2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元-課外古詩詞誦讀《梁甫行》教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元-課外古詩詞誦讀《梁甫行》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元-課外古詩詞誦讀《梁甫行》。《梁甫行》是東晉時期文學(xué)家謝靈運創(chuàng)作的一首五言古詩，此詩通過對梁甫山景色的描繪，表達了詩人超然物外的高潔情操。本節(jié)課將圍繞這首詩進行深入的學(xué)習(xí)和探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《梁甫行》，學(xué)生能夠感受古詩的語言美和意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時，通過解讀詩句和分析詩歌結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的語言運用能力和思維能力；此外，通過探討詩人情感和詩歌背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對詩歌的形式和語言特點有一定的了解。然而，《梁甫行》作為一首五言古詩，其深層含義和文化背景可能對學(xué)生來說較為陌生。學(xué)生在知識方面需要進一步拓展對于東晉文學(xué)的了解，能力方面則需要提升詩歌鑒賞和分析的能力。

此外，學(xué)生在思維方面可能習(xí)慣于表面的理解，對于深入挖掘詩歌背后的情感和寓意可能存在一定的困難。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對古詩文的學(xué)習(xí)興趣不高，這就需要教師通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略將注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解和欣賞《梁甫行》，通過小組討論、情景模擬等互動方式，提高學(xué)生的參與度和積極性，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授：教師以生動的語言和豐富的表情，對《梁甫行》的背景、詩歌手法進行講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對詩歌中的意象、情感進行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。

-情景模擬：讓學(xué)生模擬詩中的場景，通過角色扮演來感受詩人的情感，提高學(xué)生的情感共鳴和文化理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示詩歌相關(guān)的圖片、音樂和文獻資料，增強課堂教學(xué)的生動性和趣味性。

-在線平臺：利用教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論和課后作業(yè)，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和交流。

-詩歌朗誦軟件：使用專門的詩歌朗誦軟件或APP，讓學(xué)生跟讀和模仿，提高他們的語言表達能力和朗讀技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首東晉時期的五言古詩——《梁甫行》。在開始學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們先跟我一起來了解一下詩人謝靈運的生平和創(chuàng)作背景。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真閱讀《梁甫行》全文，并嘗試回答以下問題：

1.詩歌的主題是什么？

2.詩人通過哪些景物來表達自己的情感？

3.詩歌的節(jié)奏和韻律有何特點？

3.詩歌解析（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們把課本翻到注釋部分，我們一起來看一下對于《梁甫行》的注釋內(nèi)容。注釋中對于生僻字詞的解釋，有助于我們更好地理解詩歌的內(nèi)容。

接下來，我們來逐句解析詩歌。首句“八方各異氣”描繪了一個什么樣的畫面？請同學(xué)們發(fā)揮想象，試著用自己的語言來描述一下。

接著，我們來看第二句“千里殊風(fēng)雨”。這里的“千里”和“殊風(fēng)雨”又分別代表了什么？同學(xué)們可以小組內(nèi)討論一下，然后分享你們的答案。

通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，詩人通過這兩句詩句，描繪了一個廣闊的自然景觀，同時也表達了詩人對于大自然的敬畏之情。

4.情感體會（10分鐘）

請同學(xué)們再次朗讀《梁甫行》，嘗試用自己的方式來體會詩人的情感。你可以設(shè)想自己就是詩人，身處這樣的自然環(huán)境中，你會有什么樣的感受？

同學(xué)們可以把自己的感受分享給同桌，互相交流一下。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《梁甫行》的背景，分析了詩歌的意象和節(jié)奏，也體會了詩人的情感。希望大家能夠通過這首詩，感受到大自然的美好，也能夠在今后的生活中，擁有一顆敬畏自然、珍惜生命的心。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《梁甫行》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。下節(jié)課我們將分享彼此的作業(yè)，共同進步。

通過以上教學(xué)過程，我希望同學(xué)們能夠更好地理解《梁甫行》這首詩，同時也能夠在學(xué)習(xí)過程中，提升自己的語文素養(yǎng)和審美能力。希望大家能夠喜歡這首詩，也喜歡這次的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果七、課后反思課后拓展內(nèi)容邏輯關(guān)系①《梁甫行》的背景與作者：介紹東晉時期的文化背景，詩人謝靈運的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

②詩歌的主題與意象：分析詩歌的主題思想，探討詩人如何通過自然景物描繪來表達自己的情感。

③詩歌的節(jié)奏與韻律：解讀詩歌的音韻特點，講解平水韻的運用和詩歌的節(jié)奏感。

④詩人的情感與思想：深入剖析詩人的情感變化，理解詩人對自然和人生的獨特見解。

⑤詩歌的審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞和評價《梁甫行》。

板書設(shè)計：

《梁甫行》

①背景與作者：東晉時期、謝靈運

②主題與意象：自然景物、情感表達

③節(jié)奏與韻律：平水韻、音韻特點

④情感與思想：情感變化、人生見解

⑤審美與鑒賞：多角度欣賞、評價教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、思考深度和分享質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過發(fā)放隨堂測試題，檢測學(xué)生對于《梁甫行》的理解和記憶情況，以及詩歌鑒賞能力。

4.課后作業(yè)：審閱學(xué)生提交的課后作業(yè)，了解學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度和獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

根據(jù)教學(xué)評價與反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于掌握較好的知識點可以進行鞏固，對于學(xué)生困難的部分可以進行再次講解和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程進度，提高學(xué)生的語文綜合能力。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，使得教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以《梁甫行》為載體，試圖通過講授、討論、情景模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文核心素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生營造了一個有利于學(xué)習(xí)的文化氛圍。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充足的時空，讓他們獨立閱讀、思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在詩歌解析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、節(jié)奏等多個角度分析詩歌，提升他們的詩歌鑒賞能力。在情感體會環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生朗讀、分享，讓他們在體驗中感悟詩歌的美。

回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在以下幾個方面做得還不錯：

-注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過介紹詩人謝靈運的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對《梁甫行》有一個初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

-多種教學(xué)方法相結(jié)合：運用了講授、討論、情景模擬等多種教學(xué)方法，豐富了課堂形式，提高了學(xué)生的參與度。

-關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們的實際情況進行有針對性的引導(dǎo)和幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-課堂互動不夠充分：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點。

-教學(xué)內(nèi)容拓展不夠：在教學(xué)過程中，我主要關(guān)注了詩歌本身的內(nèi)容和形式，對于與之相關(guān)的文化、歷史等方面的拓展不夠。

-教學(xué)評價手段單一：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，我主要依賴隨堂測試，未能充分關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課結(jié)束后，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為他們在以下幾個方面取得了明顯的進步：

-知識掌握：學(xué)生對《梁甫行》的詩意、詩歌手法等有了較為深入的理解，對于詩人的生平和創(chuàng)作背景也有了初步的了解。

-技能提升：通過分組討論、情景模擬等活動，學(xué)生的合作能力、表達能力和詩歌鑒賞能力得到了鍛煉和提高。

-情感態(tài)度：學(xué)生在朗讀、分享過程中，表現(xiàn)出了對詩歌的熱愛和對美的追求，情感態(tài)度得到了積極的影響。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

-部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面仍有困難，對于詩歌的意象、情感等理解不夠深入。

-部分學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)不夠積極，對于問題的思考和討論不夠深入。

針對上述問題，我認(rèn)為在