六年級語文備課組第四單元級備教案

第四組課文珍愛我們的家園

一、教材分析：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞

這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源,

保護地球。《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡明了不同生

物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律?！哆@片土地是神圣的》記述了印

第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個山野

老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多

層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護環(huán)境”的意

識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、教學目標：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護

環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考''的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理

解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際

思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際

活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活

實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。

三、教學內(nèi)容與時間安排：

本組教材可用14?15課時。其中，精讀課文《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》4?5課時，略讀課文

《鹿和狼的故事》、《青山不老》2課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧?拓展”1課時，單元檢測3課時。

四、教學重難點：

1、引導學生懂得“只有一個地球''的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

2、是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

3、通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

4、理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

五、教學方法：

以文字信息為媒，以品讀交流為主，以導向生活結(jié)束，從而入情入境。展開想象，積累語言，指導行動。

六、教學準備：

1、教學掛圖；搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。

2、收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

13《只有一個地球》

【教學時間】2課時

【教材分析】

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條

理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了

地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

【教學目標】

知識與能力

1、學會本課生字詞。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可

親。

2、學習本課介紹的有關(guān)地球的知識。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。

過程與方法

1、教學流程：

第一課時：導語引入，揭示課題一一初讀課文，整體感知一一了解背景，研讀體會一一小結(jié)課文

第二課時：談話引入一一理清層次一一深入研讀，感悟保護地球——總結(jié)升華，拓展思維

2、教法與學法：

（1）教法：情境朗讀法、情境激趣法、探究發(fā)現(xiàn)法。

（2）學法：抓關(guān)鍵詞、重點句進行品讀的方法。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

【教學重點】

引導學生在自主閱讀的過程中，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

【教學難點】

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的意思。

【課前準備】

課件、學生查找有關(guān)保護的地球的資料

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

第一課時

一.導入新課，理解題意。

1.導入新課。

我們學過了。太陽〉，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光

明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的一一地球。（單

擊課題）

2.理解題意。（單擊課前預習一一答問輔導欄一一問題1）

本文為什么以“只有一個地球”為題？

默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預

習一一字詞學習欄）（生查后，師總結(jié)）

三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習一一答問輔導一一問

題2）

四.學習第一段。

1.理解詞語。（單擊課文分析一一品句析段欄）

宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、

一葉扁舟、很小很小。

2.理解句子。（單擊熱句）

（1）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”？在量詞的使用

上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍??？

3.總結(jié)。

這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地

球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，

說明我們要更加愛護它。

五.學習第二段。

1.理解詞語。（單擊然詞）

上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖

片）。

2.理解句子。（單擊熱句）

（1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什

么聯(lián)系。

（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎？

b.再說，有多少人能夠去居住呢？

（3）單擊課前預習一一答問輔導一一問題4、5、6。

問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？

問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

3、結(jié)合課后第二題，體會說明文用詞的特點。

4.小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形

成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活

需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給

人類帶來威脅、這就要求我們應該保護自然資源。

六.課題練習。（單擊鞏固練習一一多音字一一詞語補充欄）

七.布置作業(yè)。

1.抄寫課后第三題。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

--復習導入。

1.課文一、二段講了什么？

2.思考回答課后第一題。

二.學習第三段。

1.理解詞語。（單擊課文分析一一品句析段欄）

破碎、目睹。

2.理解句子?（單擊課前預習一一答問輔導。）問題7：課文哪些方

面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3.小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。

三.學習最后一段.（單擊熱句）

（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破

碎”這個詞？

（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別

無去處？

（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習一一答問輔導問題8）

（4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護地球。

四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

1.課文運用了哪些說明方法？課文是按什么順序?qū)懙模?.課

文的中心內(nèi)容是什么？

3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以（）。

（2）因為地球資源有限，所以（）。

（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。

（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

五.漫談體會。

學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關(guān)

系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破

壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？

六.課堂練習。（單擊鞏固練習一一辨字組詞一一選字填空欄）

七.總結(jié)。

1.學習了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應該精心保護

它。

2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

A.布置作業(yè)。（單擊鞏固練習一一練筆欄）

板書設(shè)計：

13.只有一個地球

地球可愛其他星球（?。┮姿?/p>

精不

造心適

福保合

后護生

代活

資源破壞災難

（有限）保護生存人類

教學反思:

14*、《鹿和狼的故事》

【教學時間】1課時

【教材分析】

第四組教材圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題編排了四篇課文?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯福總統(tǒng)為了保

