蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 表內(nèi)除法

第四單元表內(nèi)除法（一）

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平均分（1）

教學(xué)內(nèi)容：第42—43頁(yè)例1、例2、"試一試"和"想想做做"

第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1?使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過程，通過分類'比較'認(rèn)識(shí)"平

均分"；學(xué)會(huì)把一些物體"按每幾個(gè)一份"分成幾份?掌握"按每幾

個(gè)一份"平均分的方法?并能說明"按每幾個(gè)一份"平均分的過程和

結(jié)果。

2?使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察'比較和綜合'抽象、概括等活動(dòng)

過程，體驗(yàn)把一些物體"按每份幾個(gè)分"的過程和結(jié)果，形成具體的

分法?積累平均分的經(jīng)驗(yàn)?發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合'抽象、

概括等初步的思維能力。

3?使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的

樂趣?提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的

態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義與按每幾個(gè)一份平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備桃子圖片-師生分別準(zhǔn)備圓片'小棒若干。

教學(xué)過程：

-'創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)"平均分"

L教學(xué)例1。

（1）初步認(rèn)識(shí)

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回

花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說："且慢!要

想吃桃?先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說說，把這6個(gè)桃分成兩堆，

可以怎樣分？"聽了孫悟空的話，小猴子們很著急-想不出辦法了。

操作：小朋友?我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)

圓片，代表6個(gè)桃-自己動(dòng)手分成兩堆-再說說是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的？

觀察：分成兩堆-有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況?

把這3種分法分成兩類嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一

類是每份同樣多？

指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類-其中

分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分:（板

書：每份分得同樣多——平均分）

追問：怎樣的分法叫作平均分？

（2）加深認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成

幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的？

追問：為什么這兩種分法也是平均分？

強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

2?做"想想做做"第1題。

小朋友看"想想做做"第1題，交流結(jié)果?讓學(xué)生說說理由。

說明：平均分就是每份分得同樣多。

二'動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法

1?教學(xué)例2

談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了〃平均分"，直夸大家很聰明。它說:

有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，

擺出8個(gè)桃）

小朋友你覺得怎樣分這8個(gè)桃就能看到分給幾個(gè)小朋友了呢？

要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分?看看能分給幾個(gè)小朋友。

交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？

追問：這樣分是不是平均分?為什么？

回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的?同桌討論一

下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分-結(jié)果是

分成4份。

2.教學(xué)"試一試"。

出示"試一試"，讓學(xué)生說說題意。

提問：12根小棒-每2根一份地分-每次拿出幾根小棒-能看

出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分?每次分完后看分成幾份-并且

記錄下來：每（）根一份，分成（）份。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果?結(jié)合交流渲示分的過程?明確每份分了幾根-

結(jié)果是分成了幾份-并板書。

引導(dǎo)：小朋友來看小棒-想每次分法：第一次每（2）根一份-結(jié)果

分成——（6份）；第二次每（3）根一份，結(jié)果分成——（4份）；第

三次每（4）根一份■結(jié)果分成——（3份）。你覺得這里平均分是怎樣

分的?結(jié)果能知道什么？［板書：每幾個(gè)一份地分結(jié)果是分成（）

份］

讓學(xué)生一齊說一說：每幾個(gè)一份地分?結(jié)果是分成幾份。

小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家

通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)?知道了平均

分可以每幾個(gè)一份地分?結(jié)果是分成幾份。

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化

L做"想想做做"第2題。

讓學(xué)生明確要求?先圈一圈?再填空。交流分法和結(jié)果。逐題

說說每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份?有錯(cuò)的訂正。

提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分?結(jié)果看分成幾份。

2?操作平均分。

讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。要求按每2個(gè)一份地分-看能分成幾份。

（學(xué)生操作?交流分法和結(jié)果?并結(jié)合演示）

要求按每3個(gè)一份地分-看能分成幾份。（學(xué)生操作?交流分法

和結(jié)果?并結(jié)合演示）

說明：剛才大家的分法?就是按每幾個(gè)一份平均分?結(jié)果知道分

成了幾份。

3?做"想想做做"第3題。

讓學(xué)生看圖'讀題。提問：請(qǐng)看圖上?每人分3個(gè)?圖里是怎樣

拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）

填空：小朋友想一想?像這樣每3個(gè)一份地分-可以分給幾個(gè)小

朋友呢？把結(jié)果填在（）里;如果有困難，可以在圖里圈一圈，再

填一填。

交流結(jié)果：這里把15個(gè)氣球平均分-是怎樣分的？

四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)

