2020年美術(shù)教師資格考試學(xué)科知識與教學(xué)能力考點匯編

2020年教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考點

1、現(xiàn)實主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是：源于生活，高于生活

2、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是：陶俑

7、被稱為西方“現(xiàn)代繪畫之父”的畫家是：塞尚

8、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是：列賓

9、西班牙古根海姆博物館的建筑風(fēng)格是：后現(xiàn)代主義

10、中國畫最早成熟的種類是：人物畫

11、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是：饒骨

13、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會通迂多種渠道收集有關(guān)信

息，認(rèn)識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系，發(fā)展想象力，促進思維方

式的靈活性與多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是：學(xué)習(xí)和生活中

的問題

14、為促進學(xué)生發(fā)展，普通高中美術(shù)課評價要體現(xiàn)的特點是：多主體、開放性的特點

15、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》給學(xué)生的修課建議是：自主選修

16、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是：教師、學(xué)生、課程、資源與評價

17、程老師在海報設(shè)計中，以一幅不太成功的學(xué)生作業(yè)為例，在電腦中改變色調(diào)，文字和圖

形的大小與位置，產(chǎn)生了不同的視覺效果，闡明了圖形、文字、色彩三要素的作用，令學(xué)生

茅塞頓開，在此，程老師的教學(xué)模式是：范例教學(xué)模式

18、某學(xué)校對新任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳”，生源也不理想，但仍很

重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師?！痹撔ｉL對小李

老師的這些要求屬于：教師的職業(yè)道德

19、邢老師在插畫教學(xué)中小學(xué)生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據(jù)故事節(jié)，收集素

材，畫出草圖，用黑白裝飾畫得形式創(chuàng)作一幅反應(yīng)小說主題的插畫，這在教學(xué)浩動中被稱為：

教學(xué)方法

20、霍老師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)起潛能，引導(dǎo)他們獨立創(chuàng)作一件

版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是：最近發(fā)展區(qū)

21、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運用各種材

料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是：校本課程

22、馮老師任教的學(xué)校沒有陶藝武施，于是他發(fā)明一種“紙?zhí)账嚒奔从脧U紙擺成條，盤筑成

各種彩狀的“陶藝”作品，深受深受學(xué)生歡迎。這種教學(xué)形式為體現(xiàn)的是：教學(xué)智慈

23、黃老師根據(jù)高中生的特點開諛“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作

出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是：合作學(xué)習(xí)

24、胡老師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場券設(shè)計”課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種資料，用數(shù)碼相

機拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進和完

善，將最佳作品制成學(xué)校文化入場券，而2其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示。這一

教學(xué)過程的主要特點是：運用了現(xiàn)代信息技術(shù)

25、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)

后，要求“小老師”寫出個人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價方法是：自我評價

26、金老師上《環(huán)保時鐘設(shè)計》時，在調(diào)查、設(shè)計、制作后，讓同學(xué)、老師或家長對作品寫

“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于：質(zhì)性評價

學(xué)科知識

1.了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知

道美術(shù)的基本理論。

——了解中國不同歷史時期美術(shù)門類的主要成就。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕

塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等。

——了解西方從原始藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。如：洞穴壁畫、文藝復(fù)興時期美術(shù)、

古典主義、浪漫主義、印象派、后期印象派、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等：各時

期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。

——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術(shù)

創(chuàng)作思想、美術(shù)的社會價值等。

2.知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞的基本過程與方法，并具

有一定的創(chuàng)作能力和欣賞能力。

——了解美術(shù)的主要分類方法及其結(jié)果。

——知道相關(guān)技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

——了解美術(shù)創(chuàng)作（含設(shè)計）的基本過程和方法。

——掌握欣賞美術(shù)作品的方法。

3.掌握《義務(wù)赦育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的主要精神和內(nèi)容。

——了解初中美術(shù)課程的性質(zhì)、理念和價值。

——熟悉初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

及要求，運用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

—知道《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)教學(xué)、評價、教材編寫、

課程資源利用與開發(fā)等方面的建議。

4.了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論，并用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)活動。

理解美術(shù)課程的價值與目標(biāo)。

——了解美術(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法。

——知道初中學(xué)生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。

——了解合格美術(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求。

——熟悉美術(shù)課程資源利用與開發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

——掌握基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)計、實施與評價的方法。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定并清晰地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.確定教學(xué)的重點和難點，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以突出重點和解決難點。

