3《當(dāng)沖突發(fā)生 第一課時-校園里的沖突》（教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊

3《當(dāng)沖突發(fā)生第一課時——校園里的沖突》（教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《道德與法治》四年級下冊第三單元《當(dāng)沖突發(fā)生》的第一課時“校園里的沖突”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中沖突的普遍性，學(xué)會在發(fā)生沖突時保持冷靜，用合理的方式解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解沖突產(chǎn)生的原因，掌握解決沖突的基本技巧，并在實際生活中運用這些技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、道德素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解沖突產(chǎn)生的原因，認(rèn)識到?jīng)_突處理的必要性。

2.學(xué)會在沖突發(fā)生時保持冷靜，用合理的方式解決問題。

3.掌握解決沖突的基本技巧，如溝通、協(xié)商、妥協(xié)等。

4.培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用法治觀念和道德素養(yǎng)，處理校園沖突的能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于童年向青少年過渡的階段，獨立意識逐漸增強，但自我控制能力尚待提高。他們在校園生活中經(jīng)常會遇到各種沖突，如同學(xué)間的誤會、爭奪資源等。這些沖突如果處理不當(dāng)，可能會影響他們的心理健康和人際關(guān)系。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)具備了一定的溝通能力和社會交往經(jīng)驗，但解決沖突的能力參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏有效的解決沖突的方法。在能力方面，學(xué)生普遍具有較好的思考和分析問題的能力，但實際操作和應(yīng)用的能力需要加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有善良、友善的品質(zhì)，但部分學(xué)生可能在遇到?jīng)_突時情緒波動較大，需要引導(dǎo)。

針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、情緒控制能力和沖突解決能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從他人的角度思考問題，培養(yǎng)他們的同理心。同時，通過實例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用法治觀念和道德素養(yǎng)處理校園沖突，提高他們的社會實踐能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論法：通過小組討論、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際案例中分析沖突產(chǎn)生的原因，探討解決沖突的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

-案例教學(xué)法：精選與學(xué)生生活緊密相關(guān)的沖突案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的行為動機，討論不同的解決方案，幫助學(xué)生掌握解決沖突的技巧。

-角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬沖突發(fā)生的情境，實踐解決沖突的方法，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、教學(xué)視頻等多媒體材料，生動展示沖突情境，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用在線教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、互動討論區(qū)，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后交流，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-教學(xué)游戲：設(shè)計相關(guān)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗沖突解決的過程，提高學(xué)生的實踐能力和樂趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段校園沖突的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注沖突現(xiàn)象。

提問：同學(xué)們，你們在校園中是否遇到過沖突？沖突產(chǎn)生的原因有哪些？

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，回答問題。教師總結(jié)沖突的普遍性和處理沖突的必要性。

2.講授新課（15分鐘）

講解沖突產(chǎn)生的原因，如性格差異、觀點分歧等。

介紹解決沖突的基本技巧，如溝通、協(xié)商、妥協(xié)等。

強調(diào)在沖突中保持冷靜、尊重對方的重要性。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論遇到?jīng)_突時如何運用所學(xué)技巧解決問題。

分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么解決沖突的技巧？你們在實際生活中如何運用這些技巧？

學(xué)生回答問題，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

情景模擬：設(shè)計一個校園沖突的情景，邀請學(xué)生上臺表演。

學(xué)生運用所學(xué)技巧解決問題，教師點評并指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和解決沖突的技巧。

鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識，處理校園沖突。

提出課后思考題，如：“你認(rèn)為還有什么方法可以解決校園沖突？”

學(xué)生回答問題，結(jié)束本節(jié)課。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，通過師生互動、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力和核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.認(rèn)識沖突：學(xué)生能夠理解沖突產(chǎn)生的原因，如性格差異、觀點分歧等，并認(rèn)識到?jīng)_突處理的必要性。

2.掌握解決沖突的技巧：學(xué)生學(xué)會在沖突發(fā)生時保持冷靜，運用溝通、協(xié)商、妥協(xié)等基本技巧解決問題。

3.提高情緒控制能力：學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的情緒，不被沖突所激化，以理性的態(tài)度處理問題。

4.培養(yǎng)同理心：學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題，理解對方的感受，從而減少沖突的發(fā)生。

5.增強團隊協(xié)作能力：通過小組討論、情景模擬等形式，學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同解決問題。

6.提高實踐能力：通過實際操作和情景模擬，學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，提高解決實際問題的能力。

7.培養(yǎng)法治觀念和道德素養(yǎng)：學(xué)生樹立正確的價值觀，明白法治的重要性，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，維護校園和諧。

