2021-2022學(xué)年粵教版高中語文必修一第3單元第10課霞教學(xué)設(shè)計(jì)

?霞?教學(xué)設(shè)計(jì)〔陳思群廣東省佛山市高明區(qū)第二中學(xué)〕[教學(xué)目標(biāo)]懂得以一種坦然的心態(tài)去面對(duì)人生的各種風(fēng)雨[教學(xué)重點(diǎn)]感悟文章所蘊(yùn)含的人生哲理。[教學(xué)方法]誦讀、交流、品味

[課時(shí)安排]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

〔投影一幅秋風(fēng)、夕陽(yáng)、衰草的圖片〕

上課之前老師先設(shè)一個(gè)問題考考大家。你能不能說出一些與夕陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)句？

學(xué)生自由答復(fù)。比方：“向晚意不適，驅(qū)車登古園。夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏〞；“落霞與孤驁齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞；“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯〞；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〞；“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山〞；“落日熔金，暮云合璧，人在何處？〞……

不同的人，不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷面對(duì)著天邊的那一輪落日，他們呤詠出了不同的情懷，詩(shī)人們善于賦予天邊的彩霞以不同的特點(diǎn)，來傳達(dá)著他們各自不同的心境。今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位世紀(jì)老人，在她八十歲的時(shí)候面對(duì)那天邊的彩霞，她又想到了些什么呢？〔展示并板書課題〕

作者簡(jiǎn)介：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。〞王昌齡在送給親友們一片詩(shī)情的同時(shí)，也賦予了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史一個(gè)響亮的名字。那就是冰心。我們認(rèn)識(shí)冰心或許都是從那篇?寄小讀者?開始的，冰心是中國(guó)兒童文學(xué)的奠基者，但她的成就遠(yuǎn)不止于兒童文學(xué)。冰心是世紀(jì)同齡人，堅(jiān)持寫作七十五年。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上幾個(gè)屈指可數(shù)的著名女作家中，冰心是最有成就、最有影響的一個(gè)。她以樸素、流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷，今天讓我們走近冰心，再次聆聽她親切的呼吸。

展示教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章所蘊(yùn)含的人生哲理。

一、全文誦讀，初步感知

學(xué)生個(gè)人讀或分組接力讀，教師也可以參與，最后兩段齊讀。

讀后正音：

云翳yì璀璨cuǐcàn惆悵chóuchàng慢騰騰tēng

回溯sù露馬腳lòu鋪位pù襯托chèntuō

二、品味感悟，重點(diǎn)探究

文中說“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。〞仔細(xì)揣摩這幾句話，該如何理解其中的含義？

討論、交流明確：“云彩〞是生命中的各種經(jīng)歷，不僅指快樂，也指痛苦。生命的過程有艱難險(xiǎn)阻，有挫折，有失敗，但也有坦途，有順境，也會(huì)有成功。他們共同構(gòu)成了人生的精彩，豐富了人生的內(nèi)容。

小結(jié)：這是作者在經(jīng)歷了幾十年的人生坎坷后，對(duì)生命的頓悟，生活是需要伴侶的，快樂和痛苦都要有，沒有痛苦與快樂的人生是蒼白的，光有痛苦或光有快樂的人生是薄弱的。霞對(duì)于冰心來說，已不僅僅是一種美麗的自然景觀，而是一種生命感悟的美化。在此我們不得不佩服冰心的藝術(shù)匠心，作者透過“霞〞表現(xiàn)出的是一種對(duì)人生的豁達(dá)和對(duì)生命的樂觀。

多媒體配背景音樂?水邊的阿狄麗娜?，演示欣賞云翳中的彩霞。通過一張張美麗的霞的圖片，來感受云彩對(duì)霞光的襯托作用。

提示：因?yàn)橛泻芏嘣启璧囊r托，所以霞光才會(huì)越美。由圖畫我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。擁有夠多云翳的彩霞是璀璨的，同樣擁有快樂與痛苦的人生是多彩的。

目的讓學(xué)生結(jié)合自已的人生感受與閱歷來進(jìn)一步感悟文章告訴我們的人生哲理。

〔1〕說一說你經(jīng)歷中最快樂或最痛苦的事，與大家一同分享。

學(xué)生自由發(fā)言，小結(jié)：因?yàn)橛泻芏嘣启璧囊r托，所以霞光才會(huì)越美，因?yàn)橛辛丝鞓?，有了痛苦，人生才?huì)顯得豐富。痛苦和快樂是兩個(gè)極端，我們整天都生活在痛苦和快樂的磁場(chǎng)中。它們就象是一對(duì)孿生兄弟，須臾不離。我們?cè)谕纯喽鞓分猩钪?，在痛苦而快樂中幸福著。其?shí)，痛苦和快樂都是我們必不可少的人生經(jīng)歷，是我們?nèi)松滟F的財(cái)富。