3.根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)過程及環(huán)節(jié)。

4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和手段，有效地開展教與學(xué)的活動。

5.合理選擇多種美術(shù)教學(xué)資源，尤其是當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，使教學(xué)更有效。

（三）教學(xué)實施

1.運用有效的教學(xué)組織舫式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，開展初中美術(shù)教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生對美術(shù)的感悟和體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或大膽創(chuàng)作。

3.準(zhǔn)確、清晰地表述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、闡釋美術(shù)概念、演示美術(shù)原理和技法。

4.有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自

主、合作與探究性學(xué)習(xí)。

5.合理整合多種教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)。

（四）教學(xué)評價

1.運用現(xiàn)代教學(xué)評價理論對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評價，全面考查學(xué)生在知

識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等

評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術(shù)教學(xué)中綜合運用，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.全面、客觀地對教學(xué)進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊比例題型

單項選擇題

學(xué)科知識33%

簡答題

單項選擇題

教學(xué)設(shè)計24%

教學(xué)設(shè)計題

單選擇題

教學(xué)實施22%簡答題

案例分析題

教學(xué)評價21%單項選擇題

簡答題

案例分析題

單項選擇題：約34舟

合計100%

非選擇題：約66%

1、分析張擇端的《清明上河圖》

答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。（2）通過郊

野、汴河、街市三個段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節(jié)的街市景象。（3）構(gòu)圖

采用散點透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對象的質(zhì)

感特征。（4）體現(xiàn)了中國古代風(fēng)俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、

建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。

2、分析王蒙的《青卞隱居圖》

答：（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實、隱遍山林。（2）描繪了浙江吳

興縣西北18里許的卞山景象。（3）立軸采用高遠法構(gòu)圖，畫出卞山白山彩至頂全貌，結(jié)構(gòu)

謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴

擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。（4）

運用前代畫家之法，釗造出線繁點密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌成為“天下第

一?！?/p>

3、分析顧阿中的《韓熙載夜宴圖》

答：（1）五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽

朝廷耳目。（2）通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調(diào)笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚

韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。（3）構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動而有深度。衣

紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面

的作用。（4）除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。

4、分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》

答：（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過四個盛裝的

宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。（3）詩的點綴道出了畫的主題。線條細勁、流動，

設(shè)色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨特的造型特征，突出了宮使弱不禁風(fēng)的情態(tài)。（4）

整個作品秀泗、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態(tài)的滋味，通過宮伎的描繪抒發(fā)自己的

思想感情。

5、分析閻立本的《步輦圖》。

答：（1）唐代中央政權(quán)與邊遠民族的友好交往促進了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟的繁榮。（2）

作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。（3）構(gòu)圖均衡,

人物主次分明，形象生動，線條勻細梃拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明

朗。（4）作品具有歷史價值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。周立本是開一代畫風(fēng)的

劃時代人物。

6、分析黃公望的《富春山居圖》。

答：（1）元代統(tǒng)治者的榮枯無常使許多漢族文人只得縱情于詩酒。（2）描繪了富春江

一代的秋初景色。（3）吸收董巨破麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。（4）堪稱古

代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響

7、倫勃朗的《夜巡》

答：（1）荷蘭獨立后，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，帶有風(fēng)俗題材性質(zhì)的團體肖像畫

