Module 3 Unit 3 Clothes Period 1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊

Module3Unit3ClothesPeriod1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為牛津上海版一年級下冊英語Module3Unit3ClothesPeriod1。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著衣服的主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于衣服的詞匯，如“T-shirt”、“trousers”、“skirt”等，以及表達(dá)衣服顏色的詞匯，如“red”、“blue”、“yellow”等。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述衣服的歸屬，如“WhoseisthisT-shirt?”、“It'smine.”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步拓展詞匯量，提高聽說能力，并能運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，通過聽說讀寫等多種方式，使學(xué)生能夠正確地使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常交流。在文化意識方面，通過學(xué)習(xí)不同顏色的衣服，使學(xué)生能夠了解并尊重不同文化的著裝習(xí)慣。在思維品質(zhì)方面，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的顏色詞匯，如red,blue,yellow等，這將有助于本節(jié)課顏色相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對生動有趣的活動和游戲通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，能夠參與小組合作和互動交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、實物和動手操作來學(xué)習(xí)，對直觀和互動性強的教學(xué)活動較為投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型時，學(xué)生可能會對一些新詞匯的pronunciation和meaning感到困惑。此外，學(xué)生可能對詢問和描述衣服歸屬的句型感到困難，如"WhoseisthisT-shirt?"和"It'smine."。另外，學(xué)生可能在小組合作和互動交流中遇到語言表達(dá)的障礙，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法通過設(shè)置真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語；互動式教學(xué)法鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，提高口語表達(dá)能力；任務(wù)型教學(xué)法通過完成具體任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

2.具體的教學(xué)活動包括：a)衣物展示游戲：教師展示不同衣物，學(xué)生猜測并說出對應(yīng)英文詞匯；b)顏色配對活動：學(xué)生分組，每組選擇相同顏色的衣物，進行小組競賽；c)角色扮演：學(xué)生模擬購物場景，運用所學(xué)句型進行對話；d)衣服歸屬問答：學(xué)生分成小組，進行衣服歸屬的問答游戲。

3.教學(xué)媒體使用：為了增強教學(xué)效果，我將使用PPT、實物衣物、顏色卡片等教學(xué)媒體。PPT用于展示衣物圖片和顏色詞匯，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固；實物衣物和顏色卡片用于直觀展示，激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師穿著不同顏色的衣服進入教室，引起學(xué)生興趣，提問學(xué)生“Canyouguesswhatcolormyclothesare?”。

學(xué)生回答后，教師展示PPT上的顏色詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)顏色詞匯，如“red”、“blue”、“yellow”等。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示PPT上的衣物圖片，如“T-shirt”、“trousers”、“skirt”等，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)英文詞匯。

針對每個詞匯，教師給出例句，如“ThisisaT-shirt.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。

教師講解衣服歸屬的句型，如“WhoseisthisT-shirt?”和“It'smine.”，讓學(xué)生進行角色扮演，模擬實際場景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分組，每組選擇相同顏色的衣物，進行小組競賽，看哪個小組最快完成顏色配對任務(wù)。

學(xué)生分組，進行衣服歸屬的問答游戲，如“WhoseisthisT-shirt?”和“It'smine.”，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問，如“Whatcoloristhisskirt?”和“Whoseclothesarethese?”，學(xué)生回答。

邀請學(xué)生上臺展示所學(xué)知識，如穿著不同顏色的衣服，并用英文描述衣服的歸屬。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。

鼓勵學(xué)生在課后與同伴用英文討論喜歡的衣服，拓展運用所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英文寫一篇關(guān)于自己衣服的小短文，描述衣服的歸屬和顏色。

教學(xué)創(chuàng)新點：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。同時，運用PPT和實物衣物輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和掌握新知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過課后作業(yè)布置，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的語言運用能力。知識點梳理本節(jié)課牛津上海版一年級下冊英語Module3Unit3Clothes主要涉及以下知識點：

1.衣物詞匯：T-shirt,trousers,skirt,dress,socks,shoes,hat,bag等。

2.顏色詞匯：red,blue,yellow,green,white,black等。

3.衣服歸屬句型：WhoseisthisT-shirt?It'smine./His./Hers./Ours./Yours./Theirs.

4.詢問和描述衣服歸屬的句型：IsthisyourT-shirt?Yes,itis./No,itisn't.WhoseT-shirtisthis?It'sJohn's./It'snotJohn's.

5.一般疑問句和回答：Doyoulikethisskirt?Yes,Ido./No,Idon't.Doyouhaveahat?Yes,Ido./No,Idon't.

6.祈使句：PutonyourT-shirt./Takeoffyourshoes./Putawayyourbooks.

7.感嘆句：Whatabeautifuldress!/Howniceyourshoesare!

針對以上知識點，教師應(yīng)詳細(xì)講解每個詞匯的發(fā)音、意義和用法，并通過實際操作、情景模擬等方式讓學(xué)生充分理解和掌握。同時，通過提問、回答、小組討論等形式，鞏固學(xué)生對衣服歸屬句型和一般疑問句的運用。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確使用祈使句和感嘆句，提高口語表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，如通過讓學(xué)生自己搭配衣服、設(shè)計服裝等實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會運用所學(xué)知識。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

最后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計有針對性的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英文寫一篇關(guān)于自己衣服的短文，描述衣服的歸屬和顏色等，以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶本節(jié)課的主要詞匯、句型和顏色詞匯。

1.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-衣物詞匯：T-shirt,trousers,skirt,dress,socks,shoes,hat,bag

-顏色詞匯：red,blue,yellow,green,white,black

-衣服歸屬句型：WhoseisthisT-shirt?It'smine./His./Hers./Ours./Yours./Theirs.

-一般疑問句和回答：IsthisyourT-shirt?Yes,itis./No,itisn't.WhoseT-shirtisthis?It'sJohn's./It'snotJohn's.

-祈使句：PutonyourT-shirt./Takeoffyourshoes./Putawayyourbooks.

-感嘆句：Whatabeautifuldress!/Howniceyourshoesare!

2.簡潔明了，突出重點：

-使用大號字體標(biāo)注衣物詞匯和顏色詞匯，以便學(xué)生清晰地看到并記憶。

-用下劃線強調(diào)衣服歸屬句型和一般疑問句的關(guān)鍵單詞，如"Whose","Isthis","Yes,itis"等。

-用不同顏色標(biāo)注祈使句和感嘆句，使學(xué)生能夠快速區(qū)分。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書設(shè)計中加入簡筆畫，如衣服、鞋子等，使板書更具趣味性。

-使用不同顏色的粉筆，讓板書更加生動和吸引學(xué)生的注意力。課后作業(yè)1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的衣物詞匯和顏色詞匯，每個詞匯寫5遍，并翻譯成中文。

答案：T-shirt,trousers,skirt,dress,socks,shoes,hat,bag,red,blue,yellow,green,white,black。

2.用所學(xué)的句型編寫一個關(guān)于自己衣服的小故事，并畫出故事中的衣服。

答案：MynameisLiMing.ThisismyT-shirt.It'sred.Thisismytrousers.Theyareblue.Ilikemynewskirt.It'syellow.

3.運用所學(xué)的祈使句，編寫一個關(guān)于穿衣打扮的指令句子。

答案：Putonyour