山西省岢嵐縣高中生物 第五章 細胞的能量供應和利用 5.4 能量之源-光與光合作用教案 新人教版必修1

山西省岢嵐縣高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.4能量之源-光與光合作用教案新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物-細胞的能量供應和利用

2.教學年級和班級：岢嵐縣高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.掌握光合作用的基本概念、過程和意義，能運用相關知識解釋自然界中的一些現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力，通過觀察實驗現(xiàn)象，引導學生運用光合作用的知識進行解釋。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，通過小組討論和實驗操作，提高學生之間的交流和合作。

4.培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和好奇心，激發(fā)學生對生命科學的研究熱情。重點難點及解決辦法1.重點：

-光合作用的基本概念和過程。

-光合作用對生物圈的意義。

-光合作用的實際應用和實例。

2.難點：

-光合作用的詳細過程和機制。

-光合作用相關方程式的理解和應用。

-光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和重要性。

3.解決辦法：

-通過動畫、圖片等直觀教具，幫助學生形象理解光合作用的過程。

-設計實驗活動，如光合作用實驗，讓學生親身體驗并理解光合作用的原理。

-提供實際案例，如綠色植物在生活中的應用，讓學生了解光合作用的實際意義。

-分組討論，讓學生通過合作交流，共同解決問題，加深對光合作用的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）。

-生物學實驗器材（顯微鏡、植物標本、實驗用具等）。

-實驗室空間，用于進行光合作用實驗。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：

-光合作用的教學PPT。

-相關的教學視頻和動畫。

-在線學術資源，如科普文章和學術研究論文。

4.教學手段：

-講授法，用于講解光合作用的基本概念和原理。

-實驗法，用于讓學生直觀地理解光合作用的過程。

-分組討論法，用于培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

-問題驅動學習法，通過提問引導學生主動探究光合作用的知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《細胞的能量供應和利用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道光合作用的基本概念和過程嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索光合作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物、藻類和某些細菌利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣的過程。它是生物圈中重要的能量轉換和碳循環(huán)過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了光合作用在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調光合作用的過程和機制這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與光合作用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“光合作用在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了光合作用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對光合作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解光合作用的基本概念、過程和機制。

2.掌握光合作用在生物圈中的重要性和應用。

3.能夠運用光合作用的知識解釋自然界中的一些現(xiàn)象。

4.提高觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。

5.培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力。

6.激發(fā)對生物科學的興趣和好奇心，對生命科學的研究產生熱情。

1.運用光合作用的知識解決實際問題。

2.提高口頭表達和交流能力。

3.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.增強自主學習和團隊合作能力。

在教學過程中，我將密切關注學生的學習進度和理解程度，及時進行反饋和指導，確保每位學生都能達到本節(jié)課的學習目標。同時，我會根據(jù)學生的不同需求和學習情況，提供個性化的輔導和支持，幫助他們在光合作用這一章節(jié)上取得良好的學習效果。

學生學習效果的評估將通過課堂參與、實驗報告、小組討論和作業(yè)完成情況等多個方面進行。我將根據(jù)學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價，鼓勵他們不斷提高和進步。

希望通過本節(jié)課的學習，學生能夠對光合作用有深入的理解和掌握，并在日常生活中能夠靈活運用所學知識。同時，也希望通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)學生的綜合能力和團隊合作精神，提高他們的學習興趣和動力。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：如《自然》雜志上關于光合作用的最新研究成果論文。

-視頻資源：BBC紀錄片《生命的奇跡：光合作用》。

-在線課程：Coursera上有關光合作用的生物學課程。

-科普書籍：如《光合作用的秘密：植物世界的能量轉換》。

-科學實驗：光合作用實驗的深度探究，如自制簡易光合作用裝置。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內容，進行深入學習和研究。

-鼓勵學生主動查找其他相關資料，如學術論文、科普文章等。

-學生可以進行小組合作，共同討論和探究光合作用的相關話題。

-學生需在課后一周內完成一篇關于光合作用的拓展研究報告。

-報告應包括對拓展內容的概述、學習心得、對課堂內容的關聯(lián)性分析以及對光合作用的深入理解。

-學生在撰寫報告的過程中，可以隨時向教師尋求指導和幫助。

-教師將對學生的拓展報告進行評價，并提供反饋意見。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科普活動，如科學講座、展覽等，將光合作用的知識傳播給更多的人。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣光合作用的基本概念、過程和意義，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照光合作用的順序進行布局，從概念介紹到過程解析，再到意義闡述，條理分明。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔，用關鍵詞和圖表等形式，準確精煉地表達光合作用的核心內容。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用顏色、圖形、符號等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可以預留一些問題或空白，引導學生進行思考和討論，增強互動性。

具體板書設計示例：

```

光合作用

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概念介紹

-植物、藻類和某些細菌

-利用光能將二氧化碳和水

-轉化為有機物和氧氣

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過程解析

-光能吸收和轉換

-光合色素的參與

-CO2和H2O的轉化

-有機物和O2的生成

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意義闡述

-能量轉換和碳循環(huán)

-生物圈中的重要性

-實際應用和實例

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```反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動設計：我在本次教學中設計了分組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生能夠親手實踐，觀察光合作用的過程，這樣的設計得到了學生的積極響應。未來我將繼續(xù)優(yōu)化實踐活動，使其更加貼合學生的實際需求，增加學生的參與感和體驗感。

2.討論主題選擇：我選擇了與學生生活息息相關的光合作用在實際生活中的應用作為討論主題，這激發(fā)了學生的興趣和探究欲望。后續(xù)教學中，我會繼續(xù)關注學生的興趣點，將更多生活中的實例引入課堂，增強課程的實用性。

3.我運用了多媒體資源，如PPT和視頻，使得課堂更加生動有趣。未來，我會繼續(xù)探索更多的教學資源，如虛擬實驗、互動游戲等，以提高課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂時間管理上，我發(fā)現(xiàn)有時討論和實驗操作會超時，導致后續(xù)的教學內容無法按計劃進行。未來，我需要更精準地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

2.教學組織：在分組討論和實驗操作時，部分小組的討論較為熱烈，而其他小組則顯得有些安靜。如何調動所有學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂中來，是我需要思考的問題。

3.我發(fā)現(xiàn)學生在解答問題時，往往只停留在記憶層面，缺乏深入分析和思考。如何引導學生深度學習，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，是我需要解決的問題。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將制定更加詳細的教學計劃，并留有彈性時間