應(yīng)運而生。（2）描繪了阿姆斯特丹射擊手公會的形象，在白天執(zhí)行一件緊急任務(wù)而即將出

發(fā)前的情景。（3）畫面整體處理將富有戲劇性，人物動態(tài)各異、形象生動，明暗變化強烈。

（4）打破了“巴洛克”風(fēng)格的豪華與奢侈，建成了現(xiàn)實主義藝術(shù)創(chuàng)作原則。在藝術(shù)性或思

想性上具有不可低估的價值。

8、米勒的《拾穗》

答：（1）18487840年是法國現(xiàn)實主義大放光彩的時代，人們渴望在藝術(shù)中看到自己

生活的時代。（2）表現(xiàn)三位衣著儉樸的農(nóng)婦，在收割過的田里尋找遺落的麥穗。（3）主題

鮮明，空間感強，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使普通勞動

場面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質(zhì)樸平凡

9、達？芬奇的《蒙娜麗莎》

答：（1）文藝復(fù)興確立了個人的價值，肯定了現(xiàn)實生活的積極意義。（2）成功地塑造

了資本主義上升時期一位城市有產(chǎn)階級的婦女形象。（3）人物儀態(tài)安詳、表情平岸。金字

塔形構(gòu)圖增加了人物的端莊和穩(wěn)重。雙手刻畫精確、豐滿、背景運用“空氣透視法”使主題

愈加鮮明。充分突出了人物健康、華貴和青春的美。（4）體現(xiàn)了畫室以科學(xué)的精神去觀察

自然的態(tài)度，是一首贄美自然的頌歌。

10、羅丹的《思想者》

答：（1）19世紀(jì)法國現(xiàn)實主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點，同占政治地位

的法國古典派風(fēng)格分庭抗禮。（2）以但丁的形象為藍本，塑造了一尊組裝結(jié)實的裸體勞動

者形象。（3）人物形象表現(xiàn)深刻，富于悲劇性和生命力，成為雕塑家復(fù)雜思想的化身。具

有強烈的藝術(shù)效果。（4）作為一種改造世界力量的象征，真誠地把人類生活中最深刻的愛

與美展示給人們，在以后的社會生活中一直發(fā)生著強大的作用。

11、古希臘米隆的阿佛洛狄忒（斷臂的維納斯）。

答：（1）希臘化時期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，越來越趨向世俗化。優(yōu)美

典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。（2）也造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。（3）軀體

富有轉(zhuǎn)折的螺旋上升似的節(jié)奏感。表情寧靜、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質(zhì)，達

到了古典理想美的高度。（4）是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體

積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

12.籍里柯的《梅杜薩之筏》。

答：（1）法國波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級人

士感到失望，故借作品對現(xiàn)實進行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時法國發(fā)生的一起海上遇難

事件。（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴大了表現(xiàn)的空間?？坍嬃巳宋锊煌男?/p>

理狀態(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超

越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對美好未來的強烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，

對同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時代的影響。

13、《游春圖》

答：《游春圖》是隋代畫家展子虔的作品。是我國現(xiàn)存最早的一幅青綠山水畫作品。作

者擅長畫車馬，所作山水畫“咫尺千里之趣”（丈山、尺樹、寸馬、豆人）?！队未簣D》表

現(xiàn)了陽光和煦的春天效原，遠岫蔥翠、水波蕩漾，人們或在堤上策馬縱游，或漫步林間，或

泛舟碧波情景。在畫法上勾線甚細，隨以色暈，是青綠山水的先驅(qū)。

14、《最后的晚餐》

答：《最后的晚餐》達芬奇是文藝復(fù)興時期的卓越代表人物之一,《最后的晚餐》表現(xiàn)

耶穌在講完“你們中間有一個人要出賣我”這一句話時而引起12個門徒的驚愕情形，通過

人物的動作、表情揭露了各個人物不同心理狀態(tài)。在構(gòu)圖上作者創(chuàng)作性地運用“多樣統(tǒng)一”

原理，運用焦點透視法使畫面達到“向心”的效果與產(chǎn)生莊嚴(yán)感覺。12個門徒分成對稱四

組，其中11個在從窗口投射進來的光線，顯得清晰，唯獨猶大的臉處在陰影中，這是一種

象征的暗示手法。作品借用圣經(jīng)故事題材隱喻人間善惡斗爭。

15、《溪山行旅圖》

答：《溪山行旅圖》北宋畫家范寬的作品，作畫主張“對景造意”“寫山真骨”。技法

上用筆堅勁，用墨深厚，作品氣勢雄偉浩大。

16、《人物龍鳳帛畫》

答：《人物龍鳳帛畫》是我國現(xiàn)存年代最久遠的獨幅繪畫之一。畫中描繪一個側(cè)面而立

的婦女，寬袖、細腰、長衣地，頭后挽著垂髻，兩臂前伸拱手合掌：頭部前方有一鳳鳥

和夔龍，這幅作品線條挺勁有力，形象生動，可見國畫線條造型的基本形式源遠流長。

17、《自由引導(dǎo)人民》

答：《自由引導(dǎo)人民》是法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦所作，浪漫主義的畫家反對古典