引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過學(xué)習(xí)有

哪些體會(huì)？

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具?知道了每份分得

同樣多-就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具?知道了平均分的一種分

法：按每幾個(gè)一份地分?結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)

到?用學(xué)具擺一擺?分一分?是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分

每份分得同樣多——平均分

每幾個(gè)一份地分結(jié)果是分成()份

機(jī)動(dòng)課：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1'使學(xué)生理解平均分的含義。

2、掌握平均分中把一些物體按每幾個(gè)一份-分成幾份的分法。

教學(xué)過程：

-、談話導(dǎo)入

二、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

1'說說下面哪種分法是平均分-并在□里打V。

(1)△△△△△△△△(2)OOOOO

2、先圈一圈再填空

(1)8個(gè)。，每2個(gè)一份，分成了()份。

(2)8個(gè)。，每()個(gè)一份，分成了()份。

3、先擺一擺?再填空。

(1)有12個(gè)△，每2個(gè)一份，可以分成()份。

(2)有12個(gè)△，每3個(gè)一份，可以分成()份。

(3)有12個(gè)△，每()個(gè)一份，可以分成()份。

4、畫一畫

(1)10個(gè)△，每2個(gè)一份。

(2)16個(gè)O，每4個(gè)一份。

三'拓展練習(xí)

1、把16個(gè)三角形平均分，有幾種分法。

四、完成練習(xí)冊(cè)，批改練習(xí)

四、針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平均分(2)

教學(xué)內(nèi)容：第44-45頁(yè)例3、"試一試"和"想想做做"第1~4

題「動(dòng)手做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1?使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體"平均分成幾份"的過程?學(xué)會(huì)把一

些物體"按幾份平均分"，掌握"按幾份平均分"的方法?并能說明

”按幾份平均分"的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會(huì)平均分的內(nèi)涵。

2?使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察'比較和綜合'抽象、表達(dá)等活動(dòng)

過程，體驗(yàn)把一些物體"按幾份平均分"的過程和結(jié)果，形成具體的

分法?積累平均分的經(jīng)驗(yàn)?發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合'抽象、

概括等初步的思維能力。

3?使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的

樂趣?提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的

意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：按幾份平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片'小棒和小正

方形若干。

教學(xué)過程：

-'操作回顧，揭示課題

1?操作回顧。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分-現(xiàn)在就來用平均分的方法分

一分。

(1)請(qǐng)拿出8根小棒-每2根一份分一分-看能分成幾份。(學(xué)生

操作)

交流：8根小棒怎樣分的-分成了幾份？

結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果：

(2)追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的-結(jié)果知

道了什么？

指出：這里的平均分是按每2根一份地分-結(jié)果看分成幾份。

［板書：按每幾個(gè)一份地分結(jié)果分成幾份］

2?談話揭題。

像上面這樣?每份分得同樣多?就是"平均分"。這里的平均分

是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份?結(jié)果分成4份，這是

按每幾個(gè)一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)平均分?學(xué)會(huì)平均分的另一種分法。（板書課題）小朋友要注意

兩種分法不同的地方。

二'動(dòng)手實(shí)踐

L教學(xué)例3。

（1）學(xué)生操作、交流。

出示例題，讓學(xué)生了解題意。

引導(dǎo)：這里把8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，問每個(gè)小朋友分幾個(gè)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家先拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃；再拿出2根小棒橫著擺?代

表2個(gè)小朋友。

追問：擺2根小棒表示什么意思？

現(xiàn)在大家動(dòng)手分一分8個(gè)桃-按照平均分給2個(gè)小朋友來分?把

桃分完，看每個(gè)小朋友能分得幾個(gè)-在書上（）里填一填。

桃平均分給2個(gè)小朋友-就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示

要按什么平均分？（按2份平均分）

說明：8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友-就是要平均分成2份?所以

先擺小棒或畫圈確定分2份-再按2份平均分。

小朋友按2份平均分的分法有一些不同-有的每份先分1個(gè)，有

的每份先分2個(gè)……再把剩下的這樣分完;也有的每份一次分4個(gè)-

剛好分完。過程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。

引導(dǎo)：想一想?每次擺的時(shí)候?yàn)槭裁炊家衙糠輦€(gè)數(shù)分得一樣多

呢？

演示'操作?統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法?都是按2份分，做

到了每份同樣多?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再跟老師一起分一分：8個(gè)桃要按2

