教科版二年級下冊《科學》全冊教案

課題1.磁鐵能吸引什么總第1課時

1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的形狀。

教

2、通過實驗，引導學生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有

學吸引鐵和銀這一基本特性。

3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導學生能夠利用磁鐵能吸引鐵和銀這一特性解決生活中遇到

目

的問題，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣和意識。核心價值觀：激發(fā)學生對植物生長變化觀察的

標興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望。

教學教學重點：引導學生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎂這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣

泛應用。

重點教學難點：通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和銀，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問

題。

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導：同學們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，

老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎？請睜大眼睛看一看。

2、教師繼續(xù)演示：把鋼珠粘到紙上。

學生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。

3、教師揭開謎底：并不是老師會魔術(shù)，其實秘密就在老師手上這張紙上面。

教師把這張紙的反面展示給同學們看，學生發(fā)現(xiàn)這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。

4、教師繼續(xù)引導：其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。

如此看來，這塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今天

這節(jié)課我們就來探討這個問題。

5、揭示課題：1、磁鐵能吸引什么

三、引導學習，合作探究

(一)磁鐵的形狀

(-)探索實踐，了解磁鐵能吸引什么

1、教師引導：同學們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過實驗來探索這個問題。

2、出示各種各樣的實驗材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布

片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學生也可以把自己能夠找到的

物品拿出來。

3、教師引導：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物

品不能被磁鐵吸引？能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在實驗記錄單上面相應的位置打

鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應位置打X。驗證好這些東西之后，請大

家在小組內(nèi)進行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體又有

什么共同特點？

教師相機出示實驗記錄單，并發(fā)放給各個小組。

4、學生分小組進行實驗，完成實驗記錄單。

5、教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意小組同學之間要進行合作，共同完成這個實驗，

并且在這個實驗中，可以把你能找到的物品都都拿來驗證一下，看看磁鐵能不能吸引這些物

品？然后在小組內(nèi)進行交流我們提出的問題。

6、實驗結(jié)束之后，全班進行交流，教師展示各小組的實驗記錄單，并請相應小組的同學介紹

本小組的實驗情況。

7、教師引導：同學們，大家現(xiàn)在再來看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些？

8、學生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點？

教師引導學生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。

9、教師補充，引導學生弄明白，科學家研究磁鐵的時候，測試過很多材料，最終科學家們發(fā)

現(xiàn)，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鍥和鉆。鍥和鉆也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣

中，就含有銀的成分。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學習了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學習，我們知

道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和銀這一特性，我們可以利用磁

鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。

五、作業(yè)布置

小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現(xiàn)，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，

倒掉又很浪費。請大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來。

1.磁鐵能吸引什么

板書設計

形狀性質(zhì)

教學反思

課題2.磁鐵怎樣吸引物體總第2課時

教

1、通過探討使小車用運動起來的方法，復習拉力、推力的知識，認識磁鐵的磁力作用。

學2、通過實驗，引導學生認識到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴

蝶飛”游戲。

目3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和愛好。

4、引導學生在實驗的過程中互相合作、共同探究，并能夠和同學交流自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。

標

教學重點：引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的

教學

特性。

重點

教學難點：引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔

難點

物吸鐵。

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

二、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什

么共同特點？

2、教師引導：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和銀，那么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和銀的嗎？今天

這節(jié)課，我們將來探究第二課。

3、揭示課題：2、磁鐵怎樣吸引物體

三、引導學習，合作探究

（一）探究如何讓小車動起來

（二）實驗探究：不接觸小車，如何讓小車運動起來？

1、實驗材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實驗方法：把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端，對著小車慢慢靠近，利用磁

力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實驗要領(lǐng)：在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度，不要忽快忽慢。這個實

驗可以多做幾次，效果會更好。

4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況，是不是每個人都能做到不接觸小車，也能使小車運動起來。

5、教師再次引導：同學們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗，那么其它形狀的磁鐵，是不是也能做出同樣