主義畫風(fēng)，追求畫家個性解放和心靈表達，在畫法上耿于想象，夸張與飽滿強烈色彩；在內(nèi)

容上多選擇生活的悲劇和異常的事件。作者于1830年7月28日目睹巴稱市民為推翻復(fù)辟的

波王朝展開白刃戰(zhàn)的悲慘場面，激動地畫了《自由引導(dǎo)人民》

18、潑墨仙人圖

答：《潑墨仙人圖》南宋畫家梁楷的作品，梁楷是一位富有個性勇于創(chuàng)新的畫家，畫中

表現(xiàn)的是一位高僧的形象，在技法上以闊筆、酣墨潑灑出仙人的醉態(tài)，僅用細筆傳神地勾了

仙人的五官，寥寥幾下把緊湊一堆的眉眼寫得極其閑逸自在的樣子，醉后瀟灑的神情自然而

生動。坦胸露腹，蹣跚中見穩(wěn)實的動態(tài)刻劃得恰如其份。梁楷用大塊面的潑墨捕捉住仙人的

整體感，仿佛是一尊雕塑，梁楷的潑墨大寫意人物畫給后世畫家得到啟辿。

簡答題

1、試述顧愷之在中國繪畫史上的地位。

答：（1）克服前代限于說教內(nèi)容的缺點，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳

神”的重要性。（3）加強平列構(gòu)圖的變化，依靠畫面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物

的情思。（4）揉合漢畫與西域的淺條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風(fēng)格。（5）在畫法畫理

諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實主義美學(xué)思想。

2、花鳥畫中的“徐黃異體”各有什么特點？

答：指五代西蜀畫院畫家黃筌和南唐畫家徐熙的花鳥畫風(fēng)格。黃筌的風(fēng)格：（1）取材

多為宮廷珍禽瑞鳥，奇花怪石。（2）畫法多采用“雙鉤填彩”，卷致工細。（3）畫風(fēng)富麗，

設(shè)色鮮明。徐熙的風(fēng)格：（1）取討多為民間汀花野竹，水鳥淵魚。（2）作畫重在用墨，兼

勾帶染，有“落墨花”之稱。（3）設(shè)色不以暈淡為工，只是略加色彩。因此畫史上有“黃

家富貴，徐熙野逸”之說。

3、寫出謝赫“六法”，并逐一加以簡要解釋。

答：（1）氣韻生動：生動地反映人物精神狀態(tài)和性格特征。（2）骨法用筆：通過對人

物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。（3）應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描繪對象的形狀。（4）

隨類賦彩：按照對象的固有色彩來設(shè)色。（5）經(jīng)營位置：指構(gòu)思、構(gòu)圖。（6）轉(zhuǎn)移模寫：

指繪畫的臨摹和復(fù)制。

4、元代畫風(fēng)轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）作畫重視主觀意興心緒的表現(xiàn)，把形似和寫實放在次要位置。（2）作品追求

