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2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)新生讀后續(xù)寫(xiě)入門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng):高一英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)入門(mén)
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):高一新生英語(yǔ)班
3.授課時(shí)間:2024-2025學(xué)年第一學(xué)期
4.教學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘
《高一英語(yǔ)》是人教版英語(yǔ)課程,本節(jié)課將圍繞課本中的短篇小說(shuō)進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)入門(mén)教學(xué)。通過(guò)分析故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和結(jié)局,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作,提高學(xué)生的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞高一英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)入門(mén),旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng):
1.語(yǔ)言能力:通過(guò)分析課本中的短篇小說(shuō),提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)方式的理解與應(yīng)用,培養(yǎng)準(zhǔn)確、流暢的書(shū)面表達(dá)能力。
2.思維品質(zhì):激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí),提高邏輯推理和批判性思維能力,使學(xué)生在讀后續(xù)寫(xiě)過(guò)程中能獨(dú)立思考、合理布局。
3.文化意識(shí):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本故事中的文化背景,培養(yǎng)跨文化交際意識(shí),提升對(duì)中外文化差異的理解和尊重。
4.學(xué)習(xí)能力:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式,掌握讀后續(xù)寫(xiě)的技巧,形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,提高終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析高一新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具備一定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ),但書(shū)面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維仍需提高。在知識(shí)層面,學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)閱讀技巧,但對(duì)文本深層含義的理解和把握尚顯不足。能力上,大部分學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)作,但在邏輯推理和情節(jié)構(gòu)思方面存在困難。素質(zhì)方面,學(xué)生的跨文化交際意識(shí)較弱,對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化了解有限。
此外,學(xué)生在行為習(xí)慣上,課堂參與度有待提高,部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信,這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。為此,本節(jié)課將通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)表達(dá),從而提高其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn),提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)。
2.軟件資源:英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、文字處理軟件、PPT教學(xué)課件。
3.課程平臺(tái):學(xué)校在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái),用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)交流。
4.信息化資源:電子課本、在線(xiàn)英語(yǔ)閱讀材料、英語(yǔ)聽(tīng)力資源。
5.教學(xué)手段:講授、小組合作、討論交流、寫(xiě)作練習(xí)、即時(shí)反饋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
-利用多媒體展示一段與課本故事相關(guān)的趣味短視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。
-提出問(wèn)題:“Ifyouwerethemaincharacterinthisstory,whatwouldyoudonext?Why?”,引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。
2.講授新課(15分鐘)
a.回顧課本故事內(nèi)容,分析故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和結(jié)局。(5分鐘)
b.講解讀后續(xù)寫(xiě)的技巧,如保持故事一致性、運(yùn)用懸念、合理展開(kāi)情節(jié)等。(5分鐘)
c.示范如何運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)。(5分鐘)
3.鞏固練習(xí)(15分鐘)
-將學(xué)生分成小組,每組選擇一個(gè)課本故事進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)練習(xí)。(10分鐘)
-各小組分享續(xù)寫(xiě)作品,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià),提出建議。(5分鐘)
4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)(5分鐘)
-針對(duì)每個(gè)小組的續(xù)寫(xiě)作品,提問(wèn)關(guān)于故事情節(jié)、人物心理等方面的問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
-引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、邏輯、創(chuàng)新等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),提高學(xué)生的批判性思維能力。
5.創(chuàng)新教學(xué)與雙邊互動(dòng)(5分鐘)
-邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事角色,進(jìn)行情景再現(xiàn),增強(qiáng)課堂趣味性。
-教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換,讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師回答,激發(fā)學(xué)生的思維活力。
6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展(5分鐘)
-針對(duì)學(xué)生讀后續(xù)寫(xiě)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,如詞匯、語(yǔ)法、邏輯等,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和解答。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背后的文化背景,拓展跨文化交際意識(shí)。