〔2〕人生之中我們更容易接受的是快樂，但痛苦卻不是每個(gè)人都能夠坦然面對(duì)的。但是痛苦其實(shí)也是構(gòu)成你美好人生的一局部，人生是可以在痛苦中升華并唱響美麗的！

問：大家能舉多少個(gè)名人戰(zhàn)勝逆境，走出痛苦而成就人生輝煌的故事？

學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：

老師也想與大家一起分享兩個(gè)故事?！仓v述過程中分別投影史鐵生，霍金的圖片〕

史鐵生〔1951――〕，北京人，中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。在經(jīng)歷了人生長(zhǎng)久的煎熬與痛苦沉思后，他決心用自己筆在文學(xué)上撞出一條路來。1983年和1984年分別以?我的遙遠(yuǎn)的清平灣?和?奶奶的星星?榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。讓人們開始關(guān)注這位坐在輪椅上的作家。1997年中選北京作協(xié)副主席。2002年他榮獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想；生命的苦難，唱響的卻是人之為人的價(jià)值和光芒！

再請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位如彩霞般璀璨奪目的巨人。他是誰？他是一個(gè)大腦，一個(gè)神話，一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，一個(gè)科學(xué)名義下的巨人，他就是霍金，有人說，霍金擁有這個(gè)世界上最聰明的大腦，但這顆大腦卻不得不依靠椅背來支撐。剛過完21歲生日的霍金住進(jìn)了醫(yī)院，他的身體會(huì)越來越不聽使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，他卻是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。一次，在他學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者搶先登上講壇，面對(duì)這位在輪椅上已經(jīng)生活了三十余年的科學(xué)巨匠，深切景仰之余，又無不悲憐地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)地固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去的太多嗎？〞這個(gè)顯然有些尖刻和突兀的問題使報(bào)告大廳頓時(shí)鴉雀無聲，一片謐靜。霍金卻神態(tài)依然，臉上充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊著電腦鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下的一段文字：〔教師投影〕“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心。〞心靈震顫之后，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛擁向前面，對(duì)這位非凡的科學(xué)家表示由衷的敬意。

〔全班齊讀霍金的這一段話語〕

唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是最完美、精彩的。在冰心的世界中，痛苦亦成為人生的一種景象，成為美麗人生的不可缺少的組成局部，正視人生的痛苦才能迎來人生美麗的彩霞，經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價(jià)值。這，正是?霞?帶給我們的思考。

老師的耳邊似乎又響起了二千三百年前的那位大儒〔孟子前372～前289〕的至理名言〔師生齊背〕“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入那么無法家拂士，出那么無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。〞我們要學(xué)會(huì)享受痛苦，感謝痛苦！

4.齊讀最后三段。再次感悟冰心帶給我們的人生哲理。

小結(jié)：我們剛出生時(shí)就如一張未染色的白布，隨著歲月的流逝、生命閱歷的增加，我們用歲月的筆墨涂滿了絢麗多彩的顏色，回觀生命之布，已成一幅或是細(xì)膩溫和的美工畫，或是遠(yuǎn)觀絢麗耀人的油畫，無論如何，它已是我們生命的驗(yàn)證。

三、感悟延伸，拓展升華

仿寫“愿你生命中有夠多的云翳,來造一個(gè)美麗的黃昏〞，作者的人生哲理都得益于四十年代英文版的?讀者文摘?中的這句話，請(qǐng)模仿另寫一個(gè)句子來闡述自己對(duì)人生的理解。

學(xué)生自由發(fā)言，可以從多個(gè)角度進(jìn)行闡述。教師也下水寫，展示自己的句子供學(xué)生參考：

愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一副壯麗的畫卷。

愿你生命中有動(dòng)人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。

愿你生命中有清洌的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。

愿你生命中有潺潺的溪水，來流淌一縷清淡的甘甜。

愿你的生命中有溫暖的陽(yáng)光，來融化一江寒冷的冰雪。

愿你的生命有茂密的大樹，來喚起一片綠色的夢(mèng)想。

愿你的生命有翠綠的小草，來奉獻(xiàn)一片屬于自己的精彩。

四、課堂總結(jié)1999年2月28日晚9時(shí)，冰心在北京醫(yī)院仙逝，在經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨之后，老人走到了人生的盡頭。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師茅盾曾經(jīng)說過：“在所有‘五四’時(shí)期的作家中，只有冰