筆墨情趣，水墨也極為盛行。（3）把書法用筆融進繪畫創(chuàng)作，豐富了點、線的表現(xiàn)力。（4）

畫E流行題寫詩文，加強了作品的詩情畫盍。

6、試述秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色。

答：（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚

寫實，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使

形象更為豐富多彩。

7、荊浩為代表的北方山水畫有何特點？

答：（1）主要表現(xiàn)北方石質(zhì)山岳，山勢險峻。（2）畫上多有長松、古樹、巨石、飛泉。

（3）畫法以頓挫的線條勾出山石凹凸，再加點皴，山石外輪廓線條較為明顯。（4）曲風(fēng)雄

偉剛健，給人以崇高的壯美。

8、古代埃及美術(shù)的基本特征是什么？

答：埃及是古代東方奴隸制國家的典型代表。為了神化法老和貴族，在題材和表現(xiàn)方法

上又必須嚴(yán)格服從統(tǒng)治者的要求。這就從根本上決定了藝術(shù)的法則和程式?？偟恼f來是壯麗、

宏偉、明確、穩(wěn)定，有嚴(yán)格的規(guī)范，又具有寫實基礎(chǔ)上的美化。

9、法國印象派對油畫藝術(shù)發(fā)展的主要貢獻有哪些？

答：（1）突破了色彩運用上傳統(tǒng)的“固有色”概念（2）樹立“條件色”概念，并力圖

捕捉物體在特定時間內(nèi)所自然呈現(xiàn)的那種瞬息即逝的色彩和氣氛。（3）使油畫的色彩顯得

更加豐富燦爛。（4）在歐洲繪畫史上是一次色彩上的重大革新。

10、中石器時代的拉文特巖畫主要有哪些特點？

答：（1）表現(xiàn)人類活動的情節(jié)性繪畫（2）以表現(xiàn)人物、動物的運動和速度作為特點，

把運動中的任務(wù)表現(xiàn)成剪影效果，以拉長的四肢和夸張的動作強調(diào)動勢，但忽略細節(jié)刻畫。

（3）構(gòu)圖具有濃厚的生活氣息

11、簡述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特征。

答：（1）企圖突破審美范疇，打破藝術(shù)與生活的界限（2）從傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代主義藝術(shù)

的形態(tài)學(xué)范疇轉(zhuǎn)向方法論，用藝術(shù)表達多種思維方式。（3）從強調(diào)主觀感情到轉(zhuǎn)向客觀世

界（4）對個性和風(fēng)格的漠視或敵視。（5）從對工業(yè)、機械社會的反感到與工業(yè)機械的結(jié)合

（6）主張藝術(shù)平民化，廣泛運用大眾傳播媒介。

12、中國畫和西畫以什么為主要造型手段？

答：中國畫以線造型為主，西畫以明暗造型為主，但也不排除線描法。

13、平行透視和成角透視有什么區(qū)別？

答：平行透視只有一個焦點（消失點），成角透視（焦點透視）有兩個焦點（消失點）

14、工藝美術(shù)從我國發(fā)展的歷史和藝術(shù)彩態(tài)可歸納為哪四大類？

答：民間工藝、特種工藝、裝潢美術(shù)和現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)。

15、雕塑一般可分為圓雕和浮雕，請寫出兩種雕塑的特點。

答：圓雕是完全立體的，可四面欣賞，浮雕是在平面上凸起的形象，是半立體的。

16、裝飾畫有什么特點？

答：裝飾畫是帶有濃厚裝飾意味，是運用夸張、變形、概括和修飾等手法而繪制而成的

圖畫。

17、您是如何欣賞、評價《洛神賦圖》的？

答：《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之的作品，作畫主張“以形寫神”，注重人物內(nèi)心情

緒和神情的刻畫，他畫線如“春蠶吐絲”用筆緊勁連綿，風(fēng)趨電疾，《洛神賦圖》是根據(jù)曹

植的詩所作的詩意畫。

18、徐悲鴻是將西方畫法引入中國繪畫的主要畫家之一，他創(chuàng)作的《奔馬圖》主題思想

是什么？

答：《奔馬圖》將中國畫傳統(tǒng)的筆墨技巧與西方傳統(tǒng)繪畫的寫實手法結(jié)合起來，把生動

有力的造型與畫家憂國憂民密切關(guān)心社會現(xiàn)實的思想情感和諧地結(jié)合在一起，創(chuàng)造了中國畫

的新境界。

20、根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式寫出四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

答：（1）造型表現(xiàn)（2）設(shè)計應(yīng)用（3）欣賞評述（4）綜合探索

22、什么是美術(shù)語言？

答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、面、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、肌理材質(zhì)

等，以及將造型元素組成一件完整的作品基本原理，包括多樣統(tǒng)一，比例、對稱、平衡、節(jié)