份平均分，先確定分的份數(shù)是2份;為了保證每份分得同樣多-可以

這樣分：每份先分1個(gè)，接著每份再分1個(gè)……現(xiàn)在正好分完。

提問：8個(gè)桃按2份平均分-結(jié)果知道了什么？

（3）回顧小結(jié)。

小朋友回想一下剛才的分法，把8個(gè)桃按幾份平均分的？我們是

怎樣分的，結(jié)果知道了什么？

說明：今天把8個(gè)桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分-

分完后看到每份分得4個(gè)。

后發(fā)：想一想今天學(xué)習(xí)的分法，和前面學(xué)的"按每幾個(gè)一份地分"

一樣嗎？有什么不一樣？

說明：今天學(xué)習(xí)的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均

分，結(jié)果是每份分得幾個(gè)；前面學(xué)習(xí)的平均分，是先確定好每幾個(gè)一

份，按每幾個(gè)一份地分?結(jié)果是分成幾份。

2?教學(xué)〃試一試"。

出示"試一試"，讓學(xué)生說說題意。

提問：12根小棒-平均分成2份-想一想要確定好幾份來分-

能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？

小朋友能分嗎？請(qǐng)小朋友先想好每次分成幾份?再動(dòng)手分一分-

分完后看每份幾根-并且記錄下來：平均分成（）份?每份（）根。

學(xué)生操作?教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果?結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示

份數(shù)）?明確各是按幾份平均分的?結(jié)果每份幾根-并板書。

引導(dǎo)：小朋友來看小棒-想每次分法：第一次按2份平均分-結(jié)

果每份是——（6根）；第二次按3份平均分?結(jié)果每份是——（4

根）；第三次按4份平均分?結(jié)果每份是——（3根）。你覺得這里平

均分都是按什么分的?結(jié)果能知道什么？［板書：按幾份平均分結(jié)果

是每份（）個(gè)］讓學(xué)生一齊說一說：按幾份平均分?結(jié)果是每份

幾個(gè)。

小結(jié):（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種分法。

大家通過分一分、看一看?明白了今天是先看清要平均分成幾份-然

后按幾份平均分?結(jié)果是看每份幾個(gè)。

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1?做"想想做做"第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法?說說要平均分成幾份?為什么每份先分

1個(gè)，接著怎樣分；再連線分一分-分完為止■然后填一填。

交流連線結(jié)果?逐題說說按幾份平均分?結(jié)果每份幾個(gè)：

提問：這里平均分先看什么，都是按什么分的？

小結(jié)：這里的平均分，都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分-

結(jié)果能知道每份幾個(gè)。

2?做"想想做做"第2題。

讓學(xué)生理解題意。

提問：分胡蘿卜給幾只小兔?要求按幾份平均分？

提醒學(xué)生可以連一連-也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分。

再把分得的結(jié)果說一說'填一填。

3?做"想想做做"第3題。

明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠

分得幾個(gè)?再連一連'分一分'填一填，看自己想的結(jié)果對(duì)不對(duì)？

提問：這是按幾份平均分的?結(jié)果每份幾個(gè)？

4?做"想想做做"第4題。

（1）出示題目?組織操作。

15個(gè)。能平均分成幾份？先同桌時(shí)論?（可以想幾個(gè)幾是15）

想好了一起交流。

交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成3份、5份、15份）

你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想?再選一個(gè)平均分的份數(shù)?用圓

片分一分。在小組里交流你是怎樣分的。

（2）組織交流?深化分法。

根據(jù)學(xué)生交流分法，教師演示分法：先確定平均分幾份。再分一

分。分完后讓學(xué)生說說：15個(gè)。平均分成（）份-每份（）個(gè)。

說明：剛才小朋友用今天的分法平均分-分得真好！都是：先看

要平均分成幾份?按幾份平均分?結(jié)果是每份幾個(gè)。

（3）觀察拓展。

小朋友?如果換個(gè)方法看?用每幾個(gè)一份平均分的方法?想15

平均分成3份的，可以看成是按每幾個(gè)一份分的。結(jié)果是平均分成3

份？（先用手勢(shì)表示每5個(gè)一份地分-并指分成3份的結(jié)果?初步體

驗(yàn)不同分法）指出：小朋友?我們從平均分15個(gè)。的結(jié)果里?可

以看出分法雖然不同?但也是有聯(lián)系的。究竟有什么不同?又有什么

聯(lián)系呢？請(qǐng)小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分，就能更加清

楚不同分法各是怎樣分的。

四'完成"動(dòng)手做"

1?用8個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形。

請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小正方形，你能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？同桌商量

