人音版（2019）必修 音樂鑒賞 2.4 少數(shù)民族民歌 教學設計

人音版（2019）必修音樂鑒賞2.4少數(shù)民族民歌教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人音版（2019）必修音樂鑒賞2.4少數(shù)民族民歌。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧已學過的民歌知識，如民歌的定義、特點和分類等。

2.分析少數(shù)民族民歌的音樂特點，如旋律、節(jié)奏、演唱形式等。

3.引導學生了解少數(shù)民族民歌的文化背景和地域特色。

4.通過聆聽、演唱和討論等方式，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和文化意識。

教學內容將圍繞以下方面展開：

1.介紹少數(shù)民族民歌的基本概念和特點。

2.分析少數(shù)民族民歌的旋律、節(jié)奏和演唱形式等音樂元素。

3.探討少數(shù)民族民歌的文化背景和地域特色。

4.通過案例分析，讓學生深入了解少數(shù)民族民歌的代表作品。

5.開展小組活動，讓學生自主探究和分享少數(shù)民族民歌的魅力。

6.進行課堂討論，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和文化意識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系將幫助學生更好地理解和欣賞少數(shù)民族民歌，提高他們的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)音樂與文化素養(yǎng)。具體目標如下：

1.培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使其能夠分析和欣賞少數(shù)民族民歌的音樂特點。

2.增進學生對不同文化背景下音樂的理解，提高其文化意識。

3.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組活動和課堂討論，促進其共同學習和分享。

4.提升學生的自主學習能力，鼓勵其積極探索和思考音樂與文化的關聯(lián)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識，如民歌的定義、特點和分類等。他們對于不同地域、民族的民歌有初步的了解，能夠分辨出不同類型的民歌。

2.學生的學習興趣主要集中在音樂鑒賞和表演方面，對于少數(shù)民族民歌的獨特韻味和地域特色較為好奇。他們的學習能力較強，善于通過聆聽、演唱和討論等方式來學習。

3.學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人合作。他們在學習過程中注重實踐和體驗，善于從實際案例中汲取知識。

4.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對少數(shù)民族民歌的文化背景和地域特色理解不夠深入；在分析民歌音樂特點時，難以把握其中的細節(jié)和獨特之處；在小組活動和課堂討論中，可能存在溝通不暢和觀點不一致的問題。

針對學生的特點和可能遇到的困難，教師需要充分準備教學資源，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引導學生深入理解少數(shù)民族民歌的文化內涵，并通過小組合作和討論等方式，幫助學生克服困難，提高音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法，教師對少數(shù)民族民歌的基本概念、音樂特點和文化背景進行講解，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.運用討論法，引導學生通過小組活動和課堂討論，分享各自對少數(shù)民族民歌的理解和欣賞，激發(fā)學生的思考和交流。

3.實施案例分析法，通過播放少數(shù)民族民歌的音頻和視頻，讓學生直觀地感受其音樂特點和文化內涵，增強學生的音樂鑒賞能力。

教學手段：

1.利用多媒體設備，如投影儀和音響系統(tǒng)，播放少數(shù)民族民歌的音頻和視頻，為學生提供豐富的音樂體驗。

2.使用教學軟件，如音樂編輯軟件和在線討論平臺，幫助學生分析民歌音樂特點，并進行小組合作和交流。

3.運用互動式白板，教師可以隨時展示和回顧教學內容，方便學生理解和記憶。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞少數(shù)民族民歌的基本概念，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解少數(shù)民族民歌的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解少數(shù)民族民歌的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一首具有代表性的少數(shù)民族民歌，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分享各自對少數(shù)民族民歌的理解和欣賞，激發(fā)學生的思考和交流。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握對少數(shù)民族民歌的理解和欣賞。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與少數(shù)民族民歌相關的拓展資源，如相關書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.少數(shù)民族民歌的定義和特點：了解少數(shù)民族民歌的基本概念，掌握其獨特的音樂特點，如旋律、節(jié)奏、演唱形式等。

2.少數(shù)民族民歌的分類：掌握我國少數(shù)民族民歌的分類體系，了解不同民族民歌的風格和特點。

3.少數(shù)民族民歌的文化背景：了解民歌產(chǎn)生的地域特色和文化傳統(tǒng)，掌握民歌與民族風俗、歷史沿革等方面的聯(lián)系。

4.少數(shù)民族民歌的代表作品：熟悉我國少數(shù)民族民歌的代表作品，分析其音樂特點和文化內涵。

5.民歌的傳承與保護：了解民歌傳承的重要性，掌握民歌保護的方法和途徑，如錄音、整理、演唱等。

6.民歌鑒賞的方法：學習民歌鑒賞的基本方法，提高對少數(shù)民族民歌的欣賞能力和審美水平。

7.民族音樂與民族文化的關系：掌握民族音樂與民族文化的密切聯(lián)系，了解民族音樂在民族文化傳承與發(fā)展中的作用。

8.我國少數(shù)民族的音樂特色：了解我國少數(shù)民族的音樂特色，包括旋律、節(jié)奏、演唱形式等方面，以及與漢族音樂的區(qū)別。

9.少數(shù)民族民歌的演唱技巧：學習少數(shù)民族民歌的演唱技巧，如嗓音保養(yǎng)、呼吸控制、音準把握等。

10.少數(shù)民族民歌的即興創(chuàng)作：了解少數(shù)民族民歌的即興創(chuàng)作特點，學習即興創(chuàng)作的方法和技巧。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合本節(jié)課所學內容，分析一首少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景，并撰寫一篇不少于500字的賞析文章。

