背景，表達(dá)了作者對歷史的感慨和對英雄的懷念。詞中描繪了赤壁戰(zhàn)場上的壯麗景象，以及作者在這樣的環(huán)境中的思考和感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握《念奴嬌·赤壁懷古》的基本內(nèi)容，體會蘇軾的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的審美情趣。3.通過學(xué)習(xí)本首詞，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史觀念。三、教學(xué)難點與重點重點：理解并背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。難點：分析蘇軾的思想感情，理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以赤壁古戰(zhàn)場的圖片為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，激發(fā)學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣。2.講解詞的背景：介紹蘇軾的時代背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容。3.分析詞的結(jié)構(gòu)：分析《念奴嬌·赤壁懷古》的詞牌、韻律、意境等，使學(xué)生掌握詞的基本特點。4.解析詞意：逐句講解詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾的思想感情。5.品詞欣賞：讓學(xué)生分組討論，選取自己喜歡的句子進行欣賞和解讀，分享自己的感悟。6.作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦《念奴嬌·赤壁懷古》，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩@首詞的理解和感受。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。2.寫一篇短文，談?wù)勛约簩@首詞的理解和感受。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解和欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》，使學(xué)生了解了蘇軾的思想感情，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生對歷史與現(xiàn)實的關(guān)系的理解仍有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀蘇軾的其他詞作，進一步了解他的文學(xué)成就。2.組織學(xué)生參觀赤壁古戰(zhàn)場，親身感受歷史文化的魅力。3.開展歷史與現(xiàn)實主題的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.蘇軾的時代背景和創(chuàng)作背景：蘇軾生活在北宋時期，這是一個政治相對穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)達(dá)的時代。蘇軾本人是文學(xué)巨匠，他在詩、詞、散文等方面都有很高的成就?！赌钆珛伞こ啾趹压拧肥撬砟甑淖髌?，他在詞中以赤壁古戰(zhàn)場為背景，表達(dá)了自己對歷史的感慨和對英雄的懷念。2.詞的結(jié)構(gòu)特點：《念奴嬌·赤壁懷古》是一首雙調(diào)詞，上片寫景，下片抒情。上片以赤壁戰(zhàn)場為背景，描繪了壯麗的景象；下片以自己對歷史的思考為線索，表達(dá)了作者的情感。3.蘇軾的思想感情：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾對歷史英雄周瑜表示了深深的懷念，對歷史的變遷感到惋惜。同時，他也表達(dá)了自己對人生的感慨，認(rèn)為人生如夢，一切都會隨著時間的流逝而消失。二、重點難點細(xì)節(jié)補充和說明1.蘇軾的時代背景和創(chuàng)作背景：蘇軾生活在北宋時期，這是一個政治相對穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)達(dá)的時代。蘇軾本人是文學(xué)巨匠，他在詩、詞、散文等方面都有很高的成就。《念奴嬌·赤壁懷古》是他晚年的作品，他在詞中以赤壁古戰(zhàn)場為背景，表達(dá)了自己對歷史的感慨和對英雄的懷念。這個背景對于理解詞的內(nèi)容和作者的情感具有重要意義。2.詞的結(jié)構(gòu)特點：《念奴嬌·赤壁懷古》是一首雙調(diào)詞，上片寫景，下片抒情。上片以赤壁戰(zhàn)場為背景，描繪了亂石穿空、驚濤拍岸的壯麗景象，展示了江山的美麗和英雄的豪情。下片以自己對歷史的思考為線索，表達(dá)了作者對歷史英雄周瑜的懷念和對歷史的惋惜。這種結(jié)構(gòu)特點使詞的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加豐富。3.蘇軾的思想感情：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾對歷史英雄周瑜表示了深深的懷念，對歷史的變遷感到惋惜。周瑜是東吳的杰出將領(lǐng)，他智勇雙全，曾經(jīng)在赤壁之戰(zhàn)中指揮若定，大敗曹操。蘇軾對周瑜的英雄事跡表示敬佩，同時也對歷史的變遷感到惋惜。他回憶起當(dāng)年周瑜和小喬的婚姻，以及周瑜在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)，心中充滿了懷念和敬意。然而，歷史的車輪滾滾向前，英雄已經(jīng)離去，只剩下赤壁古戰(zhàn)場和作者的懷念之情。蘇軾認(rèn)為人生如夢，一切都會隨著時間的流逝而消失。他感嘆自己的功名未就，華發(fā)早生，對人生充滿了感慨。這種對英雄的懷念和對人生的感慨，使詞的情感更加深沉，令人回味無窮。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師應(yīng)采用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以增強詞意的表達(dá)和感染力。在描繪赤壁戰(zhàn)場景象時，語調(diào)可以激昂一些，以展現(xiàn)蘇軾筆下的壯麗景色；在表達(dá)作者對周瑜和歷史的懷念時，語調(diào)應(yīng)趨于溫柔和深沉，以傳達(dá)作者的情感。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以詢問學(xué)生對蘇軾時代背景的了解，或者讓他們分享自己對詞中景象的想象等。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用多媒體設(shè)備展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，激發(fā)他們對《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，教師通過講解和欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》，使學(xué)生了解了蘇軾的思想感情，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。2.教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過提問和討論，學(xué)生對詞的內(nèi)容和作者的情感有了更深入的理解。3.在時間分配上，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，確保各個環(huán)節(jié)的時長合理，讓學(xué)生有足夠的時間進行思考和討論。4.對