的效果呢？下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵，再來做一做實驗，看看效果怎么樣？

6、學生做完實驗之后，交流試驗情況，教師引導：看來不論用什么形狀的磁鐵，都能不用靠近小車使小車

運動起來。實驗做完了，請同學們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運動起來？

7、全班交流討論，教師相機作出小結(jié)：磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，利用的是磁力。因為磁鐵有

磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運動起來。

8、教師引導：下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動起來嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象，完成實驗記錄單。教師巡視，了解學生實驗的情況，并

相機加以提示。

全班交流實驗結(jié)果，教師引導學生思考：磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不接觸小車的情況下，使小車運

動起來？

10、10、學生討論交流，教師引導：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范圍之內(nèi)，磁鐵都可以在

不接觸小車的情況下，使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)布置

課后，請同學們繼續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。

2.磁鐵怎樣吸引物體

板書設計磁力作用隔空隔物吸鐵

教學反思

課題3.磁鐵的兩極總第3課時

教1、知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。

學2、通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最

強。

目

3、應用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)學生學習科

標學、運用科學的興趣和習慣。

教學重點：通過不同的實驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位

教學

磁力最強。

教學難點：探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性解決實際問題。

重點

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

三、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。

2、教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕

地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。

3、學生認真看視頻，看完視頻，教師引導：同學們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間

滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。

4、揭示課題：3、磁鐵的兩極

三、引導學習，合作探究

1、教師引導：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請大家來預測

一下。

2、探究實驗一：

實驗材料：條形磁鐵、回形針。

教師強調(diào)：同學們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別

標上12345這5個數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。

實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五

個部位的磁力大小。

教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：在做這個實驗的時候，要重復多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。

學生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡視，了解學生實驗的情況。

全班交流，學生說一說自己實驗的結(jié)論。

3、探究實驗二

實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。

實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應磁鐵上相應的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚

回形針。

強調(diào)實驗要領(lǐng)：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對應條形磁鐵上面的五個部位，條

形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細觀察實驗現(xiàn)象。這個實驗可以多做幾遍，看看每次實驗

的現(xiàn)象是否一樣。

學生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意實驗要領(lǐng)。

學生交流自己的實驗記錄，教師小結(jié)：同學們，通過剛才的兩個小實驗，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是

磁鐵兩極的磁力是最大的。

4、探究實驗三

教師引導：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒子。

出示鐵粉盒子并引導：同學們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小

的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

5、教師出示一塊條形磁鐵，引導：

同學們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？

學生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。

一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。

我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些現(xiàn)象說明了條形磁鐵有兩個磁極？

學生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相機引導，進一步加強學生對磁極這個概念的認識。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

3.磁鐵的兩極

板書設計

磁極部位磁力最強

教學反思

課題4.磁極與方向總第4課時

教1、知道磁極與方向有一定的對應關(guān)系，南極用字母S表示，在磁鐵上一般為藍色，北極用字母N

表示，在磁鐵上一般為紅色。

學2、通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應關(guān)系。

3、引導學生在探究活動中能夠團結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學習任務，并且樂于與學生交流自己

目

的發(fā)現(xiàn)與想法。

標4、了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用，進一步引導學生學習科學和運用科學。

教學重點：通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應關(guān)系。

難點：能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結(jié)論，了解磁極與方向的對

重點應關(guān)系。

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。

2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動小魚，

讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)動，等到靜止下來的時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一

次同樣的動作，結(jié)果仍然是一樣的。

3、學生觀看視頻，看完之后教師引導：同學們，為什么無論怎樣轉(zhuǎn)動，小魚都會頭朝南尾朝北呢？

4、學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發(fā)現(xiàn)魚的背面有一小塊磁鐵。

5、教師繼續(xù)引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎？還是說磁極與方向有一定的對應關(guān)系呢？