2.要求學生運用本節(jié)課所學的民歌鑒賞方法，自主挑選一首少數(shù)民族民歌進行賞析，并記錄自己的感受和理解。

3.組織學生以小組為單位，共同研究一個少數(shù)民族民歌的傳承與保護問題，并提出相應的建議和措施。

作業(yè)反饋：

1.教師將及時批改學生的賞析文章，并對文章中的觀點、分析和論述進行點評，指出其中的亮點和不足之處。對于存在問題的部分，教師會給出具體的改進建議，以幫助學生提高寫作能力。

2.教師將對學生自主挑選的民歌賞析進行評價，對其中的音樂理解和文化分析進行反饋，并給出進一步學習的建議。同時，教師會鼓勵學生分享自己的感受和理解，以促進學生的交流和討論。

3.教師將對學生研究小組的成果進行評價，對其中的研究方法和分析過程進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足之處。對于存在問題的部分，教師會給出具體的改進建議，以幫助學生提高研究能力和合作能力。八、典型例題講解1.例題：請簡述我國少數(shù)民族民歌的分類及其特點。

答案：我國少數(shù)民族民歌的分類有：漢族民歌、藏族民歌、維吾爾族民歌、蒙古族民歌等。各民族的民歌都有其獨特的特點，如漢族民歌的旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快；藏族民歌的旋律高亢、節(jié)奏自由；維吾爾族民歌的旋律華麗、節(jié)奏復雜；蒙古族民歌的旋律寬廣、節(jié)奏悠揚。

2.例題：請分析一首少數(shù)民族民歌的音樂特點，并說明其文化背景。

答案：分析一首少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景，如分析一首藏族民歌《青藏高原》，其音樂特點為旋律高亢、節(jié)奏自由，文化背景為藏族人民對自然的熱愛和崇敬。

3.例題：請簡述少數(shù)民族民歌的傳承與保護方法。

答案：少數(shù)民族民歌的傳承與保護方法有：錄音、整理、演唱、傳播等。通過錄音可以保存民歌的原貌，通過整理可以傳承民歌的傳統(tǒng)，通過演唱可以傳播民歌的魅力，通過傳播可以擴大民歌的影響力。

4.例題：請分析一首少數(shù)民族民歌的演唱技巧。

答案：分析一首少數(shù)民族民歌的演唱技巧，如分析一首蒙古族民歌《天邊》，其演唱技巧為嗓音保養(yǎng)、呼吸控制、音準把握等。通過嗓音保養(yǎng)可以保持嗓音的純凈，通過呼吸控制可以保持歌聲的穩(wěn)定，通過音準把握可以保持歌曲的準確性。

5.例題：請簡述民族音樂與民族文化的關系。

答案：民族音樂與民族文化有著密切的關系，民族音樂是民族文化的重要組成部分，反映了民族的風俗、歷史、信仰等。同時，民族文化也影響著民族音樂的創(chuàng)作和演唱，如藏族民歌反映了藏族人民對自然的崇敬，蒙古族民歌反映了蒙古族人民對馬的熱愛。內容邏輯關系2.民歌的分類：掌握我國少數(shù)民族民歌的分類體系，了解不同民族民歌的風格和特點。

3.民歌的文化背景：了解民歌產(chǎn)生的地域特色和文化傳統(tǒng)，掌握民歌與民族風俗、歷史沿革等方面的聯(lián)系。

4.民歌的代表作品：熟悉我國少數(shù)民族民歌的代表作品，分析其音樂特點和文化內涵。

5.民歌的傳承與保護：了解民歌傳承的重要性，掌握民歌保護的方法和途徑，如錄音、整理、演唱等。

6.民歌鑒賞的方法：學習民歌鑒賞的基本方法，提高對少數(shù)民族民歌的欣賞能力和審美水平。

7.民族音樂與民族文化的關系：掌握民族音樂與民族文化的密切聯(lián)系，了解民族音樂在民族文化傳承與發(fā)展中的作用。

8.我國少數(shù)民族的音樂特色：了解我國少數(shù)民族的音樂特色，包括旋律、節(jié)奏、演唱形式等方面，以及與漢族音樂的區(qū)別。

9.民歌的演唱技巧：學習少數(shù)民族民歌的演唱技巧，如嗓音保養(yǎng)、呼吸控制、音準把握等。

10.民歌的即興創(chuàng)作：了解少數(shù)民族民歌的即興創(chuàng)作特點，學習即興創(chuàng)作的方法和技巧。教學反思與總結1.教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我認為在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和實踐活動中的紀律和秩序有待提高，這可能影響到教學效果。此外，我還需要在教學策略上進行調整，以更好地適應不同學生的學習風格和需求。

2.教學總結：

在本節(jié)課的教學中，學生對少數(shù)民族民歌的音樂特點和文化背景有