奏、對比、和諧等。（如能寫出前面部分即可）

24、陶器和瓷,器有什么區(qū)別？

答：（1）作胎原料不同：陶為粘土，少數(shù)用瓷土，瓷為瓷石或餐土作胎；（2）胎色不

同：陶含鐵較多，一般多呈紅色、褐、灰色、不透明，瓷為白色，一般呈半透明：（3）燒

制溫度不同：陶700-1000℃,瓷1200℃以上；（4）總氣孔率不同：陶密度低，瓷密度高：

（5）吸水率不同：陶吸水率高，比低；（6）光亮度不同：陶表面光亮度較差，瓷表面有玻

璃質(zhì)感的光亮度。

26、與古希臘藝術(shù)相比，古代羅馬藝術(shù)有哪些特點？

答：（1）與希臘藝術(shù)相比，古羅馬藝術(shù)沒有希臘藝術(shù)那樣的浪漫主義色彩和幻想成分，而

具有寫實和敘事性的特征。（2）羅馬藝術(shù)不像希臘藝術(shù)那樣單純，它的淵源復(fù)雜，既受了希

臘藝術(shù)的影響，也吸收了西亞等地區(qū)藝術(shù)的影響。（3）希臘藝術(shù)主要用于敬神，圍繞神廟和

祭祀、紀(jì)念活動進行創(chuàng)作，帶有理想化的色彩。羅馬人的藝術(shù)則大多是以給帝王歌功頌德、

滿足羅馬貴族奢侈的生活需要為目的的。（4）希臘人創(chuàng)造了世界最傳大的雕塑藝術(shù)。希臘

雕塑強調(diào)的是共性和民族精神，而羅馬人要求的是個性特征鮮明的肖像。羅馬藝術(shù)家不僅追

求外形的逼真，而且注重人物個性的刻畫。（5）在建筑方面，羅馬人取得了獨特的成就。他

們在技術(shù)和結(jié)構(gòu)上都比希臘的建筑藝術(shù)有所進步，在建筑類型上也比希臘更豐富。

27、簡述巴洛克藝術(shù)的主要特點..

答：（1）首先是它的豪華的特色。巴洛克藝術(shù)雖是為宗教服務(wù)的，有強烈的宗教特色，同

時又有濃厚的享樂主義色彩。（2）它是一種激情的藝術(shù)，它打破理性的寧靜和諧，具有濃郁

的浪漫主義色彩，非常強調(diào)藝術(shù)家的豐富想象力；（3）極力強調(diào)運動，運動和變化可以說是

巴洛克藝術(shù)的靈魂：（4）非常關(guān)注作品的空間感和立體感：（5）綜合性，巴洛克藝術(shù)強調(diào)

藝術(shù)形式的綜合手段，例如在建筑上重視建筑與雕刻、繪畫的綜合。

28、為什么說17、18世紀(jì)的意大利美術(shù)在意大利美術(shù)史甚至歐洲美術(shù)史上具有承前啟

后繼往開來的作用？

答：17、18世紀(jì)的意大利美術(shù)共有三個主要流派：意大利學(xué)院派藝術(shù)、巴洛克藝術(shù)、

和以卡拉瓦喬為代表的現(xiàn)實主義藝術(shù)。這一時期的意大利美術(shù)在于歷史轉(zhuǎn)折期，對意大利甚

至整個歐洲藝術(shù)都有承前啟后、繼往開來的作用。承前是指繼承文藝復(fù)興時期美術(shù)的某些傳

統(tǒng)，如學(xué)院派，張繪畫的標(biāo)準(zhǔn)是米開朗底羅的人體、拉斐爾的素描、格累喬的典雅與風(fēng)韻等：

啟后是指它開辟了一個新的時代，它的多姿多彩，對后來的歐洲美術(shù)有著深刻的影響。如學(xué)

院派藝術(shù)影響了古典主義藝術(shù)的發(fā)展；巴洛克藝術(shù)影響了羅可可藝術(shù)和浪漫主義藝術(shù)；而卡

拉瓦喬的藝術(shù)，不僅在當(dāng)時影響了歐洲各國的現(xiàn)實主義藝術(shù)，還對18世紀(jì)的市民藝術(shù)、19

世紀(jì)的批判現(xiàn)實主義藝術(shù)都產(chǎn)生過深遠的影響。

29、簡述荷蘭風(fēng)格派的創(chuàng)作主張和主要藝術(shù)成就.

答：（1）荷蘭風(fēng)格派是1917年在荷蘭出現(xiàn)的幾何抽象主義畫派，以《風(fēng)格》雜志為中心，

因此得名。風(fēng)格派拒絕使用任何的具象元素，主張用純粹抽象的幾何圖形來表現(xiàn)純粹的精神。

在抽象化和單純化的口號下，風(fēng)格派提倡數(shù)學(xué)精神。其主要畫家有杜斯伯格和蒙德里安。蒙

德里安創(chuàng)作的《紅與黑》、《百老匯爵士樂》是這一畫派較有影響的作品。

36、羅馬式建筑的主要特點是什么？

答：（1）普遍采用類似古羅馬的拱頂和梁柱結(jié)合的體系。（2）大量采用希臘羅馬

時代的“紀(jì)念碑式”雕刻裝飾教堂。（3）具有封建城堡的特點。（4）建筑內(nèi)部雕刻或繪畫

中的人物形象都被夸張和變形，表情恐怖、冷漠。構(gòu)成中世紀(jì)藝術(shù)中特有的造型方式。

37、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？

答：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）

促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

38、美術(shù)課程的基本理念是什么？

答：（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛

的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）培春創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進學(xué)生發(fā)展而進