8.提升人際交往能力：學(xué)生學(xué)會與他人有效溝通，尊重他人意見，提高自己在人際交往中的影響力。

9.增強自我反省能力：學(xué)生能夠從自身找原因，勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷調(diào)整自己的行為。

10.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣：學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如文明禮貌、尊重他人、合作共享等，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園沖突的產(chǎn)生原因、解決沖突的基本技巧以及如何在實際生活中運用這些技巧。同學(xué)們能夠理解沖突的普遍性，并認(rèn)識到解決沖突的重要性。通過案例分析和小組討論，大家掌握了溝通、協(xié)商、妥協(xié)等解決沖突的技巧，并能夠在情景模擬中實際操作，提高了解決實際問題的能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：

1.校園沖突產(chǎn)生的原因主要有____、____、____等。

A.性格差異B.觀點分歧C.興趣愛好D.全部都是

2.在解決沖突時，我們應(yīng)該____。

A.保持冷靜B.激動爭吵C.逃避問題D.強硬對抗

（2）簡答題：

請舉例說明你在生活中是如何運用溝通、協(xié)商等技巧解決沖突的。

（3）案例分析題：

假設(shè)你在學(xué)校圖書館借書時，與一位同學(xué)發(fā)生了沖突，他不小心弄壞了你的書本。請運用所學(xué)技巧，寫出解決沖突的過程。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點評，針對錯誤答案進(jìn)行講解，鞏固所學(xué)知識。通過當(dāng)堂檢測，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，為學(xué)生提供實踐運用所學(xué)知識的機會。八、重點題型整理1.案例分析題：

題目：請你分析以下案例，并給出解決沖突的建議。

案例：在學(xué)校的籃球比賽中，小明和小華因為搶奪籃球發(fā)生了爭執(zhí)，小明不小心推倒了小華，導(dǎo)致小華受傷。

答案：在這個案例中，小明和小華因為爭奪籃球而發(fā)生爭執(zhí)，這是典型的校園沖突。解決這類沖突的關(guān)鍵是溝通和協(xié)商。我建議小明首先向小華道歉，承認(rèn)自己的錯誤，并表達(dá)愿意承擔(dān)責(zé)任的意愿。然后，小明可以和小華一起找到解決問題的辦法，比如平分籃球時間，或者商量好各自的職責(zé)。通過溝通和協(xié)商，他們可以化解沖突，重建良好的關(guān)系。

2.應(yīng)用題：

題目：如果你的朋友和你發(fā)生了沖突，你會如何運用溝通技巧來解決問題？

答案：如果我和朋友發(fā)生了沖突，我會首先冷靜下來，不要讓情緒控制我的行為。然后，我會找一個合適的時間和地點，和朋友坐下來進(jìn)行真誠的溝通。我會傾聽他的觀點，表達(dá)我的感受，并嘗試找到我們之間的共同點。我會盡量用“我覺得”、“我感到”這樣的表達(dá)方式，避免指責(zé)對方。在溝通的過程中，我會尊重對方，盡量理解他的立場。如果遇到困難，我會尋求第三方的幫助，比如老師或者家長。通過有效的溝通，我希望能夠解決沖突，恢復(fù)我們之間的友誼。

3.觀點闡述題：

題目：請闡述你在面對沖突時為什么選擇這樣的解決方式。

答案：在面對沖突時，我選擇這樣的解決方式是因為我認(rèn)為溝通是解決問題的關(guān)鍵。通過冷靜地溝通，我可以更好地理解對方的感受和需求，也可以更好地表達(dá)自己的想法和感受。我相信，通過溝通，我們可以找到解決問題的辦法，避免沖突升級。同時，我也認(rèn)為尊重對方是非常重要的，尊重對方可以讓對方感受到被重視，有助于建立良好的關(guān)系。

4.情景模擬題：

題目：假設(shè)你在學(xué)校圖書館借書時，與一位同學(xué)發(fā)生了沖突，他不小心弄壞了你的書本。請運用所學(xué)技巧，模擬解決沖突的過程。

答案：情景模擬過程：

（1）我首先保持冷靜，不要發(fā)火，因為發(fā)火不能解決問題，只會讓沖突更加嚴(yán)重。

（2）然后，我會找到這位同學(xué)，平靜地告訴他書的狀況，并表達(dá)我的感受。我會說：“我看到你弄壞了我的書，我感到很失望，因為我非常喜歡這本書?！?/p>

（3）我會傾聽他的解釋，并盡量理解他的立場。也許他不是故意弄壞書的，也許他有什么困難。我會說：“我想聽聽你的想法，發(fā)生了什么事？”