6、今天我們就來探討這個問題。揭示課題：4、磁極與方向

三、引導學習，合作探究

1、探究實驗一

(1)教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。

(2)教師出示實驗器材，引導學生組裝實驗器材。

實驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號筆、雙面膠等等。

(3)教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學們，器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動小磁鐵，觀察它靜

止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可

以多做幾次實驗，看看觀察實驗結(jié)果是否一樣？

(4)學生分小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，提醒學生注意，同小組同學共同合作完成本次試驗，每

個同學都要做幾做幾次實驗。

(5)各小組匯報實驗結(jié)果。教師小結(jié)：同學們，通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)當磁鐵靜止的時候，它的一

端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？

下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。

2、探究實驗二

(1)實驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、雙面膠等等。

(2)實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭

支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各

朝那個方向，然后做好標志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結(jié)果是否都一樣。

(3)各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一種磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的

實驗。每種磁鐵都要多做幾次實驗。

(4)交流實驗結(jié)果，教師小結(jié)：同學們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一

樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關(guān)系的。

3、得出實驗結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。

4、引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。

學生分小組活動，運用剛才學到的知識，在沒有磁極標志的磁鐵上，標上S和N。

展示學生標號S極和N極的磁鐵，并當場驗證一下同學們標的是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學習。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

4.磁極與方向

板書設計南極一一S一一藍色

北極一一N一一紅色

教學反思

課題5.做一個指南針總第5課時

教（~）了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，早在900多年前，我國航海就

己經(jīng)開始使用指南針導航。

學（-）了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。

（三）組織學生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，并運用自己制作的水浮式指南針來

目

指出正確的南北方向。

標加強學生團隊合作的意識和積極參與實踐的意識，激發(fā)學生熱愛科學、運用科學的興趣。

教學教學重點：指導學生運用所學的知識，積極參與實踐活動，動手制作一個水浮式指南針。

教學難點：在動手制作水浮式指南針的過程中，進一步鞏固對學生對磁鐵知識的學習并引導學生

重點將所學的知識運用到生活實際中去。

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

四、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示指南針的圖片，引導：同學們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？

指南針。

2、教師繼續(xù)引導：大家知道指南針是怎么發(fā)明出來的嗎？又有什么作用呢？今天這節(jié)課，我們就來學習第

五課一一《做一個指南針》。

3、板書課題。

三、引導學習，合作探究

（一）了解指南針的歷史與結(jié)構(gòu)

（二）制作水浮式指南針

1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。

2、教師引導學生分步驟了解制作指南針的方法并演示。

第一步：制作磁針

第二步：檢查指針是否做好，并測出磁針的南北極

第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀，然后把磁針插入吹塑紙中，最后對應磁針的磁極在吹塑紙上標出東、

西、南、北四個方位。

教師特別強調(diào)：標方位的時候一定要對應磁針的磁極，不要把方位標錯。

第四步：在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針放入盤子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會慢慢的在

水面上轉(zhuǎn)動，直到為你指出真正的南北方向。

3、教師引導：同學們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動手做一做？同學們在做的時候一

定要按照步驟來，想一想剛才老師講的注意點，并且同小組的同學一定要互相合作，這樣才能更好的完成我

們的制作任務。

4、學生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學生指南針的制作情況，并對制作不當?shù)耐瑢W加以

指導。

5、展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來用

大家自己制作的指南針來試驗一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。

6、老師帶領(lǐng)學生來到操場上，引導學生運用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個方位為南方，哪個方

位為北方？

7、教師巡視，看一看學生使用指南針的情況，并且對指南針能夠正確的指出方向的小組加以肯定和表揚。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

5.做一個指南針

板書設計結(jié)構(gòu)各部位的名稱及作用

教學反思

課題6.磁極間的相互作用總第6課時

教1、通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。

學2、了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應用，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興

趣和習慣。

目3、能夠根據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。

4、培養(yǎng)學生的相互合作、協(xié)作探究及動手操作的能力。

標

教學重點：通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。

難點：引導學生通過實驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實驗結(jié)論，并運用磁鐵的這一

