地理《從世界看中國》教案教學(xué)設(shè)計(jì)-whsdja教案-初二上冊地理

地理《從世界看中國》教案教學(xué)設(shè)計(jì)-whsdja教案-初二上冊地理學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初二上冊地理《從世界看中國》單元。該單元主要包括以下幾個(gè)部分：

1.中國地理位置的特點(diǎn)：從海陸位置、緯度位置等方面介紹中國的地理位置，使學(xué)生了解中國在世界地圖上的位置和特點(diǎn)。

2.中國領(lǐng)土的四至點(diǎn)：介紹中國的最北端、最南端、最西端和最東端，使學(xué)生對中國領(lǐng)土的邊界有更清晰的認(rèn)識。

3.中國行政區(qū)劃：講解中國的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等行政單位，以及各級行政單位的劃分和命名原則。

4.中國地理分區(qū)：根據(jù)自然環(huán)境和人文地理特點(diǎn)，將中國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，使學(xué)生了解中國的地理分區(qū)及其特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖的基本知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加系統(tǒng)地掌握中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)等知識，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.地理實(shí)踐力：通過觀察中國地圖，分析中國的地理位置、四至點(diǎn)和行政區(qū)劃，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和實(shí)踐操作能力。

2.綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識，結(jié)合地圖和文字材料，分析中國的地理分區(qū)及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

3.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生了解中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)，提高學(xué)生對我國各地區(qū)特點(diǎn)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)情分析初二學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識，對于地圖的閱讀和地理概念的理解有一定的掌握。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在對地理知識的深度理解和靈活運(yùn)用方面仍有待提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

1.知識層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖的基本知識，對地理空間概念和地理要素有一定的了解。然而，對于中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)的詳細(xì)知識，部分學(xué)生可能掌握得不夠扎實(shí)。此外，學(xué)生對于中國各地區(qū)的特點(diǎn)和差異可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

2.能力層面：學(xué)生具備一定的地理觀察能力和實(shí)踐操作能力，能夠閱讀地圖和分析地理信息。然而，部分學(xué)生在綜合思維和分析問題的能力上可能有所欠缺，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來進(jìn)行培養(yǎng)。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：初二學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對于新知識有一定的求知欲。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我管理能力也需要進(jìn)一步提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對于課程學(xué)習(xí)具有重要影響。部分學(xué)生可能存在拖延、懶散等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生的課堂參與度和積極程度也各不相同，對教學(xué)效果產(chǎn)生差異。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，可以通過生動有趣的教學(xué)導(dǎo)入和實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，通過分層次教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞，提高綜合思維和分析問題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，通過課堂互動和小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初二上冊地理》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)等知識。例如，準(zhǔn)備中國地圖、各省地圖、四至點(diǎn)圖片等，以便于學(xué)生觀察和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行地圖繪制實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備足夠的畫紙、彩筆、尺子等材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將學(xué)生分為若干小組，每組配備一張地圖和相應(yīng)的繪圖工具，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室能夠連接互聯(lián)網(wǎng)，以便于查找和分享在線地理教育資源，如地理知識視頻、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

6.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備教學(xué)所需的軟件，如PPT、GeoGebra等，以便于進(jìn)行教學(xué)演示和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)反饋工具：準(zhǔn)備學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)成果的評價(jià)工具，如問卷調(diào)查、小組討論評價(jià)表等，以便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《從世界看中國》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國在世界地圖上的位置嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國地理位置講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國的地理位置的特點(diǎn)及其在海陸位置、緯度位置等方面的表現(xiàn)。

過程：

講解中國的地理位置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中國的海陸位置、緯度位置等方面的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中國行政區(qū)劃和地理分區(qū)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國的行政區(qū)劃和地理分區(qū)的概念及其特點(diǎn)。

過程：

講解中國的行政區(qū)劃和地理分區(qū)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中國的行政區(qū)劃和地理分區(qū)的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與中國行政區(qū)劃和地理分區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對中國行政區(qū)劃和地理分區(qū)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國的地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)的基本概念、特點(diǎn)及案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中國地理位置、行政區(qū)劃和地理分區(qū)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國行政區(qū)劃和地理分區(qū)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.中國的地理位置特點(diǎn)：從海陸位置、緯度位置等方面介紹中國的地理位置，使學(xué)生了解中國在世界地圖上的位置和特點(diǎn)。

2.中國的四至點(diǎn)：介紹中國的最北端、最南端、最西端和最東端，使學(xué)生對中國領(lǐng)土的邊界有更清晰的認(rèn)識。

3.中國的行政區(qū)劃：講解中國的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等行政單位，以及各級行政單位的劃分和命名原則。

4.中國的地理分區(qū)：根據(jù)自然環(huán)境和人文地理特點(diǎn)，將中國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，使學(xué)生了解中國的地理分區(qū)及其特點(diǎn)。

5.地理坐標(biāo)系：介紹經(jīng)緯度坐標(biāo)系的概念和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握如何利用經(jīng)緯度來確定地球表面某個(gè)地點(diǎn)的位置。

6.地圖的類型和用途：介紹不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等，以及它們在實(shí)際中的應(yīng)用和價(jià)值。