7.總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)讀后續(xù)寫(xiě)技巧。
-布置作業(yè):選擇一個(gè)課本故事,完成一篇100-120詞的讀后續(xù)寫(xiě),要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力方面:
-學(xué)生掌握了讀后續(xù)寫(xiě)的技巧,如保持故事一致性、運(yùn)用懸念、合理展開(kāi)情節(jié)等。
-學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用能力得到提升,能準(zhǔn)確、流暢地完成讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù)。
-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,注意到了句子之間的連貫性和邏輯性,使文章更具條理性。
2.思維品質(zhì)方面:
-學(xué)生在分析課本故事的過(guò)程中,培養(yǎng)了批判性思維能力,能夠從不同角度審視問(wèn)題。
-學(xué)生通過(guò)小組合作和課堂討論,鍛煉了邏輯推理和創(chuàng)造性思維,提高了問(wèn)題解決能力。
3.文化意識(shí)方面:
-學(xué)生對(duì)課本故事中的文化背景有了更深入的了解,增強(qiáng)了對(duì)中外文化差異的敏感度。
-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中,關(guān)注到了故事背后的文化內(nèi)涵,提升了跨文化交際意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)能力方面:
-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)方式,掌握了有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,提高了學(xué)習(xí)效率。
-學(xué)生在完成讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù)的過(guò)程中,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如主動(dòng)思考、積極討論、自我評(píng)價(jià)等。
5.課堂參與度方面:
-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂提問(wèn)和雙邊互動(dòng)中,積極參與,提高了課堂活躍度。
-學(xué)生在小組合作和分享作品時(shí),表現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我嘗試了多種教學(xué)方法,如情境導(dǎo)入、小組合作、雙邊互動(dòng)等,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生們的參與度較高,課堂氛圍活躍,這讓我感到欣慰。然而,在教學(xué)方法、策略和管理方面,我也發(fā)現(xiàn)了不少值得反思的地方。
首先,我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境設(shè)置較為成功,吸引了學(xué)生的注意力,但后續(xù)的新課講授過(guò)程中,我可能過(guò)于注重知識(shí)的講解,導(dǎo)致部分學(xué)生的注意力有所分散。為此,我將在今后的教學(xué)中,適當(dāng)增加課堂互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課堂討論中來(lái),以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),雖然學(xué)生通過(guò)小組合作完成了讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù),但部分學(xué)生的作品仍存在詞匯、語(yǔ)法錯(cuò)誤,以及邏輯不清的問(wèn)題。這說(shuō)明我在教學(xué)中還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,以及對(duì)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。針對(duì)這一問(wèn)題,我計(jì)劃在今后的課堂上,增加對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程,并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
此外,課堂提問(wèn)與互動(dòng)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入,這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)置不夠精準(zhǔn),未能充分激發(fā)學(xué)生的思維。為了提高學(xué)生的批判性思維能力,我將在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加注重啟發(fā)性和引導(dǎo)性,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。
在教學(xué)總結(jié)方面,本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲:
1.學(xué)生掌握了讀后續(xù)寫(xiě)的基本技巧,詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用能力得到提升。
2.學(xué)生在分析、討論和寫(xiě)作過(guò)程中,培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。
3.學(xué)生對(duì)中外文化差異有了更深入的了解,跨文化交際意識(shí)得到提高。
4.學(xué)生在小組合作中,鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,我提出以下改進(jìn)措施和建議:
1.優(yōu)化教學(xué)方法,增加課堂互動(dòng),提高學(xué)生的參與度。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),提高他們的詞匯、語(yǔ)法水平。
3.精準(zhǔn)設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
4.關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程,及時(shí)給予反饋和指導(dǎo),提高他們的寫(xiě)作能力。
5.定期進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極,能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng),尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和小組討論中,學(xué)生的參與度較高,表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。
2.小組討論成果展示:各小組在討論過(guò)程中,能夠圍繞課本故事進(jìn)行深入分析,提出的讀后續(xù)寫(xiě)作品各有特色,展示環(huán)節(jié)中學(xué)生表達(dá)清晰,能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3.隨堂測(cè)試:通過(guò)隨堂測(cè)試,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,如讀后續(xù)寫(xiě)的技巧、詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用等,但仍有少數(shù)學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
4.課后作業(yè):布置的課后作業(yè)完成情況良好,學(xué)生能夠按照要求完成讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù),作品中體現(xiàn)出對(duì)故事情節(jié)、人物心理等方面的深入思考。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,教師進(jìn)行了
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