重點特性制作磁鐵小玩具。

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

五、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的玩具，讓我們先來看一看是什么有趣的玩具。

2、視頻：不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。

3、學生認真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車

推出去呢？

學生作出預測：車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關(guān)。

4、教師引導學生復習我們之前學過的有關(guān)磁鐵的知識：磁鐵上磁性最強的部分叫（叫磁極），一塊磁鐵有兩

個磁極，分別為（南極）和（北極），紅色的為（北極），用字母（N）表示，藍色的為（南極），用字母（S）

表示。

5、教師引導：同學們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來、推出去，這跟磁極間的相互作用有

關(guān)系。今天我們就來研究磁極間的相互作用，并根據(jù)磁極間的相互作用來做一些小玩具。

6、揭示課題：6、磁極間的相互作用

三、引導學習，合作探究

（-）探究磁極間的相互作用

1、教師引導：同學們，在剛才的視頻上，我們并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小

車推出去。這是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我們一起來親自動手研究一下吧。

2、教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上1號，另一塊條形磁鐵上標上2號，把2號磁鐵固定在小

車上，手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況？會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請大家動手做

一做這個探究實驗。

3、教師出示實驗記錄

1號磁鐵2號磁鐵預測實驗結(jié)果

4、教師引導學生分步做好這個實驗。

第一步：教師請同學們說一說手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵會有幾種情況？

學生回答，有四種情況：

1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的北極

1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的南極

學生回答并把這四種情況填寫在實驗記錄單上。

第二步：引導學生預測當這四種情況出現(xiàn)的時候，兩塊磁鐵會發(fā)生什么現(xiàn)象？是相互靠攏？還是相互遠離？

學生預測并把自己的預測填寫在實驗記錄單上。

第三步：教師進行演示實驗，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象？

教師經(jīng)過演示實驗得出結(jié)論，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，結(jié)果是相互靠攏。

教師相機把這一實驗結(jié)論填寫在實驗記錄單上，并相機引導學生，按照老師的方法，動手去試一試另外三種

情況，仔細觀察實驗現(xiàn)象并把實驗的結(jié)果填寫在實驗記錄單上。

第四步：學生動手進行實驗并填好實驗記錄，教師巡視，強調(diào)：同小組同學相互協(xié)作，共同完成這個實驗，

在實驗中仔細觀察并做好實驗記錄。做這個實驗的時候可以重復多做幾次。

5、學生做完實驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的實驗結(jié)論并在全班進行演示。

（二）“同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運用。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學習了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學習，我們知

道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和銀這一特性，我們可以利用磁

鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。

五、作業(yè)布置

小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現(xiàn)，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘,

倒掉又很浪費。請大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來。

.磁極間的相互作用

板書設計6

同極相斥，異極相吸

教學反思

課題7.磁鐵和我們的生活總第7課時

（-）科學概念：

教磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。

（-）過程與方法：

學描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一

定的方法整理知識。

目

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

標通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達和交流，善于傾聽；激發(fā)學生

探究的興趣。

教學重點：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

難點：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識。

重點

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學生想辦法取出鐵

釘。

指名學生上臺試試，講講為什么會想到用吸鐵石來完成這件事？

2.師指著磁鐵指出：剛才同學們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學上，它有一個學名

叫‘'磁鐵（板書：磁鐵）

3.揭題：板書完整課題

三、引導學習，合作探究

（-）交流磁鐵的知識

（二）整理磁鐵的知識

1.同學們，當我們遇到這么多的知識時，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識歸為一

類，現(xiàn)在你能用這個方法來整理一下這些知識嗎？

2.指名學生上臺整理，并講講為什么這么整理。

3.師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號：“形狀”（貼紙）。

4.從磁鐵的形狀方面來整理，認識幾種常見的磁鐵。

(1)認識環(huán)形磁鐵。

(2)認識蹄形磁鐵。

(3)認識條形磁鐵。

5.從磁鐵的用途方面來整理。

6.從磁鐵的性質(zhì)方面來整理。

7.體會整理知識的好處。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)布置

板書設計7.磁鐵和我們的生活

教學反思

課題2.1觀察我們的身體總第9課時

科學概念目標

i.我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。

教2.身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。

科學探究目標

學i.能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

2.能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。

目科學態(tài)度目標

1.能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結(jié)果。

標2.能夠如實描述自己的觀察結(jié)果。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會有些不同。

