六年級語文：《三亞落日》教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《三亞落日》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

一、教案背景

1、面向學生：口中學口4小學2、學科：語文

3.課題：三亞落日

4.課時：1

5.課前準備:

學生課前準備:

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查詢百度網(wǎng)站搜集三亞的相關資料

教師課前準備:

查詢百度網(wǎng)站搜集三亞風光和三亞落日的相關資料以及巴金的文章《海上日出》

二、教學目標

1.知識目標:通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2.技能目標:培養(yǎng)學生借助互聯(lián)網(wǎng)，自主學習，協(xié)作學習的能力。

3.情感目標:激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課

文；背誦課文。

三、教材分析

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《三亞落日》是蘇教版六年級下冊的一篇美文，景美、文美、情美，學生有較強的閱讀興

趣，也能通過自己的努力讀懂文字表面的內容，感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。

但作者如何來表現(xiàn)出三亞落日之美可能關注較少，或體會不深，有必要在學習過程中引導學

生在理解“寫了什么”的基礎上，深入思考一下“怎么寫的，為什么寫"。另外，海南、三

亞也是學生所不熟悉的，因此，課前有必要讓孩子增加一些感性的認識。

教學重難點：

通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國

的思想感情。

四、教學方法：

新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，

強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

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五、教學思路及設計理念

1、以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象

畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗

讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導的層次性；借助

多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。

2、形象感受，因詞思物。教師通過互聯(lián)網(wǎng)錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學生想象。

3、充分發(fā)揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，了解合作學習的進展情況，強調

集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學習的

成效。

六、教學過程

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一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、揭題、讀題。

2、播放錄像，簡介三亞。

通過百度搜索觀看三亞風光。

老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與

藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳

著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的

美景。

【我們這里的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發(fā)學

生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。】

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3、導入課文。

看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落

日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。

注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作

者是如何具體描繪三亞落日的美景？

2、小組討論交流。

【讓學生進行探究性的合作學習。】

3、全班交流。

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(1)、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。

(2)、作者把落日比作了“孩童一一燈籠一一跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

【檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美。】

三、熟讀課文，想象畫面。

1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞

描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

3、引導想象。

(1)＞你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？(引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、

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“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）

（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）

通過百搜索觀看三亞落日風光及傾聽課文朗讀。

眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在

三亞看落日真有詩意”）

【抓住"落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受,

又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識?！?/p>

四、美讀課文，體會情感。

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1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進

行朗讀比賽。

2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。

3、教師范讀，學生評議。

4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

【教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情

感，去感染學生，讓學生循聲悟情?！?/p>

5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學們用“三亞落日，你！”的格

式說一段話。

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五、活動設計，課外延伸。

1、三亞的旅游景點很多，讓我們來認識一下:

通過百度搜索

欣賞三亞風光。

2、《三亞落日》的景色很美，巴金筆下的《海上日出》更是偉大的奇觀。通過百度搜索

進行閱讀賞析

【知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學觀。】

七、教學反思

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本節(jié)課通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，理解課文內容三亞風

光和三亞落日的詩意美景時.，借助互聯(lián)網(wǎng)的作用，播放三亞風光和三亞落日的錄像，引導學

生展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象以及三亞落日迷人風光的神往。引導學生主動地獲取

知識，在積極探究的過程中培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力和想象能力。

在小學語文課本中，有的內容與學生生活實際相距太遠，學生理解起來比較困難。現(xiàn)在的

網(wǎng)絡非常發(fā)達，網(wǎng)上的資源特別豐富，教師可以根據(jù)自己的教學需要，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，選

取自己需要的教育資源，以增強學生的感性認識，幫助學生理解課文內容。如：在教學《三

亞落日》時，學生到過三亞的人極少，更沒有人觀賞過三亞的落日，而文中的兩幅插圖不能

給學生全面而動態(tài)的認識，所以，我通過百度搜索，選取了三亞風光和三亞落日的詩意美景

的錄像片放映，學生通過觀看錄像，有了身臨其境的感覺。這樣教學，有利于激發(fā)學生的學

習興趣，突出重點，突破難點，“利用互