（4）如果他承認(rèn)錯誤并愿意承擔(dān)責(zé)任，我會接受他的道歉，并我們一起找到解決問題的辦法。如果他不愿意承擔(dān)責(zé)任，我會尋求老師的幫助。

（5）最后，我會告訴他，我希望我們可以從這次事件中學(xué)會如何更好地處理沖突，建立良好的關(guān)系。

5.作文題：

題目：請寫一篇短文，描述你一次成功解決沖突的經(jīng)歷，并說明你使用了哪些方法和技巧。

答案：

標(biāo)題：我成功解決沖突的經(jīng)歷

最近，我在學(xué)校的籃球比賽中遇到了一個沖突。我和隊友小華因為在比賽中爭奪籃球而發(fā)生了一些爭執(zhí)。我認(rèn)為自己有權(quán)力和機會去爭取球，而小華則認(rèn)為我搶走了他的機會。我們之間的爭執(zhí)逐漸升級，變得有些激烈。

意識到我們的沖突可能影響比賽和我們的關(guān)系，我決定采取一些方法和技巧來解決問題。首先，我決定保持冷靜，不要讓情緒控制我的行為。然后，我找到一個合適的時機，邀請小華坐下來進(jìn)行真誠的溝通。我傾聽他的觀點，表達(dá)我的感受，并嘗試找到我們之間的共同點。我盡量用“我覺得”、“我感到”這樣的表達(dá)方式，避免指責(zé)他。通過溝通，我們發(fā)現(xiàn)我們都有自己的理由和觀點，但也意識到我們都想要贏得比賽，并且都不想破壞我們的關(guān)系。

為了解決沖突，我提出了一些建議。我建議我們平分籃球時間，并商量好各自的職責(zé)。我們還決定在比賽中互相支持和合作，而不是互相競爭。通過溝通和協(xié)商，我們成功地解決了沖突，并重新建立了良好的關(guān)系。

這次經(jīng)歷教會了我一些重要的東西。我學(xué)會了如何保持冷靜，有效地溝通，并找到解決問題的辦法。我也意識到尊重對方和尋求共同點是解決沖突的關(guān)鍵。我相信，通過這些方法和技巧，我可以更好地處理未來的沖突，并維護良好的人際關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①沖突產(chǎn)生的原因：性格差異、觀點分歧、興趣愛好等。

②解決沖突的技巧：溝通、協(xié)商、妥協(xié)、保持冷靜、尊重對方等。

③運用技巧的實踐操作：通過小組討論、情景模擬等形式，讓學(xué)生在實際案例中運用所學(xué)技巧解決問題。

2.情緒控制與同理心的培養(yǎng)

①情緒控制：在沖突中保持冷靜，避免情緒化反應(yīng)，用理性的態(tài)度處理問題。

②同理心：站在他人的角度思考問題，理解對方的感受，減少沖突的發(fā)生。

③培養(yǎng)方法：通過案例分析、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)同理心。

3.團隊協(xié)作與行為習(xí)慣的養(yǎng)成

①團隊協(xié)作：通過小組討論、情景模擬等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

②行為習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如文明禮貌、尊重他人、合作共享等。

③實踐運用：在日常生活中運用所學(xué)知識，處理校園沖突，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

板書設(shè)計：

1.沖突的產(chǎn)生原因與解決沖突的技巧

-沖突產(chǎn)生的原因：性格差異、觀點分歧、興趣愛好等。

-解決沖突的技巧：溝通、協(xié)商、妥協(xié)、保持冷靜、尊重對方等。

2.情緒控制與同理心的培養(yǎng)

-情緒控制：在沖突中保持冷靜，避免情緒化反應(yīng)，用理性的態(tài)度處理問題。

-同理心：站在他人的角度思考問題，理解對方的感受，減少沖突的發(fā)生。

3.團隊協(xié)作與行為習(xí)慣的養(yǎng)成

-團隊協(xié)作：通過小組討論、情景模擬等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-行為習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如文明禮貌、尊重他人、合作共享等。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《當(dāng)沖突發(fā)生》這一課時，我采用了互動討論法、案例教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考沖突產(chǎn)生的原因和解決沖突的技巧，并通過小組討論和情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答不夠深入，可能是因為我在提問時沒有給予足夠的時間思考和準(zhǔn)備。此外，在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為緊張，可能是因為我在指導(dǎo)時不夠耐心和細(xì)致。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生能夠理解沖突產(chǎn)生的原因，掌握解決沖突的技巧，并在實際案例中運用所學(xué)知識。通過小組討論和情景模擬，學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力得到了提高，同時也培養(yǎng)了他們的同理心。然而，在課堂提問和情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，可能是因為我在教學(xué)過程