教學重點：能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀

干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。

重點

難點：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結(jié)果。

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課>

1.看圖認動物。丁J

讓學生觀察圖片，說出這些動物的名字，并說說自己的理由。

2.談話：同學們在一年級時，就認識了很多動物，通過觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你

對自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認識呢？(課前布置學生完成活動手冊上的信息采集，此處學生便可

根據(jù)活動手冊進行說明了)今天，我們就來觀察我們的身體。(板書課題：觀察我們的身體)

三、引導學習，合作探究

活動一畫一畫

1.明確活動要求。

(1)每組選擇一名同學，躺在大白紙上。

(2)每組再選擇一名同學用彩筆沿著這名同學的身體外部把輪廓畫出來，然后再把身體

輪廓剪下來，其他人輔助操作。

(3)筆的墨跡不要碰到同學的身體和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。

2.小組分別展示自己的作品。思考：不同同學的輪廓有哪些相同之處呢？

3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。

活動二折一折

L把輪廓沿中間對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學生匯報。

3.談話：把輪廓沿中間對折，左右兩個部分會重合在一起，這個現(xiàn)象說明，我們的身體具

有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的

嗎？

4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、

四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。

(-)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

活動三摸一摸，聽一聽

1.明確活動要求。

(1)用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標出摸

的位置。

(2)兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出

的聲音？在輪廓圖上標出它的位置。

2.學生以小組為單位進行活動，并在輪廓圖上記下觀察的位置。

3.學生展示本組的觀察結(jié)果，教師板書記錄。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四

部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將

在以后慢慢學習。

五、作業(yè)布置

板書設計12.1觀察我們的身體

教學反思

課題2.2通過感官來發(fā)現(xiàn)總第10課時

科學概念目標：1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識

周圍的事物及其變化等。2.每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

教

科學探究目標：1.在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的

事情和不能做的事情。2.能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的

學

內(nèi)容。

科學態(tài)度目標：1.能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2.愿意在合作中承擔自己

目

的工作，并積極參與研究活動。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成

標1.

的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運用其他感覺器官的意義。2.知道技術(shù)

發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。

重點：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物

教學

及其變化等。

重點

難點：每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認識了我們身體中

的很多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器

官我們能認識豐富多彩的世界。（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）

三、引導學習，合作探究

（-）認識感官及其作用

活動一我說你猜

1.教師出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學生猜一猜箱子里裝了什么物

體。要求：（1）一名同學閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述

物體的特點。（2）其他同學根據(jù)這個同學的描述，猜測箱子中的物體。

2.學生按要求進行活動。

3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？

4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？

5.教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。

6.提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？

7.小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。

（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確

活動二看一看，說一說

1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準

備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你

想到了什么？填寫在記錄單中。

要求：（1）每人選取一個物品作為觀察對象。（2）最后兩列暫時先不填寫。

2.學生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。

學生匯報時，教師及時出示相關(guān)的科學詞匯。

這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區(qū)分。

活動三驗證自己的想法

1.用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最后兩列）。

2.討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）我們“通過看想到的”都

正確嗎？解釋一下原因。

3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官

能更加全面地認識事物。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息,

只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來

認識世界。

五、作業(yè)布置

通過感官來發(fā)現(xiàn)

