解讀蘇教版選修丑奴兒

解讀蘇教版選修丑奴兒一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版選修《丑奴兒》?！冻笈珒骸肥窃膶W家辛棄疾的作品，詞中通過描繪一個少女對鏡理云鬢、畫眉的過程，表現(xiàn)了少女的美麗和內心的喜悅。同時，詞中還隱含了對當時社會風俗的批評。二、教學目標1.理解《丑奴兒》的詞意，把握辛棄疾的創(chuàng)作風格。2.分析詞中的意象，領會作者通過描繪細節(jié)來表現(xiàn)人物情感的手法。3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高詩詞鑒賞能力。三、教學難點與重點重點：理解《丑奴兒》的詞意，分析詞中的意象和創(chuàng)作手法。難點：把握辛棄疾的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生對古代詩詞的鑒賞能力。四、教具與學具準備學具：筆記本、文具、閱讀材料。五、教學過程1.導入：以一張古代少女畫作為引入，引發(fā)學生對古代詩詞中人物描繪的興趣。2.閱讀理解：讓學生通讀《丑奴兒》，理解詞意，分析少女的形象特點。3.意象分析：引導學生關注詞中的具體意象，如“鏡里嬌容”、“畫眉深淺”等，理解這些意象如何表現(xiàn)少女的情感。4.創(chuàng)作手法探討：討論辛棄疾在詞中運用的人物描繪手法，如細節(jié)描寫、對比等。5.風格分析：分析辛棄疾的創(chuàng)作風格，了解其在《丑奴兒》中的表現(xiàn)。6.實踐練習：讓學生選取一首自己喜歡的古代詩詞，分析其人物描繪手法和創(chuàng)作風格。六、板書設計板書設計如下：《丑奴兒》辛棄疾意象：鏡里嬌容、畫眉深淺創(chuàng)作手法：細節(jié)描寫、對比風格：豪放、真摯七、作業(yè)設計1.請學生運用本節(jié)課學到的手法，分析一首自己喜歡的古代詩詞中的人物描繪。2.請學生談談對辛棄疾《丑奴兒》中社會風俗批評的理解。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過解讀《丑奴兒》，使學生了解了辛棄疾的創(chuàng)作風格和詞中的意象，提高了學生的詩詞鑒賞能力。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但仍有部分學生在分析意象和創(chuàng)作手法時存在困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。拓展延伸：讓學生進一步研究辛棄疾的其他作品，了解其創(chuàng)作背景，深入領會辛棄疾的詞風。同時，鼓勵學生閱讀更多古代詩詞，提高自己的審美情趣。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)1.《丑奴兒》的詞意：這首詞描繪了一個少女對鏡理云鬢、畫眉的過程，表現(xiàn)了少女的美麗和內心的喜悅。同時，詞中還隱含了對當時社會風俗的批評。2.辛棄疾的創(chuàng)作風格：辛棄疾的詞風豪放、真摯，善于通過細節(jié)描寫和對比等手法表現(xiàn)人物情感和社會現(xiàn)實。二、教學過程中的重點細節(jié)1.導入：以一張古代少女畫作為引入，引發(fā)學生對古代詩詞中人物描繪的興趣。2.閱讀理解：讓學生通讀《丑奴兒》，理解詞意，分析少女的形象特點。3.意象分析：引導學生關注詞中的具體意象，如“鏡里嬌容”、“畫眉深淺”等，理解這些意象如何表現(xiàn)少女的情感。4.創(chuàng)作手法探討：討論辛棄疾在詞中運用的人物描繪手法，如細節(jié)描寫、對比等。5.風格分析：分析辛棄疾的創(chuàng)作風格，了解其在《丑奴兒》中的表現(xiàn)。6.實踐練習：讓學生選取一首自己喜歡的古代詩詞，分析其人物描繪手法和創(chuàng)作風格。三、板書設計的重點細節(jié)1.意象：鏡里嬌容、畫眉深淺2.創(chuàng)作手法：細節(jié)描寫、對比3.風格：豪放、真摯四、作業(yè)設計的重點細節(jié)1.分析一首自己喜歡的古代詩詞中的人物描繪，運用本節(jié)課學到的手法。2.談談對辛棄疾《丑奴兒》中社會風俗批評的理解。五、課后反思及拓展延伸的重點細節(jié)1.學生積極參與課堂，但對分析意象和創(chuàng)作手法存在困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。2.拓展延伸：研究辛棄疾的其他作品，了解其創(chuàng)作背景，深入領會辛棄疾的詞風。鼓勵學生閱讀更多古代詩詞，提高自己的審美情趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《丑奴兒》時，要使用生動的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力。在描述少女的形象和情感時，可以采用柔美的語言和溫柔的語調，以更好地展現(xiàn)少女的美麗和喜悅。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考和參與課堂。例如，可以提問學生對少女形象的理解、對辛棄疾創(chuàng)作風格的看法等，以激發(fā)學生的思維和討論。4.情景導入：通過展示古代少女的畫作，讓學生產生對古代詩詞中人物描繪的興趣。可以引導學生想象自己置身于古代，以更好地理解和欣賞《丑奴兒》。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的生動和語調的溫柔，以吸引學生的注意力。時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生有足夠的時間自主閱讀和討論。通過提問的方式，我激發(fā)了學生的思維和討論，使他們更加積極參與課堂。情景導入的方式有效地引發(fā)了學生對古代詩詞中人物描繪的興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重語言的生動和語調的溫柔，以提高學生的興趣和理解。我會根據(jù)學