護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。本課的寫作思路是先

敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。

【教學目標】

知識與能力

1、認識“狩、寵、厄、?！?個字。

2、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

過程與方法

領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

情感態(tài)度與價值觀

初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

【教學重點】

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

【教學難點】

懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。

【課前準備】

課件，課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問：對于這兩種動物，你喜歡誰？為什么？

（是啊！鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，什么“狼心狗

肺”、“鬼哭狼嚎”、“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡

的化身，應該毫不留情的消滅掉。）

2、導題：但在凱巴伯森林就曾發(fā)生過這樣一個鹿和狼的故事。（板書：

鹿和狼的故事）

二、對比質(zhì)疑，確定重點

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲

的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四

千只鹿在林中出沒?而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖

片）那里只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質(zhì)疑

看了這些畫面，聽了老師的講解，現(xiàn)在你心里面最想知道什么呢？

（總結(jié)學生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）（板書：鹿死林毀？）

三、自讀自悟，合作探究

1、請你用你喜歡的方式自讀課文，當讀到你覺得想說些什么的或要表

達自己感受的時候，你就停下來，在旁邊寫上自己的想法和感受。

2、哪些地方不懂的，你就在那里寫上批注，等一下我們一起來討論。

3、下面，把你的想法和感受與你的小組成員分享。

四、張揚個性，深入評價

1、讀了課文，你知道了什么？

重點指導：

（1）鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生

活。

A、假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”一一鹿，相遇后你們會說些什么？

B、指導朗讀（個別讀，女生讀，齊讀）

（2）鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？

A、省略號表示什么意思？

B、指導朗讀

（3）鹿死的原因：饑餓、疾病

A、假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？

B、指導朗讀

2、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學們，你們通過

剛才的討論知道嗎？（指兩個學生回答）

原因究竟是什么呢？請再仔細讀課文，找一找。還有，想一想你打算用

什么方式來匯報你的答案。

（1）邊畫圖邊講解；（2）生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿

大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以

森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。

1、指導朗讀（個別讀，指導后個別比讀，齊讀）

2、學到這，你有什么疑問嗎？（羅斯福下令捕殺狼這一決策到底錯在

哪里？）

五、深究課文，突出重點

那他到底錯在哪里？下面，請你精讀第8、9小節(jié)，說說你明白了什么？

生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必

須尊重生物界中的相互關(guān)系。

1、用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互

聯(lián)系的？

（盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿

后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可

以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災

難。）

2、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生

物界之間的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

（沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃

西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中

的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡,

疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）

3、小結(jié)：老師點明“通過具體事例的分析概括來說明道理”的方法。

、練習說話

你能根據(jù)課文的內(nèi)容把下面的句子補充完整嗎？

他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因為-----------------

--------------------------.人們特意要保護的鹿倒成了破壞森林、毀滅自

己的“禍首”，因為--------------------------------------------。

六、拓展遷移，大膽實踐（這個環(huán)節(jié)機動處理，可以課外落實。）

1、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例

嗎？試著講一講。

（1）回想《蛇與莊稼》，它告訴我們生物之間是相互制約、相互聯(lián)系

的。

（2）出示《塞翁失馬》，它告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看,

要有一分為二的觀點.

2、設(shè)計說的練習：假如現(xiàn)在老師是一個美國某報社的記者，想采訪一

下在座的你一一西奧多?羅斯?？偨y(tǒng)，行嗎？“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護

凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，

對此事，您有什么要說的嗎？”

3、指導朗讀最后一節(jié)4、為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不

同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V全人類要尊重動

物、植物、微生物……請你們結(jié)合自己的理解、材料?，寫一則保護生態(tài)平衡

的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？（“還動植物一個

寧靜的家園”、“朋友，請別讓小草流淚”、“關(guān)愛一棵小樹，成就一片綠蔭”、

“綠色的希望，綠色的家，綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽，我

們都是他的孩子，請熱愛媽媽吧！”。）

5、一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復雜的依存

關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。

學完了課文，你知道作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎？

6、最后，老師也有一句話送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊

重自己。

七、作業(yè)布置

把這個故事復述下來，講給你的家人和朋友聽。

板書設(shè)計：

14*、鹿和狼的故事

鹿-一---狼相互制約

破壞、/保護相互聯(lián)系

森林

教學反思：

15、這片土地是神圣的

【教學時間】2課時

【教材分析】

選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學生保

護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導學生體會文章語言的優(yōu)美,

感悟語言蘊涵的意義。

【教學目標】

知識與能力

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、

閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

過程與方法

采用”問題引導、當堂訓練''的方法，抓住課題的“神圣以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各

