七年級語文下冊 第六單元 23《棋王》教學(xué)設(shè)計 冀教版

七年級語文下冊第六單元23《棋王》教學(xué)設(shè)計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級語文下冊第六單元的23課《棋王》。本課以一篇生動的故事，展現(xiàn)了主人公棋王在困境中堅持追求棋藝的精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容主要包括對文章的閱讀理解、人物形象分析、故事情節(jié)把握以及文學(xué)價值的探討。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和分析能力，對于人物形象和故事情節(jié)的分析已有一定的基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)將在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解和欣賞文學(xué)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文素養(yǎng)：通過閱讀和分析《棋王》這篇課文，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、全面地理解和把握文章內(nèi)容的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析棋王的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠從多個角度去思考和評價問題。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《棋王》這篇課文，使學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于棋類藝術(shù)的精神內(nèi)涵，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)棋王的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們面對困境時不放棄、堅持追求的精神風(fēng)貌，同時增強他們對人生意義的思考和感悟。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《棋王》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析和欣賞課文中的文學(xué)特色和價值。

難點：

1.對棋王人物深層心理的理解。

2.對課文中所蘊含的哲理的思考和感悟。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，組織小組討論，以及教師的講解和分析，幫助學(xué)生全面理解故事情節(jié)和人物形象。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解棋王心理的基礎(chǔ)上，深入思考課文中所表達(dá)的人生哲理?？梢岳谜n后閱讀材料和實例，幫助學(xué)生更好地理解和感悟。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《棋王》的故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色等基本知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對課文所蘊含的哲理的思考和感悟；案例研究法用于深入剖析棋王人物形象和心理；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

為提高學(xué)生的參與度和互動性，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，如棋王、對手等，通過表演的方式，讓學(xué)生更深入地理解人物形象和故事情節(jié)。

（2）實驗：設(shè)計一個關(guān)于棋藝的實驗，讓學(xué)生在實踐中感受棋藝的魅力，并從中領(lǐng)悟到棋王堅持追求棋藝的精神。

（3）游戲：組織一個棋類游戲比賽，讓學(xué)生在游戲中體驗競爭和合作，從而更好地理解棋王故事中的棋類文化。

（4）小組討論：針對課文中的難點問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

為支持教學(xué)活動，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放相關(guān)棋類比賽的視頻，讓學(xué)生直觀地感受棋藝的魅力，增強他們對棋王故事的興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時提問和交流，提高他們的參與度。

（4）課外閱讀材料：提供相關(guān)的課外閱讀材料，如其他棋類故事、棋王的人生哲理等，幫助學(xué)生拓展知識面，深入思考人生意義。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《棋王》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對棋藝的熱愛和追求的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《棋王》所展現(xiàn)的棋藝精神的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《棋王》的故事情節(jié)和人物形象。棋王是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了棋王在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)棋王的人物形象和故事情節(jié)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與棋藝相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的棋類游戲。這個操作將演示棋藝的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“棋藝在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《棋王》的故事情節(jié)、人物形象和棋藝精神。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對棋藝的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理《棋王》是冀教版七年級語文下冊第六單元的一篇課文。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.故事情節(jié)：學(xué)習(xí)《棋王》的故事情節(jié)，理解棋王在困境中堅持追求棋藝的精神風(fēng)貌。

2.人物形象：分析棋王這個角色的性格特點，了解他的聰明才智、堅韌不拔和對棋藝的熱愛。

3.文學(xué)特色：學(xué)習(xí)課文中的文學(xué)特色，如生動的描繪、有趣的對話和深刻的寓意等。

4.哲理思考：探討棋王故事中所蘊含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

5.語言表達(dá)：通過閱讀和分析《棋王》，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

6.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠從多個角度去思考和評價問題。

7.文化理解與傳承：了解和感受中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于棋類藝術(shù)的精神內(nèi)涵，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)棋王的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們面對困境時不放棄、堅持追求的精神風(fēng)貌，同時增強他們對人生意義的思考和感悟。七、重點題型整理1.故事情節(jié)梳理題