7.地圖的閱讀和繪制：教授學(xué)生如何閱讀地圖，包括地圖的比例尺、圖例、標(biāo)注等要素，以及如何繪制簡單的地圖。

8.地理位置對氣候的影響：講解地理位置對中國氣候的影響，包括季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候等，使學(xué)生了解氣候與地理位置的關(guān)系。

9.地理位置對經(jīng)濟(jì)的影響：分析地理位置對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括資源的分布、交通的建設(shè)、對外開放等，讓學(xué)生了解地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

10.地理位置對文化的影響：介紹地理位置對中國文化的影響，包括方言的差異、民俗的風(fēng)情、歷史遺跡的分布等，使學(xué)生了解地理位置與文化傳承的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)1.中國的地理位置特點(diǎn)

-經(jīng)緯度位置：N35°-53°，E73°-135°

-海陸位置：東臨太平洋，西靠歐亞大陸

-緯度位置：北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶

2.中國的四至點(diǎn)

-最北端：黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線

-最南端：海南省南沙群島中的曾母暗沙

-最西端：新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原

-最東端：黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處

3.中國的行政區(qū)劃

-省級行政單位：23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)

-行政劃分原則：根據(jù)地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化歷史、民族分布等因素進(jìn)行劃分

4.中國的地理分區(qū)

-北方地區(qū)：以黃河為中心，包括黑龍江、吉林、遼寧、河北、山西、陜西等省份

-南方地區(qū)：以長江為中心，包括江蘇、浙江、安徽、福建、江西、湖南、廣東等省份

-西北地區(qū)：以新疆維吾爾自治區(qū)為主，包括甘肅、青海、寧夏回族自治區(qū)等省份

-青藏地區(qū)：以青海省和西藏自治區(qū)為主，包括四川、云南等省份的藏族地區(qū)

5.地理坐標(biāo)系

-經(jīng)緯度坐標(biāo)系：經(jīng)線和緯線相互交織形成的網(wǎng)絡(luò)，用于確定地球表面某個(gè)地點(diǎn)的位置

-經(jīng)度：從本初子午線（0°經(jīng)線）向東和向西分別測量，最大值為180°

-緯度：從赤道（0°緯線）向北和向南分別測量，最大值為90°

6.地圖的類型和用途

-自然地圖：展示自然環(huán)境的分布，如山脈、河流、氣候等

-社會經(jīng)濟(jì)地圖：展示人類活動的分布，如城市、交通、產(chǎn)業(yè)等

-地圖的用途：導(dǎo)航、規(guī)劃、研究、教育等

7.地圖的閱讀和繪制

-比例尺：表示地圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系

-圖例：解釋地圖上的符號和標(biāo)注

-標(biāo)注：提供地圖上的重要信息和數(shù)據(jù)

8.地理位置對氣候的影響

-季風(fēng)氣候：夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的交替影響，主要分布在東亞和南亞

-溫帶大陸性氣候：遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，氣溫差異大，主要分布在中國內(nèi)陸地區(qū)

9.地理位置對經(jīng)濟(jì)的影響

-資源分布：礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源等與地理位置密切相關(guān)

-交通建設(shè)：水陸交通、鐵路、航空等交通網(wǎng)絡(luò)的布局受地理位置影響

-對外開放：沿海地區(qū)對外開放程度較高，內(nèi)陸地區(qū)逐漸發(fā)展

10.地理位置對文化的影響

-方言差異：不同地理位置的地區(qū)有不同的方言特色

-民俗風(fēng)情：地理位置影響當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣

-歷史遺跡：地理位置與歷史事件的發(fā)生和傳承密切相關(guān)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.中國地理位置的特點(diǎn)：經(jīng)緯度位置、海陸位置和緯度位置，使學(xué)生了解中國在世界地圖上的位置和特點(diǎn)。

2.中國四至點(diǎn)：介紹中國的最北端、最南端、最西端和最東端，使學(xué)生對中國領(lǐng)土的邊界有更清晰的認(rèn)識。

3.中國行政區(qū)劃：講解中國的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等行政單位，以及各級行政單位的劃分和命名原則。

4.中國地理分區(qū)：根據(jù)自然環(huán)境和人文地理特點(diǎn)，將中國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，使學(xué)生了解中國的地理分區(qū)及其特點(diǎn)。

5.地理坐標(biāo)系：介紹經(jīng)緯度坐標(biāo)系的概念和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握如何利用經(jīng)緯度來確定地球表面某個(gè)地點(diǎn)的位置。

6.地圖的類型和用途：介紹不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等，以及它們在實(shí)際中的應(yīng)用和價(jià)值。

7.地圖的閱讀和繪制：教授學(xué)生如何閱讀地圖，包括地圖的比例尺、圖例、標(biāo)注等要素，以及如何繪制簡單的地圖。

8.地理位置對氣候的影響：講解地理位置對中國氣候的影響，包括季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候等，使學(xué)生了解氣候與地理位置的關(guān)系。

9.地理位置對經(jīng)濟(jì)的影響：分析地理位置對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括資源的分布、交通的建設(shè)、對外開放等，讓學(xué)生了解地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

10.地理位置對文化的影響：介紹地理位置對中國文化的影響，包括方言的差異、民俗的風(fēng)情、歷史遺跡的分布等