教學案例怎么寫 教學設計模板

教學案例怎么寫教學設計模板

課題1愛護水資源

【學習目標】

1.知識與技能：

(1)、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水

資源的豐富和有限。

(2)、了解水資源的污染概況，學習用化學知識和方法認識并治

理水資源。

(3)、培養(yǎng)學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

2、過程與方法：

通過調查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辨

證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

(1)、學習用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限;

(2)、增強學生的節(jié)水意識；

(3)、培養(yǎng)學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

【學習重點】

1、學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學生的社會責任感。

3、水浪費、水污染及解決措施。

【學習難點】

1、學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，分析水資源短

缺的原因。

2、水體污染的來源及如何防止水體污染。

【教法與學法指導】

教師通過引導學生自主學習，設置學生任務和提出問題來實現(xiàn)教

學目標。

學生采用自主性學習、協(xié)作性學習、探究性學習相結合的學習方

法。

【教學準備】

1.教師：制作多媒體課件。

2.學生：分成小組，對學校水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進行

調查。

【課時安排】1課時

【教學過程】

【創(chuàng)設學習情景】

1.運用多媒體展示和水有關的美麗圖片，讓學生感受到是水把大

自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖

國山水的感情。

2.我們每天都要用水，你能說出水對于我們人類有哪些用途嗎？

（生〕

1.我們每天必須喝一些水，否則人將不能存活.

2.水是生命之源，沒有水就沒有生機勃勃的地球，等等.

（師）既然水對于我們如此重要.那么你了解我們的水資源狀況

嗎？知道如何保護我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就一起來探索一下這

方面的知識--------愛護水資源

（板書〕課題1.愛護水資源

（板書1（學習內容）

1、為什么說水是人類寶貴的自然資源？

2、為了保護水資源，我們應該怎么做？

3、水體污染的來源主要有哪些？

4、如何預防和治理水污染？

（師〕大家把書翻到68頁，先自學本節(jié)課的內容，然后完成下

列練習。

【課件展示】

（課前預習檢測〕

1、地球上各種形態(tài)的水的總儲量約為,地球表面約—被水覆

蓋著。

2、海洋的水的儲量約占全球總儲水量的

3、海水中所含主要的化學元素中，—的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲量的—，其中大部分還分布在兩極和高

山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的即

___________O

5、我國水資源總量為，居世界，但人均只有。

6、為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護水資源，

一方面要,另一方面要O

7、水體污染的來源主要有—污染、—污染和—污染。

8、為了預防和治理水污染，工業(yè)上采用,同時對污染的

水;農(nóng)業(yè)上提倡使用,合理使用—和生活上應逐步實現(xiàn)

【課件展示】

（提出問題，小組交流討論〕

1、為什么科學家把探測火星上是否有水存在，作為探究火星上

有無生命現(xiàn)象的突破口呢？

2、我國淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費水的現(xiàn)象，并說出相應的

應對措施。

4、水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請大家

列舉出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活中節(jié)水的方法有哪些？

5、作為一名中學生，你打算如何節(jié)約用水？

6、水體污染會帶來哪些危害呢?

7、如何減少水體污染?

【老師收集、整理學生討論的結果，并進行簡單的小結】

本節(jié)課學習了愛護水資源之后，應該知道，雖然地球又被稱之為

水球，水的儲量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污

染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、

保護水資源，使我們蔚藍色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】

（當堂訓練）

1、下列關于水的敘述正確的是（）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

c、人類需要的淡水可通過海水蒸鐳來補充

d、雨水是天然蒸鐳水，所以是純凈物

2、科學家預言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機二這

是因為0

a、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水

b、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發(fā)減少

C、淡水資源不充足，且分布不均勻

d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

3、請你們談談自己的節(jié)水經(jīng)驗，在愛護水資源方面，你做的有

哪些不妥的地方嗎？

（課堂小結〕

學完本節(jié)課，談談你的收獲。

（課外作業(yè)〕

1、課本73頁第1、2、4.

2、通過對愛護水資源的學習，請你寫一條標語，倡議我校全體

師生節(jié)約用水。

化學教學設計

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教學案例的撰寫方法如下：

1、選擇事件

如果有沖突的事件比較具有選擇性，那么選擇在自我學習、內省

和深層次理解方面就可能更加富有成效。

2、事件描述

在寫案例時，要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。

3、確定演員

每個故事都是因為有了一群活生生的人物、有貢獻的角色才得以

充實。

4、檢查結果

教師所做的每個行動都會產(chǎn)生一系列的反應。

5、假設

以不同觀點看待事件，如果重新考慮的話選擇也會不同的。

說到舉例分析，這主要來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作,

與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實際問題，為了妥善解決就會自

覺或不自覺地進行了大量的教學研究，這樣一來也就有了很多的經(jīng)驗

和教訓。其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰

寫教學案例的素材。

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教學目標：

知識與技能

1、理解和掌握在一條線段上植樹問題的規(guī)律，本節(jié)課研究“兩

端都要種”的“植樹問題”中間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。

2、引導學生用畫線段圖的方法分析理解題意，在擺學具的過程

中理解間隔數(shù)與所栽棵數(shù)之間的規(guī)律，建構數(shù)學模型，感受數(shù)學的簡

化思想和應用價值。

過程與方法

經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗分析解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