題目：請用簡潔的語言概括《棋王》的故事情節(jié)。

答案：《棋王》講述了一個聰明才智的棋手在困境中堅持追求棋藝的故事。故事分為三個部分：棋王阿城的起源、阿城在賽場上的出色表現(xiàn)以及阿城與對手的決戰(zhàn)。

2.人物形象分析題

題目：請分析棋王阿城的人物形象，并說明他給你留下了怎樣的印象。

答案：棋王阿城是一個聰明、機智、堅韌不拔的人物。他雖然生活在困境中，但對棋藝的熱愛和追求從未改變。他通過自學(xué)成才，成為了棋藝高超的棋王。阿城給我留下了勤奮、執(zhí)著和熱愛傳統(tǒng)文化的印象。

3.文學(xué)特色解析題

題目：請舉例說明《棋王》中的一個文學(xué)特色，并解釋它如何增強了故事的表達(dá)效果。

答案：《棋王》中有一個生動的比喻句：“阿城的眼睛像明亮的燈泡?！边@個比喻形象地描繪了阿城聰明才智的形象，讓讀者更加直觀地感受到阿城的特點。這樣的文學(xué)特色增強了故事的表達(dá)效果，使讀者更容易理解和記住阿城這個角色。

4.哲理思考闡述題

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α镀逋酢分兴N含的人生哲理的理解。

答案：《棋王》告訴我們，無論面對怎樣的困境，只要我們堅持追求自己的夢想，努力奮斗，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。阿城盡管生活在困境中，但他對棋藝的熱愛和追求讓他堅持不懈，最終成為了棋王。這個故事鼓勵我們要有堅定的信念，勇敢面對困難，不斷努力追求自己的目標(biāo)。

5.語言表達(dá)能力題

題目：請用你自己的話簡要概括《棋王》這篇文章的主題。

答案：《棋王》這篇文章的主題是堅持不懈追求夢想的重要性。故事通過講述棋王阿城的奮斗歷程，向我們傳遞了一個重要的信息：只要我們對自己熱愛的事業(yè)保持執(zhí)著和堅持，就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的夢想。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對于故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色的理解較為全面。大部分學(xué)生能夠把握住棋王故事中的哲理思考，與教師互動積極，表現(xiàn)出對棋藝文化的興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析棋王的人物形象，聯(lián)系實際生活情境，提出有見地的觀點。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對《棋王》的故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色有了較為深入的理解。大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析并評價棋王故事中的哲理思考。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在完成課后作業(yè)時，能夠認(rèn)真對待，對棋王故事的理解深入，作業(yè)質(zhì)量較高。許多學(xué)生在作業(yè)中能夠聯(lián)系自己的實際，表達(dá)出對棋藝文化的認(rèn)識和感悟。

5.教師評價與反饋：針對本次教學(xué)，大部分學(xué)生表現(xiàn)出了對《棋王》故事的理解和熱愛。學(xué)生們在課堂討論、小組活動和隨堂測試中展現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。對于棋王人物形象的分析，學(xué)生們能夠從多個角度進(jìn)行思考，提出有深度的觀點。在哲理思考方面，學(xué)生們能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對棋王故事中所蘊含的人生哲理進(jìn)行反思?？傮w來說，本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面均有了一定的提升。教學(xué)反思首先，我感到自己在課堂導(dǎo)入部分做得不夠好。我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)效果并不理想。學(xué)生對棋藝文化的興趣并不如我預(yù)期的那么濃厚，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)活動。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計上也存在不足。雖然我鼓勵學(xué)生積極參與，但由于課堂時間的限制，每個小組的討論時間并不充足，導(dǎo)致一些學(xué)生的觀點和想法沒有得到充分的表達(dá)。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要合理安排課堂時間，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

再次，我在隨堂測試的設(shè)計上也有待改進(jìn)。雖然大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有部分學(xué)生在理解和分析《棋王》中的哲理思考時出現(xiàn)困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，通過多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力。

此外，