怎樣拼?動(dòng)手做一做-看看你有幾種拼法。

交流拼法?教師演示兩種拼法：拼成一排的，拼成兩排的。（注

意引導(dǎo)學(xué)生明白4x2的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）

后發(fā)：請(qǐng)看拼成的圖想一想?怎樣很快想到能拼成2排?每排4

個(gè)？（引導(dǎo)用二四得八或2x4=8想）

說明：用幾個(gè)幾是8?想乘法口訣或算式-再把8個(gè)平均分?就

能想到怎樣拼。比如，二四得八，或者2X4=8-就想到按2排平均

分，一排可以擺4個(gè)；也可以想到按每4個(gè)擺一排，可以擺成2排。

2?用12個(gè)、18個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形。

用12個(gè)、18個(gè)能拼成長(zhǎng)方形嗎？你選一種個(gè)數(shù)?用你的方法

想一想'拼一拼，再和同學(xué)說說是怎樣想的。等會(huì)我們一起交流怎樣

拼的?各有幾種拼法。

交流拼法?教師展示給學(xué)生觀察，官發(fā)學(xué)生說說是怎樣想的。

3?拼正方形。

提問：用這樣的小正方形拼正方形的話，你最少用凡個(gè)就能拼

成正方形？

讓學(xué)生用4個(gè)小正方形拼正方形。

五'回顧過程，全課總結(jié)

提問：這節(jié)課的“平均分"你學(xué)到了什么？能說說今天平均分的

方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同

在哪里呢？

你是通過什么活動(dòng)學(xué)會(huì)平均分的方法的？

小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)平均分。小朋友還是通過動(dòng)手操作分桃、分

學(xué)具?學(xué)會(huì)了平均分的另一種分法：看清要平均分成幾份?按幾份平

均分?結(jié)果得到每份幾個(gè)。用學(xué)具擺一擺'想一想?是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好

幫手，小朋友要學(xué)會(huì)用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分

按每幾個(gè)一份地分-結(jié)果分成幾份。

機(jī)動(dòng)課：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1'使學(xué)生理解平均分的含義。

2、掌握平均分中把一些物體平均分成幾份-每份是幾的分法。

教學(xué)過程：

-、談話導(dǎo)入

二、學(xué)生獨(dú)立完成基本練習(xí)

1、8條魚平均分給2只小貓吃，每只貓吃（）條。

2、9個(gè)蘿卜平均分給3只小兔，每只小兔分得（）個(gè)。

3、

（1）12個(gè)。，平均分成3份，每份是（）個(gè)。

（2）12個(gè)。，平均分成4份，每份是（）個(gè)。

4、10條魚，平均放在2個(gè)魚缸里，每個(gè)魚缸放（）條。

5、9個(gè)紐扣平均釘在3件衣服上-每件衣服釘（）個(gè)。

6、16個(gè)口，平均分成4份，每份是（）個(gè)。

7、12個(gè)口，平均分成2份，每份是（）個(gè)。

三'拓展練習(xí)

你會(huì)把18塊餅干平均分給幾個(gè)小朋友？每人分到幾塊？在紙上畫出

分法。

四、完成補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)。

五、針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)平均分（3）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46~47頁(yè)例4、"想想做做"第1~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1?使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，進(jìn)一步掌握"按每幾個(gè)一份

地分"和"按幾份平均分"的方法?能區(qū)分平均分的不同分法?能

根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。

2?使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、表達(dá)等活動(dòng)-比較平均分的兩種分

法?加深認(rèn)識(shí)平均分的不同過程和結(jié)果?感受不同分法的內(nèi)在聯(lián)系?

積累平均分的經(jīng)驗(yàn)?發(fā)展比較的能力。

3?使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)?了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)

現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會(huì)事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)

習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：比較、認(rèn)識(shí)平均分不同分法的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片各若干。

教學(xué)過程：

-、復(fù)習(xí)感知，初步比較

1.談話引入。

回憶前兩節(jié)課的內(nèi)容，我們主要學(xué)習(xí)和研究的是什么知識(shí)？

分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)平均

分。（板書課題）

2.操作激活。

出示8根小棒-要求：把它們每2根一份地分?看看能分成幾

份？

把它們平均分成4份，看看每份有幾根？

學(xué)生用小棒按要永操作平均分，同時(shí)讓兩名學(xué)生到黑板上操作

兩種分法。

交流：剛才各是怎樣分的？

請(qǐng)小朋友觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果?有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)？

3?小結(jié)歸納。

說明：一種是按每幾根一份地分-看分成幾份;另一種是按幾份

平均分-看每份幾根。兩種分法雖然不一樣?但它們都把每份分得同

樣多-都是"平均分"。

二、動(dòng)手操作，比較分法

1?教學(xué)例4。

引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，把12

支鉛筆平均分嗎？

請(qǐng)小朋友用12根小棒代替鉛筆?想想可以怎樣平均分，再分一

分。分的時(shí)候看明白你是怎樣分的。(學(xué)生操作)