種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際，深入思考）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見

解。

情感態(tài)度與價值觀

體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學重點】

教學本課的重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

【教學難點】

I.理解課文含義深刻的句段

2.通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

【課前準備】

引導學生通過查找資料、實地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自

己的土地的。

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

一、設(shè)疑，引入新課

1.完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣

的》。（板書課題。齊讀課題。）

3.解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓

我們開始今天的學習。

［評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。］

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什

么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章

背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安

人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人

很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還

在他的墓地上建立了紀念碑。

［評：對寫作背景的了解有助學生理解課文。］

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1?3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4?8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，

希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9~11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母

親，人類屬于大地，升華了文章的主題.

三、研讀課文1一3自然段，初步理解“神圣”

1.正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生

填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。

那么1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想

邊勾畫，并批注下自己的感受。

2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

“我們這個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著這片神圣的

土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：

不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

3.師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈

現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4.引讀2.3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土

地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后

第2課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。(在此處老師要適時介紹時代背景來幫助學

生加深了解。)

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻

有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的

城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。

無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅

圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾

著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青

山之中，又錯落地隱臧著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚

至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么

怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解“神圣”

1.學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，

并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓

給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？(白人)

2.抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善

待我們的河水。”

(1)學生交流感受。(河水對我們很重要。)

(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的

句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)感情朗讀4.5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！?/p>

(4)“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口

呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

(5)有感情地朗讀6.7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物」

(6)引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身

上?！?/p>

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣

的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命

不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人

類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示

“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。

2.獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

練習：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己

的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計：

15.這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動物

教學反思：

16*、《青山不老》

【教學時間】1課時

【教材分析】

第四組教材圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題編排了四篇課文。《青山不老》講述的是一個山野老農(nóng)，

他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。課文用清新的筆觸向我們描

繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造成林工作中，用15年的

時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代。課文語言簡練、生動，借助

比喻、擬人等表現(xiàn)方式，讓主題鮮明。

【教學目標】

知識與能力

讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語，積累精彩語言；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法

通過有感情地朗讀，把握關(guān)鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

情感態(tài)度與價值觀

感受我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅強決心，進一步增強保護環(huán)境，植樹造林的意識。

【教學重點】

把握關(guān)鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，

【教學難點】

理解春言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

【課前準備】

1.課件。

2.我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

一、交流背景，導入新課

1.引導學生暢談感受：從下面的影片中你看到了什么，想到了什么？

課件播放：

我國晉西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的場面。

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了

我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西

北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

板書課題，齊讀課題。

［設(shè)計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治

工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。］

二、自讀課文，整體感知

1.自讀“閱讀提示”，明確要求

課件出示：

（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什

么樣的情況下創(chuàng)造的？

(2)聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

2.小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

［設(shè)計意圖：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給學生自主學

習的方法。］

三、指導閱讀，感受“奇跡”

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2.學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

①課件出示：

“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，

樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！?/p>

引導學生把握句中的重點點詞語，如“綠色的波浪”、“濤聲”、“粼

粼的波光”，體會作者運用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松

濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨

大貢獻。

②課件出示：

“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是

多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視

機。”

引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然

段。

3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”——險惡。

你從哪里感受到了這個地方的險惡？

學生用文中語句回答，或者用自己的話。

課件出示：

晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴圖片和文字。

②"小環(huán)境”——艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導朗讀相關(guān)語句。

3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了

出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了——

引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到

——引讀并出示“青山是不會老的”。

②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為

什么這樣說。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——

與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精

神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一

讀描寫作者感受的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無

限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，

這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到——青山是

不會老的！

課件出示：

有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而

且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。（生齊讀）

［設(shè)計意圖：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，以促進學生

對文章的理解，同時也使學生的環(huán)保意識得到增強。］

四、再讀全文，積累拓展

1.讀課文，積累自己喜歡的語段。

①閱讀，勾畫。

②同桌交流。

課件出示

肆虐盤踞險惡

風雨同舟一生選擇生命歸宿

參天的楊柳綠色的波浪粼粼的波光蕩漾

與山川共存與日月同輝

③大聲誦讀。

2.交流讀后感受。

引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

［設(shè)計意圖：本文語言生動優(yōu)美，學生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受語