體會數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的探究意識和

能力，受到熱愛勞動、保護環(huán)境的教育。

教學重點：

發(fā)現(xiàn)“兩端都栽”的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系，并用發(fā)現(xiàn)的

規(guī)律解決實際問題。

教學難點：

能應用規(guī)律解決實際問題

教法與學法：

教法：創(chuàng)設情境、引導學生探究

學法：小組合作討論

教學準備：

多媒體課件、30根小棒、6個圓片、6個三角形

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課件出示：幾張沙塵暴發(fā)生時的圖片

問生：看到這幾張圖片，要想改變這樣的生活環(huán)境，你應該做的

最有意義的活動是什么？（植樹造林）

師：植樹造林可以防止沙塵暴，防止水土流失，凈化空氣，對我

們有很多的益處。今天我們就來學習“植樹問題二板書課題。

設計意圖：通過生活中的幾張照片，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓

學生體驗到數(shù)學問題來源于生活，激發(fā)學生的學習興趣，滲透環(huán)保教

育，由此導入新課，明白本節(jié)課的學習內容。

課件出示：（下面哪種情況屬于兩端都栽的）

讓學生直觀地看到兩端都栽的植樹情況，然后進入本節(jié)課的主題:

今天我們就來研究“兩端都栽”的植樹問題。

設計意圖：通過圖示法，讓學生直觀地理解“兩端都栽”的意義，

為更好地探究新知作鋪墊。

二、自主學習，合作探究。

（1）課件出示例題

1、出示例題后，讓學生猜一猜，可能栽了幾棵？（4棵、5棵、6

棵）

設計意圖：了解學生的已有知識水平，以及學生對自己答案的解

釋，這個環(huán)節(jié)教師不論學生答案是否正確，不作任何解釋。引出矛盾，

激起學生下一步探究的欲望。

2、這時教師不急于下結論，讓學生通過擺學具、畫線段圖等方

法去驗證哪個答案是正確的。學生發(fā)表各自的看法，說出為什么是5

棵?滲透一一對應的思想。

設計意圖：通過擺學具、畫線段圖，讓學生動手操作，直觀驗證

到底哪個答案是正確的，潛移默化地滲透一一對應的思想。讓學生通

過實驗的方法，做到心服口服，不盲目地作出選擇，培養(yǎng)學生嚴謹認

真的科學態(tài)度。

3、想一想：植樹時為了美觀，整齊關鍵先確定什么？全長20米

的小路一邊植樹，(兩端要栽)，還有哪些植樹方案？(學生會出現(xiàn)間隔

7米栽一棵，這時說明理由，如果這樣栽的話，間隔長就不相等了)

設計意圖：給學生展現(xiàn)自我的機會，出現(xiàn)反例時，更能激發(fā)學生

的求知欲，利用錯誤資源，能更好地證明間隔長必須是相等的，引出

“間隔長”的意義。

(2)課件出示表格

(3)解釋表中的“間隔長”、“間隔數(shù)”分別表示什么？

(4)觀察表中的數(shù)據(jù)與課件圖示，讓學生找一找全長、間隔長、

間隔數(shù)、所栽棵數(shù)之間的關系，互相交流討論。

設計意圖：通過分組練習探究，最后把結果都繪制到一個表格中，

通過3個例子，采用不完全歸納法，讓學生觀察、討論、交流，得出

數(shù)量之間的關系，這是本節(jié)課的重點之處。

(5)匯報交流成果，得出規(guī)律。

從左向右看：全長：間隔長=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=所栽棵數(shù)

從右向左看：所栽棵數(shù)-k間隔數(shù)間隔數(shù)X間隔長;全長

設計意圖：數(shù)形結合，完善數(shù)學模型，弄清表中四個數(shù)量之間的

關系，為后面解題提供解題思路。關鍵是弄清楚植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)

多l(xiāng)o

(6)初步應用規(guī)律解決問題。

三、應用規(guī)律解決實際問題。

1、自測題，看學生的掌握情況。

設計意圖：理解植樹問題中，求全長的方法。

設計意圖：理解植樹問題中，求所栽棵數(shù)的方法，加深理解“植

樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的道理。

2、讓學生說一說生活中的植樹問題。

設計意圖：把植樹問題進行擴展，在生活中找到植樹問題的原型，

這樣把知識系統(tǒng)化，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，知道植樹問題

中的“樹”可以代替生活中的其他事物，找到數(shù)學中的植樹問題與生

活中的植樹問題的聯(lián)系。