6-威科特先生的陷阱

中國勞動社會保障出版社出品

整體把握研讀二6威科特先生的陷阱研讀一

拓展訓練語文（第三版）6威科特先生的陷阱ppt課件后一節(jié)回目錄頁1.威科特先生的“陷阱”是什么？〔參考〕

整體把握

閱讀課文，思考下列問題：

2.威科特先生為什么要給學生設(shè)置“陷阱”？〔參考〕6威科特先生的陷阱ppt課件

威科特先生的陷阱是他在考試中所設(shè)的圈套。返回提示上一頁下一頁回目錄頁6威科特先生的陷阱ppt課件

威科特先生是一位教市場營銷課的大學老師。他利用學生對“營銷”需要創(chuàng)意的理解誤區(qū)，以考試的形式告誡學生，創(chuàng)意不是憑空臆造，創(chuàng)造性思維需要有扎實的基礎(chǔ)知識。返回提示上一頁下一頁回目錄頁6威科特先生的陷阱ppt課件前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁研讀一

閱讀課文，思考下列問題：1.為什么說威科特先生是一個落伍的老頭兒？〔參考〕

2.威科特先生給出了三個預言，但考試方式卻出乎意料，為什么？〔參考〕3.威科特先生設(shè)置了陷阱，“我”有沒有被他說說中？〔參考〕4.為什么說威科特先生是一個可愛的老頭兒？〔參考〕5.簡要分析課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?！矃⒖肌?威科特先生的陷阱ppt課件

因為他總是強調(diào)，一定要將書本知識學扎實，學透徹，而現(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)造性人才。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件

因為考試只有一道題，而且可以翻閱書本、筆記，到圖書館查閱資料，甚至可以打電話求助自己的朋友。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件“我”雖然費勁心思地答出了這道題，但書本中有更加完美的案例可以借鑒，“我”還是沒能逃脫威科特先生的“陷阱”。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件

因為威科特先生的教法獨特，他告訴學生“努力學習現(xiàn)成的寶貴知識，有時比創(chuàng)造性思維更加重要”。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件返回提示上一頁下一頁回目錄頁6威科特先生的陷阱ppt課件研讀二前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁1.設(shè)置懸念是本文的寫作特色，說說課文設(shè)置了哪些懸念？各有什么好處？〔參考〕

閱讀課文，思考下列問題：2.作者對威科特先生的刻畫，采用了先抑后揚的手法，試簡要分析?！矃⒖肌?.作者注重通過神態(tài)描寫來刻畫威科特先生，試簡要分析。〔參考〕4.對“我”答題表現(xiàn)的描寫，采用了先揚后抑的手法，試簡要分析。〔參考〕5.威科特先生給“我”的答卷A級，為什么依然說“我”愚蠢？〔參考〕6威科特先生的陷阱ppt課件提示上一頁下一頁回目錄頁

首先，課文的標題“威科特先生的陷阱”就是一個懸念?！跋葳濉笔且粋€比喻。這是一個怎樣的陷阱，需要在讀完課文后才能知道。這個懸念的設(shè)置，能夠吸引讀者究根探底，繼續(xù)閱讀。其次，文章中間也設(shè)置了懸念。威科特先生第一堂課就宣布了他的“三個預言”，大家整個學期都如坐針氈，這使得讀者對他的“三個預言”是否能夠成真，也產(chǎn)生了懸念，激發(fā)讀者的好奇心。返回6威科特先生的陷阱ppt課件

文章一開始說他是個“性格怪異”“自以為是”的老頭，總是“強調(diào)一定要將書本知識學扎實，學透徹”。而“我”和同學們對他的老生常談總是嗤之以鼻，覺得他“落伍”了。直到考試答案揭曉，大家才明白了威科特先生的“良苦用心”，大家這才覺得威科特先生是一個有教育智慧的可愛老頭。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件

“我”自認為“我的創(chuàng)造性思維能力早有口碑”，不肯服輸，寫了整整20頁的營銷計劃；自認為這個計劃既符合邏輯，又便于操作，便覺得自己“已經(jīng)跳出了威科特先生的‘陷阱’了”，于是“帶著極大的自信和滿足”提交了自己的營銷計劃。當“我”得知自己得了A級后，“得意地微笑起來”，覺得威科特先生的陷阱終究沒能套住“我”。然而，威科特先生卻罵我“愚蠢”，因為書中早有存在的、更加完美的案例可以借鑒，自己先前費時費力所做的一切都是無用功。這種先揚后抑的手法，恰好表現(xiàn)了威科特先生的“狡猾”及其“陷阱”之深。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件

他布置完試題后，露出狡黠的目光，“似乎正等著我們這幫‘愚笨’的家伙上當”；當“我”準備提交答案時，“他一臉得意地向我笑著，我感覺到了他目光中的嘲諷”；當“我”帶著極大的自信和滿足，將營銷計劃放在他的桌子上時，“他看起來仍然有點自鳴得意”。這些簡潔的描寫，勾畫出一個怪異、狡猾，但又富有智慧的可愛老頭的形象。提示上一頁下一頁回目錄頁返回6威科特先生的陷阱ppt課件

這一細節(jié)描寫，看似前后矛盾，其實這并不矛盾，這正證明了威科特先生并不“落伍”，他并不是“著力培養(yǎng)書呆子”，也很在乎學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，所以首先肯定了“我”很有創(chuàng)造力，給了“我”A級。但他特別強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，“總是強調(diào)，一定要把書本知識學扎實，學透徹”，而我正是由于忽視了書本知識的學習，費時費力地做了許多無用功，因此被罵“愚蠢”。返回提示上一頁下一頁回目錄頁6威科特先生的陷阱ppt課件前一節(jié)回目錄頁拓展訓練1.你是怎樣理解“努力學習現(xiàn)成的寶貴知識，有時比創(chuàng)造性思維更為重要”這句話？能否找出幾個例子或名人名言加以論述?！矃⒖肌?.根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，給“營銷計劃”下一個定義，并說說評價一份營銷計劃好壞的基本標準有哪些？〔參考〕6威科特先生的陷阱ppt課件

馬克思主義的誕生，是馬克思、恩格斯批判地繼承了德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學和英、法國空想社會主義等理論成果的產(chǎn)物。

俞敏洪：“很多人談創(chuàng)新，認為就是做別人沒有做過的事情，但大部分創(chuàng)新，都是在前人成就的基礎(chǔ)上更進一步。”提示上一頁下一頁