言文字的魅力，積累好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化認識。］

五、“作業(yè)設(shè)計”：

1、把故事說給家人聽。

2、為保護環(huán)境獻計獻策。

板書設(shè)計：

16*＞青山不老

風沙肆虐15、8、7、3700一片綠洲

無比險惡創(chuàng)造奇

跡綠浪翻滾

教學反思：

回顧.拓展四

【教學時間】1課時

【教材分析】

本次“交流平臺”安排了的內(nèi)容是交流從本組課文中學習到的邊讀邊想的讀書方法，交流自己的感受、體

會和收獲等，意在進一步加深對課文的理解，感受環(huán)保的重要性，同時鼓勵學生樂于分享讀書、學文的感受，提

高表達能力?！叭辗e月累”安排了關(guān)于環(huán)保的五句宣傳語，緊扣“關(guān)注環(huán)?！钡膯卧黝}，語言通俗易懂，使

學生在朗讀積累中強化環(huán)保意識。本次還安排了一個成語故事“竭澤而漁”，同樣是為了讓學生從故事中感受祖

國文字的魅力以及環(huán)境保護的重要性。

【教學目標】

知識與能力

（1）交流平臺一一交流從本組課文中所得到的體會、感受、收獲。（2）日積月累一一積累關(guān)于環(huán)保的宣傳語。

（3）成語故事一一從《竭澤而漁》中進一步體會環(huán)保的重要性。

過程與方法

（1）通過交流，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往的能力。（2）通過多讀多背，積累愛國的格言。

（3）學習成語故事，了解內(nèi)容、感悟道理。

情感態(tài)度與價值觀

J通過本次回顧拓展的各項訓練，教育學生不斷積累祖國語言文字，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，增

強學生的環(huán)保意識。

【教學重點】

1、交流學習本組課文的收獲。

2、積累關(guān)于環(huán)保的宣傳語。

【教學難點】

積極高效地交流自己從本組課文中得到的啟發(fā)和收獲。

【課前準備】

1、課件。

2、學生查找有關(guān)祖國的資料（課前分組整理在綜合性學習活動中收集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞、歌曲、圖

片、歌曲、手抄報以及感人的故事，準備好自己的學習成果。）

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的

葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容

中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從

課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、

生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們

積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在

學習過程中，我們要運用”聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去

加深對課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，

體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，

再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，

這就是文里文外的讀書方法。

(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感

悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

［評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查

問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。

二、日積月累

(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警

句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些

這方面的名言警句？

抽生背誦。

(每一食，便念稼嵇之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，

則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。)

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存

的重要意義。

教師展示搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標語版和口號。自己也學著設(shè)計一句環(huán)保

標語。

(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

三、趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁'’這個成語故事嗎？

(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：

故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什

么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

(3)全班交流。

(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為

了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”

你是怎么體會的？

(5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

(6)回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系

到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

板書設(shè)計：

回顧?拓展四

本組課文的啟示】

＞珍惜資源

保護環(huán)境

環(huán)保標語

教學反思：

口語交際.習作四

【教學時間】4課時

【教材分析】

本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)資源的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)

境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，加深對課文的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好

的明天，盡一份自己的力量。這一單元的口語交際與習作通過以“珍惜資源”為主題，以及針對浪費資源和污染

環(huán)境的現(xiàn)象開展口語交際活動，寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活實際進一步

認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。

【教學目標】

知識與技能：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)

愛家園。通過寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保

護環(huán)境的重要性。

情感與態(tài)度：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。習作練習，引導學生結(jié)合生

活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境。

過程與方法：用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。訪問、調(diào)

查、搜集資料，結(jié)合生活實際進行習作，掌握寫建議書的方法，提高寫作能力。

教學重點與難點：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

教學準備及手段：資料、課件、圖片

【課前準備】

課件、學生查找有關(guān)自然資源的資料

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

第一課時（口語交際）

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你

的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，

破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的

問題。

［喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存

與周圍環(huán)境的密切關(guān)系］

自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際.習作四的學習提示，整體了解本次口

語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍

惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

|通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能

力得到了提高。］

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1.學生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交

流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。

2.進行組內(nèi)交流。

3.示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，

說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境

狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

［合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據(jù)表

達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。］

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3.全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃

圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4.結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不

盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

［“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有

積極的意義。］

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞

的行為該如何制止？

［引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行

為的小細節(jié)中。］