2?初次嘗試。

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分-結(jié)合學(xué)生黑板上出

現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)：

如出現(xiàn)：////////////

(1)交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？

小朋友聽明白他是怎樣分的了嗎？那來說說他怎樣分的。

(2)提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的

呢？

那你怎樣分的？你來用不同的分法說說怎樣得出這個(gè)相同結(jié)果

的。

哪位小朋友來說說你又是怎樣分的？

(3)比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里

呢？大家先同桌交流一下?再把不同的分法告訴大家。

學(xué)生交流?明確擺出的結(jié)果相同?但分的過程一種是把12支鉛

筆，每3支一份地分-結(jié)果分成了4份;另一種是把12支鉛筆，按

4份平均分-結(jié)果每份3支。

(4)小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分

的過程卻不一樣：一種是"每3支一份地分"，看出可以分成4份;

一種是"按4份平均分"，看出每份3支。不管哪種分法，結(jié)果都是

每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是"平均分"。

3?再次嘗試。

引導(dǎo):12支鉛筆平均分?你還可以怎樣分-有哪些不同的方法？

先自己用小棒分一分?再在四人小組中說一說是怎樣分的?并互相說

說你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。

交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都能得到這個(gè)結(jié)果

嗎？

討論:12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說說

一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？

小組匯報(bào)?將不同的分法分別依次呈現(xiàn)在黑板上：

12支鉛筆

每份2支，分成了6份；

平均分成6份，每份2支。

每份3支，分成了4份;

平均分成4份?每份3支。

每份4支，分成了3份；

平均分成3份?每份4支?

后發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法?可以是"每幾個(gè)一份慧

分?結(jié)果是分成幾份"，也可以是"按幾份平均分?結(jié)果是每份有幾

個(gè)"，餐看?論用哪一種方法?最后結(jié)果每份都同樣多?都是"平均

分"。

板書：平均分（每份分得同樣多）

分法：每幾個(gè)一份地分按幾份平均分

結(jié)果：可以分成幾份每份有幾個(gè)

三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

1?做"想想做做"第1題。

讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空。

交流每次怎樣分的?根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。

提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？

說明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果■可以用兩種分法得到：一種

可以每2個(gè)一份地分-另一種可以按5份平均分。

2?做"想想做做"第2題。

讓學(xué)生看圖，把兩小題自己讀一讀，互相說說每題要求按怎樣的

分法分，然后看圖填空。

交流結(jié)果。

提問：看圖說說，按哪種分法來平均分的?結(jié)果怎樣？

3?做"想想做做"第3題。

讓學(xué)生看8個(gè)菠蘿平均分的圖-想想可以用哪些分法分得這樣

的結(jié)果?再填空。

交流結(jié)果。提問：這兩種分法不同在哪里？

4?做"想想做做"第4題。

引導(dǎo):小朋友看看有幾個(gè)蘋果呢，想想怎樣分的把結(jié)果填在（）

甲O

交流填寫結(jié)果。提問：分物體要得到平均分的結(jié)果，可以怎樣分-

你能總結(jié)一下嗎？誰來說一說。

5?做"想想做做"第5題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察?說說圖上畫了什么。

讓學(xué)生根據(jù)圖上意思獨(dú)立思考?完成填空。

比較：請(qǐng)小朋友自己比一比這三小題不同在哪里?再說給大家聽

一聽：每小題是怎樣看圖、怎樣想的。

指出：像這樣每份個(gè)數(shù)相同的情境?可以看成有幾個(gè)幾-一共多

少個(gè)，也可以從平均分的兩種分法來看：按每幾個(gè)一份地分，分成幾

份；或者按幾份平均分?每份有幾個(gè)。

6?做"想想做做"第6題。

讓學(xué)生說說從圖上看到了什么。

引導(dǎo)：你從圖上看到兔有幾個(gè)幾只，雞有幾個(gè)幾只？

兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？同桌先說一說。

交流：你看出兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？

追問：每幅圖都可以看成幾種分法？哪兩種分法？

指出：這兩種小動(dòng)物都是幾個(gè)幾是多少的情境?用平均分來看?