行評價。

39、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

答：（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高

到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的

學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感

交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科

的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)臉的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。（6）教師應(yīng)重

視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、現(xiàn)察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，

進行自主學(xué)與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、

范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與

想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引

導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富

的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。

二、簡答題

1、簡述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中國畫“三遠法”？

2、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，簡述教師如何利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展

美術(shù)教學(xué)？

3、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中繪畫模塊”學(xué)習(xí)活動足議”，從美術(shù)鑒賞、

美術(shù)知識、材料工具、創(chuàng)作實踐等方面，談?wù)勀銓﹂_展繪畫教學(xué)活動的想法？

4、談?wù)勀銓Α安捎枚喾N評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”的看法？、

1.了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知

道美術(shù)的基本理論。

——了解中國不同歷史時期美術(shù)門類的主要成就。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕

塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等。

——了解西方從原始藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。如：洞穴壁畫、文藝復(fù)興時期美術(shù)、

巴洛克和羅可可藝術(shù)、古典主義、浪漫主義、印象派、后印象派、現(xiàn)實主義、

現(xiàn)代主義等；各時期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。

——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術(shù)創(chuàng)

作思想、美術(shù)的社會價值等。

2.知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞的基本過程與方法，并具

有一定的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。

——了解美術(shù)的主要分矣方法及其結(jié)果。

——知道相關(guān)技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

——了解美術(shù)創(chuàng)作（含設(shè)計）的基本過程和方法。

——掌握欣賞美術(shù)作品的方法。

3.掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的主要精神和內(nèi)容。

——了解高中美術(shù)課程的性質(zhì)、理念和價值；

——熟悉高中美術(shù)課程的模塊和學(xué)時，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)

容及要求，運用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

——知道《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》有關(guān)教學(xué)、評價、教材編寫、課程

資源利用與開發(fā)等方面的建議。

4.了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論，并用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)活動。

——理解美術(shù)課程的價值與目標(biāo)。

了解美術(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法。

知道高中學(xué)生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。

—了解合格美術(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求。

——熟悉美術(shù)課程資源利用與開發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

——掌握基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)計、實施與評價的方法。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定并清晰地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.確定教學(xué)的重點和難點，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以突出重點和解決難點。

3.根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)過程及環(huán)節(jié)。

4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和手段，有效地開展教與學(xué)的活動。

5.合理選擇多種美術(shù)教學(xué)資源，尤其是當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，使教學(xué)更有效。

（三）教學(xué)實施

1.運用有效的教學(xué)組織形式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，開展高中美術(shù)教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生對美術(shù)的感悟和體臉，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或大膽創(chuàng)作。

3.準(zhǔn)確、清晰地表述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，闡釋美術(shù)概念，演示美術(shù)原理和技法。

4.有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生進行

自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。

5.合理整合多種教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)。

（四）教學(xué)評價

1.運用現(xiàn)代教學(xué)評價理論對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評價，全面考察學(xué)生在知

識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等

評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術(shù)教學(xué)中綜合運用，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠全面、客觀地對教學(xué)進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

模塊比例題型

單項選擇題

學(xué)科知識33%

簡答題

單項選擇題

教學(xué)設(shè)計24%

教學(xué)設(shè)計題

單項選擇題

教學(xué)實施22%簡答題

案例分析題

單項選擇題

教學(xué)評價21%簡答題

案例分析題

單項選擇題：約詡

合計100%

非選擇題：約66%

美術(shù)課程

美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用建議

（校內(nèi)美術(shù)課程資源（美術(shù)教室和設(shè)施、圖書館）；校外美術(shù)課程資源（美術(shù)館工作室圖書

館）；美術(shù)教師資源共享；信息化資源；