12 雪地里的小畫家（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

12雪地里的小畫家（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12雪地里的小畫家（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊的《雪地里的小畫家》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容，理解詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，讓學(xué)生了解一些基本的動物特征，提高學(xué)生的自然科學(xué)知識。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詩歌的朗讀與理解：讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，體會詩歌的意境。

2.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)詩歌中的生字詞，掌握字詞的正確讀音和書寫。

3.詩歌主題的討論：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所描繪的動物特征，了解動物的生活習(xí)性。

4.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿詩歌的句式，創(chuàng)作自己的小詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，使學(xué)生能夠感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

2.提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力：通過詩歌的朗讀、生字詞的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.提升學(xué)生的自然科學(xué)知識：通過學(xué)習(xí)詩歌中描繪的動物特征，使學(xué)生能夠了解一些基本的自然科學(xué)知識，提高學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高學(xué)生的人際溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容的掌握：讓學(xué)生能夠熟練朗讀并理解《雪地里的小畫家》的內(nèi)容。

2.生字詞的學(xué)習(xí)：掌握詩歌中的生字詞，正確讀音和書寫。

3.詩歌主題的討論：理解詩歌中描繪的動物特征，了解動物的生活習(xí)性。

難點(diǎn)：

1.詩歌意境的體會：讓學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

2.創(chuàng)作練習(xí)：模仿詩歌的句式，創(chuàng)作自己的小詩歌。

解決辦法：

1.對于詩歌內(nèi)容的掌握，可以通過反復(fù)朗讀、分組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生熟悉并理解詩歌內(nèi)容。

2.對于生字詞的學(xué)習(xí)，可以采用游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

3.對于詩歌主題的討論，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌中描繪的動物特征。

對于難點(diǎn)的解決，可以通過以下方式：

1.對于詩歌意境的體會，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)的繪畫作品，感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

2.對于創(chuàng)作練習(xí)，可以提供一些范例，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個人特色的小詩歌。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材《雪地里的小畫家》。

2.課程平臺：無特定平臺要求。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的電子教案、在線視頻資源（如動物特征介紹視頻）、圖片素材庫。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、書寫練習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌——《雪地里的小畫家》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請大家觀察黑板上的這幅畫（展示雪地里的動物腳印圖），你們能猜到這些腳印是誰留下的嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事主人公，它們在雪地里留下了美麗的足跡。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌吧！

2.朗讀詩歌，感受意境（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家翻開課本，跟隨老師一起朗讀《雪地里的小畫家》（老師帶頭朗讀，學(xué)生跟隨）。在朗讀過程中，請大家注意體會詩歌的意境和韻味。朗讀結(jié)束后，請同學(xué)分享一下你對這首詩歌的感受。

3.學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）

接下來，我們要學(xué)習(xí)這首詩歌中的生字詞。請大家認(rèn)真觀察這些生字詞，并和同桌互相討論它們的讀音和意思。討論結(jié)束后，請各組派代表上臺展示你們的學(xué)習(xí)成果。

4.講解詩歌內(nèi)容，探究動物特征（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來講解這首詩歌的內(nèi)容。詩歌中提到了小雞、小狗、小鴨和小馬，它們在雪地里留下了各自的足跡。請大家觀察這些足跡，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來說說這些動物的特征。

5.小組討論，創(chuàng)作小詩歌（10分鐘）

接下來，我們要進(jìn)行小組討論。請同學(xué)們以小組為單位，模仿《雪地里的小畫家》的句式，創(chuàng)作一首關(guān)于動物的小詩歌。創(chuàng)作結(jié)束后，請各組派代表上臺分享你們的小詩歌。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里的足跡。你們還能想到其他動物在雪地里會留下怎樣的足跡嗎？請大家在課后觀察和思考，下節(jié)課分享你們的發(fā)現(xiàn)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

請大家根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家后向家長分享《雪地里的小畫家》這首詩歌，并嘗試和家人一起創(chuàng)作一首關(guān)于動物的小詩歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）繪畫素材：提供一些與《雪地里的小畫家》相關(guān)的繪畫素材，如小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印圖案，以及雪地背景圖等，方便學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

（2）動物特征資料：提供一些關(guān)于小雞、小狗、小鴨和小馬的詳細(xì)特征資料，包括它們的體型、顏色、生活習(xí)性等，幫助學(xué)生更好地了解這些動物。

（3）相關(guān)詩歌：推薦一些與動物有關(guān)的詩歌，如《小鳥》、《小貓》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）音頻資源：提供一些與《雪地里的小畫家》相關(guān)的音頻資源，如詩歌朗誦、動物叫聲等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聆聽，增強(qiáng)他們對詩歌意境的理解。

2.拓展建議

（1）繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生利用提供的繪畫素材，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作一幅關(guān)于《雪地里的小畫家》的畫作，并在課堂上進(jìn)行分享。

（2）動物特征研究：讓學(xué)生選擇一種動物，深入了解它的生活習(xí)性和特征，并制作一份研究報告，課堂上與同學(xué)分享。

（3）詩歌閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的相關(guān)詩歌，感受詩歌的美，并與同學(xué)分享自己的閱讀心得。

（4）音頻聆聽：讓學(xué)生在課后聆聽提供的音頻資源，感受詩歌的意境，并在課堂上分享自己的聆聽體會。

（5）家庭作業(yè)：請學(xué)生回家后，向家長分享《雪地里的小畫家》這首詩歌，并邀請家長一起創(chuàng)作一首關(guān)于家庭寵物的小詩歌，第二天課堂上進(jìn)行分享。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《雪地里的小畫家》的教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌主題和動物特征，便于學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含詩歌標(biāo)題、主要動物角色、動物特征和創(chuàng)作練習(xí)等部分，以直觀的方式展示教學(xué)內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔，用簡練的文字和符號概括詩歌內(nèi)容，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生捕捉信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用生動形象的插圖、色彩豐富的背景和有趣的設(shè)計布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計如下：

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|雪地里的小畫家|

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|小雞（腳印特點(diǎn)）|

|小狗（腳印特點(diǎn)）|

|小鴨（腳印特點(diǎn)）|

|小馬（腳印特點(diǎn)）|

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|創(chuàng)作練習(xí)時間|

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```

在板書的動物特征部分，可以用簡單的圖形或符號來表示各動物腳印的特點(diǎn)，如小雞的腳印可以用“√”表示，小狗的腳印可以用“△”表示，以此類推。這樣既能幫助學(xué)生記憶動物特征，又能增加板書的趣味性。

在創(chuàng)作練習(xí)時間部分，可以設(shè)計一些與動物相關(guān)的提示詞或句式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，如“小貓在花園里___”或“___在樹林里跳躍”，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)反思今天我上了一堂一年級的語文課，內(nèi)容是《雪地里的小畫家》。這節(jié)課我以朗讀詩歌、學(xué)習(xí)生字詞、講解詩歌內(nèi)容、小組討論和創(chuàng)作練習(xí)為主要教學(xué)活動。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)收獲和思考。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了動物腳印的圖片，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這是一個很好的教學(xué)方法，以后我會在更多的課堂上運(yùn)用這種導(dǎo)入方式。

其次，在朗讀詩歌環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)他們體會詩歌的意境。通過朗讀，學(xué)生們對詩歌的內(nèi)容有了更深入的理解，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

然而，在生字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的掌握并不扎實(shí)。在課后，我思考了如何改進(jìn)這個問題。我認(rèn)為可以增加生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行生字詞的朗讀和書寫練習(xí)，以提高他們對生字詞的記憶和理解。

在講解詩歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我盡量