都可以看成按每幾個(gè)一份地分-分成了幾份;也都可以看成按幾份平

均分?每份有幾個(gè)。

四、反思過程，全課總結(jié)

引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過程?今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)

容？

通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會(huì)？

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題第25頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平均分

12支鉛筆

機(jī)動(dòng)課：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握平均分中把一些物體按每幾個(gè)一份?分成幾份的分法。

2、掌握平均分中把一些物體平均分成幾份-每份是幾的分法。

教學(xué)過程：

-、談話導(dǎo)入

二、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

1'

（1）16朵花，每8朵放在一個(gè)花籃里?可以放（）個(gè)花籃。

（2）16朵花，平均放在2個(gè)花籃里-每個(gè)花籃放（）朵。

2、

（1）8朵花，每2朵一份，分成了（）份。

（2）8朵花，平均分成4份，每份（）朵。

3、

（1）20個(gè)香蕉，每5個(gè)一把，分成了（）把。

（2）20個(gè)香蕉，平均分成4把，每把（）個(gè)。

4、OOOOOOOOOO

（1）10個(gè)。，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

（2）10個(gè)。，平均分成（）份，每份（）個(gè)。

三'拓展練習(xí)

1、看圖說兩種分法。

2、6只小兔，平均分成（）份，每份（）只。

四、完成補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)。

五、針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48~50頁(yè)例5、例6和相應(yīng)的"試一試"，

"想想做做"第1?4題，"你知道嗎"。

教學(xué)目標(biāo)：

1?使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動(dòng)中抽象出除

法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)除法的含義漆口道除法算式中各部分的名稱，

會(huì)讀'寫除法算式;知道平均分的過程和結(jié)果?可以寫成除法算式?

能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式?并能說明理由。

2?使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識(shí)除法的活動(dòng)中，體會(huì)從具體

情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)

展初步的抽象、概括和判斷'推理等思維能力。

3?使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受除法來自實(shí)

際生活中的平均分，對(duì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)

積極思考、與同學(xué)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法含義。

教學(xué)難點(diǎn)：除法含義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備圓片'小棒若干。

教學(xué)過程：

-'創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)新知

（-）按每幾個(gè)一份地分寫除法算式。

1?教學(xué)例5。

（1）出示例5情境和問題。

講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題?告訴大家：你從題里知道了什么？

提問：一共幾個(gè)小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：

2）要算出什么結(jié)果？

（2）引導(dǎo)思考、解決。

6個(gè)小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？

自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分-得出要坐幾輛車?

把（）填好;再和同桌說說你的做法、想法?結(jié)果是要坐幾輛車。

好嗎？

交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣擺的-要坐幾

輛車？

（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）

這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？

有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。

你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣

想的嗎？

誰來說說看？

追問：他的想法實(shí)際上是把6個(gè)小朋友按什么分的，結(jié)果得到什

么？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分-有的小朋友看圖直接想?用的

方法不同，但都是把6人怎樣分的?結(jié)果要坐幾輛車？（板書：3）

（3）引入除法。

說明：剛才的問題?是把6人按每2人一份地平均分?結(jié)果得到

坐3輛車。（指板書的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分-結(jié)果是

3份?可以用除法計(jì)算?寫成算式"6除以2等于3"。（在數(shù)中間板

書除號(hào)和等號(hào)）

追問：根據(jù)什么寫出"6+2=3"這道除法算式的？

說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識(shí)的除法算式。（板書課題：

認(rèn)識(shí)除法）

說明：這個(gè)符號(hào)叫除號(hào)。（在下面板書：除號(hào)）除號(hào)可以這

樣寫：先寫中間一小橫?然后上面寫一點(diǎn)-下面寫一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟

教師書空寫除號(hào)）教學(xué)算式"6:2=3"的讀法-讓學(xué)生讀一讀，并

說說算式表示的意思。

2?教學(xué)例5后的"試一試"。

出示"試一試"的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀'看一看。

提問：要知道可以分給幾只小熊-應(yīng)該把12個(gè)蘋果怎樣分-得

到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把12個(gè)蘋果每

3個(gè)一份地分-看分成幾份）

按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、

交流?集體訂正）

集體讀一瀆算式。

追問：想一想?為什么算式可以寫成"12:3=4"?這個(gè)算式里

的12、3、4各表示什么意思？

3?回顧小結(jié)。

回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題?是把6個(gè)小朋友、12個(gè)蘋果

怎樣分的？

這樣的分法可以寫成怎樣的算式？

小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個(gè)一份地分-求分成

了幾份?可以用除法計(jì)算。

（二）按幾份平均分寫除法算式。

1?教學(xué)例6。

（1）出示例6情境和問題。

講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘?。?qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題?想想

從題里你知道了什么，提出什么問題?和大家一起分享。

提問：這是要把6個(gè)小朋友怎樣平均分？（板書：63）

（2）引導(dǎo)思考、解決。

把6個(gè)小朋友按3組平均分-每組幾人呢？看圖自己想一想-也

可以用圓片分一分，得出每組幾人，填在（）里；再和同桌說說你

的做法、想法。

交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的?每組幾

人。

（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）

這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？

有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。

追問：他的想法實(shí)際上也是把6個(gè)小朋友按什么平均分的，結(jié)果

每組幾人？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分-有的小朋友看圖直接想，但都

是把6人怎樣分的?結(jié)果每組幾人？（板書：2）

（3）引入除法。

說明：這里的問題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)

果得到每組2人?也可以用除法計(jì)算。把6人平均分成3組?結(jié)果

是每組2人，（指板書的數(shù)）就寫成"6除以3等于2"。（在數(shù)中間

板書除號(hào)和等號(hào)）

讓學(xué)生讀一讀算式。

追問：根據(jù)什么寫出"6:3=2"這道除法算式的？6和3各表示

什么？2呢？說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書在算式下面-并指給學(xué)生

說一說。

2?教學(xué)例6后的"試一試"。

出示"試一試"的題目和圖-讓學(xué)生讀一讀'看一看。

提問：要知道每人分得幾支?要把8支鉛筆怎樣平均分-得到結(jié)

果是什么？

按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、

交流，集體訂正）

追問：為什么要寫成"8+2=4"?這道除法算式的8、2、4各

表示什么意思？

3?回顧小結(jié)。

回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題?6個(gè)小朋友、8支鉛筆都是怎

樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？

小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)?我們知道了把一些物體平均分成

幾份?求每份是多少-也可以用除法計(jì)算。

二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識(shí)

1?選擇答案（口答）。

（1）8個(gè)同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了⑷組。列式是（）。

A-2x4-8B?8+2=4

（2）10人打乒乓球，平均分成5組，每組⑵人。列式是（）。

A-2x5=10B-10-5-2

提問：這里為什么都要選除法算式？

2?做"想想做做"第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式-集體訂正?并要求學(xué)生說說10、2、5各表示什么-

算式表示什么意思。

說明：把10磚按每2塊搬一次-求幾次搬完?要用除法算。

3?做"想想做做"第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式?集體訂正。

提問：為什么也可以寫成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3

呢？

4?做"想想做做"第3題。

讓學(xué)生看圖?說說可以看成怎樣平均分的?還可以看成怎樣平均

分的。

學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。

交流兩道算式?教師板書。

提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相

同嗎？各表示什么意思？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?個(gè)朋友知道了只要是把一些物體平均

分-不管是按每幾個(gè)一份地分、求分成了幾份?還是按幾份平均分、

求每份是幾個(gè)-都要用除法計(jì)算。

5?做"想想做做"第4題。

讓學(xué)生讀除法算式。

6.閱讀：你知道嗎

三、全課總結(jié)

回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為

怎樣的問題可以用除法計(jì)算？還有哪些體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)除法

6+2=36+3=

2

除號(hào)被除數(shù)除數(shù)

商

6.2=3讀作：6除以2等于3。6+3=2讀作：6除以3

等于2。

認(rèn)識(shí)除法練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

2、會(huì)根據(jù)平均分的含義列出除法算式。

教學(xué)過程：

-、談話導(dǎo)入

二、學(xué)生獨(dú)立完成基本練習(xí)

1、列式計(jì)算

（1）8個(gè)眾?每4^一份。分成了（）份。

（2）8個(gè)眾，平均分成2份，每份是（）個(gè)。

（3）10塊糖，平均分給5個(gè)小朋友，每人分（）塊。

（4）10塊糖，平均分成2份-每份有（）塊。

（5）18個(gè)桃子，平均放在3個(gè)盤里，每盤有（）個(gè)。

（6）18個(gè)桃子，每盤放6個(gè)，可以放（）盤。

2、填空。

（1）8+4=2，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。

（2）1593讀作（），9除以3寫作（）。

三'拓展練習(xí)

12-3=4,表示把12平均分成（）份，每份是（），還表示把

12按每（）個(gè)一份，分成了（）份。

四、完成補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)。

五'針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

第五課時(shí)練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51-52頁(yè)練習(xí)八第I?8題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1?使學(xué)生通過觀察、思考和列算式的練習(xí)?能從不同角度說明

同一情境表示的意思?能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算

式，并能說明自己的想法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法

算式各部分的名稱?熟練瀆、寫除法算式。

2.使學(xué)生通過看情境說明列式理F，體會(huì)觀察和分析問題的不同

角度?強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系?加深理解除法含義，初步體會(huì)乘法

和除法的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)展形象思維和觀察、分析、概括等初步思維能

力?初步感受模型思想。

3?使學(xué)生能主動(dòng)參與觀察、思考等認(rèn)知活動(dòng)?感受實(shí)際生活里

的除法問題;培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備小棒若干。

教學(xué)過程：

-'揭示課題

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。

今天?我們就來練習(xí)除法的認(rèn)識(shí)。（板書課題）通過練習(xí)?要能進(jìn)一

步理解除法算式表示的意思?并了解乘法和除法間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、理解除法含義

1.做練習(xí)八第1題。

（1）學(xué)生讀題。

要求：請(qǐng)同臬小朋友每人用10根小棒，互相合作按題里要求分

一分。同桌用左邊小朋友的小棒按第（1）題分?注意分法和結(jié)果?

填寫（）和算式。

用右邊小朋友的小棒按第⑵題分，兩人檢查對(duì)不對(duì)再填寫（）

和算式。交流：第（1）題怎樣分的?結(jié)果是幾份？（教師演示?

數(shù)一數(shù)分成幾份）除法算式怎樣列的？（板書算式）

為什么用除法算？

第（2）題怎樣分的-結(jié)果是什么？（教師演示?數(shù)一數(shù)每份幾根）

除法算式是怎樣列的？（板書算式）

為什么也用除法算？

(2)比較：請(qǐng)小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小

棒是一樣的-不過分法不同。你能說說剛才的分法有什么不同嗎？

請(qǐng)根據(jù)分法說一說?這兩道算式各表示什么意思？

說明：雖然看到擺成的小棒是一樣的，但兩次分小棒的過程'結(jié)

果不同?一種是按5根一份平均分?結(jié)果是分成2份-除法算式是

10:5—2:另一種分法是按2份平均分-結(jié)果是每份5根，除法算

式是10+2=5。所以，按每幾個(gè)一份平均分?或者是按幾份平均分-

都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。

2?做練習(xí)八第2題。

讓學(xué)生先看圖里有多少個(gè)棉桃-分成了幾個(gè)幾?明確有12個(gè)分

成了4個(gè)3。

要求同桌根據(jù)兩種分法說說?可以看成怎樣的分的?并交流不同

說法。

讓學(xué)生填空。

交流填空結(jié)果和算式?呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)。

追問：為什么都能列成除法算式？12-3-4表示什么意思？12

+4=3呢?

指出：把12個(gè)棉桃平均分成幾個(gè)幾的同一幅圖?可以從不同分

法來觀察：可以看成每4個(gè)一份，分成3份；還可以看成平均分成4

份，每份3個(gè)?？闯刹煌姆址?寫出的除法算式不同。

3?做練習(xí)八第3題。

提問：從圖里知道了什么？

讓學(xué)生自己讀題填空、列式。

交流填空和算式?讓學(xué)生說說列式是怎樣想的。

指出：根據(jù)平均分寫除法算式?要根據(jù)圖意先想是怎樣分的、結(jié)

果是什么?再根據(jù)分法想算式怎樣寫?然后正確寫出算式。

4?做練習(xí)八第4題。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖?想想一共幾條金魚，可以看成怎樣分

的?同桌互相說一說。

讓學(xué)生列出算式，同時(shí)指名板演。

交流：為什么要列成除法算式？這兩道除法算式是怎樣想的？

指出：平均分可以用除法算式表示?列式時(shí)要聯(lián)系分法想算式。

三'感悟乘'除法聯(lián)系

1?做練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生觀察圖意-說說有幾個(gè)花壇，每個(gè)花壇幾朵花，一共多少

朵。

學(xué)生自己讀題填空、填算式。

交流填空和算式?教師板書算式。

提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣看圖的。

你在圖里是根據(jù)什么列出兩道不同除法算式的？

現(xiàn)在看一看?這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？

讓學(xué)生集體讀一讀三道算式。

引導(dǎo)：大家討論討論?上面列一道乘法和兩道除法算式時(shí)?每次

是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。

學(xué)生交流觀察方法，明確每次觀察方法怎樣看的。

指出：像花壇這樣幾個(gè)幾的圖?可以看成"有幾個(gè)幾?一共是多

少"，列出乘法算式；也可以看成〃按每幾個(gè)一份平均分的"，列出除

法算式;還可以看成"按幾份平均分"，列出另一道除法算式。所以?

根據(jù)這樣有幾個(gè)幾的圖?可以列出一道——（乘法算式）'兩道——

（除法算式）?這三道算式是有聯(lián)系的。

2.口答練習(xí)八第7題。

觀察