板書設計

教學反思

課題2.3觀察與比較總第11課時

科學概念目標

感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特

教征及其變化。

科學探究目標

學1.能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。。

2.能夠使用準確的詞語進行描述。

目科學態(tài)度目標

1.如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

標2.愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。

教學重點：能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。

難點：通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。

重點

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的班

級記錄單）。今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物

更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）

三、引導學習，合作探究

1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。

請同學們用“我通過眼睛看，發(fā)現(xiàn)……”的句式匯報自己的答案。

2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。

一名學生戴上眼罩，另一名學生選擇一個物品投入桶內(nèi)。

3.請用“我通過耳朵聽，發(fā)現(xiàn)這個物品是……，因為……”的句式來匯報你的答案。（評

價：聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報，該組小動物前進一格）

4.（教師背對學生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個小組依次到前面按照科

學的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺

放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面，同時小組其他成員在活動手冊上做記

錄。（評價：小聲交流的組小動物前進一格）

5.把仿真水果挑出來，有哪些方法？

教師可以為每組學生準備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個真蘋果、1個仿真

蘋果、1串葡萄、1個芒果、1個橘子。把這些全部放入一個封閉的紙箱中。（評價：小聲交流

的組小動物前進一格，用規(guī)范語言說話的組小動物前進一格）

操作規(guī)則：

（1）請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結(jié)束

后組長舉手示意。

（2）每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學按照“通過討論，我們小組決

定用______________挑出仿真水果”的句式來匯報。

（3）等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能將箱子打開，比賽正式開始。

（4）挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設計方案與實際實驗

的時候有哪些不同。

四、課堂小結(jié)

你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學會了____________________。

2.通過今天的學習，我知道了_______________。

3.我還想知道__________________________。

4.我在本節(jié)課______________做得不好，下次一定____________o

五、作業(yè)布置

觀察與比較

看顏色、形狀、大小、高矮、粗細等

聽聲音（悅耳、噪聲等）

板書設計

聞氣味（香、臭、怪味等）

嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）

摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）

教學反思

課題2.4測試反應快慢總第12課時

科學概念目標

知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。

教1.

2.知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手的默契配合得以提高。

科學探究目標

學

1.主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應速度。

2.通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。

目科學態(tài)度目標

能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。

標科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便。

重點：知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。

教學

難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。

重點

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。

2.介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。全組完成游戲后，

組長舉手示意。

3.挑選3名學生說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。

4.談話：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應的速度有快有慢。我們今天

就來學習測試反應快慢。（板書：測試反應快慢）

三、引導學習，合作探究

談話：為了測試反應快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰抓到的次

數(shù)多。

（-）初步體驗反應速度有快慢

1.教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。

教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學生伸出一只手，拇指與其

余四指做準備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學生伸出手的正上方，學生的手不能接觸“尺

子”，也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學生迅速將“尺

子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“J”。

2.比一比誰抓的次數(shù)多。

兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動手冊上。

（二）做一個有數(shù)字的“反應速度尺”

1.思考：為了更準確地判斷反應速度的快慢，我們要在剛才的“反應速度尺”上標記一

些數(shù)字。那么，我們應該怎么標呢？

2.學生觀察：比較“反應速度尺”與真正的尺子有什么不同，然后一起制定出標記數(shù)字

的規(guī)則。

3.學生制作“反應速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長舉手示意。

4.展示交流不同標記的“反應速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。

（三）比一比，看誰抓得準，得分高

1.教師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來。比一比，誰的

得分多。

姓名12345總分

2.挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記1?10號的彩色磁

貼中，找到相應數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。

四、課堂小結(jié)

1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？

2.說說你提高游戲得分的方法。

3.小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有快慢之分的，

但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這

是因為身體的反應速度是可以被訓練的。

五、作業(yè)布置

板書設計測試反應快慢

教學反思

課題2.5發(fā)現(xiàn)生長總第13課時

科學概念目標

通過對比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學生能夠知道自己的身

教

體是在不斷生長的。

科學探究目標

學

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

科學態(tài)度目標

目

能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化，并能夠如實講述自己的身體

變化。

標

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長發(fā)育的過程。

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自

教學

己的身體變化。

重點

難點

教學課

合作學習新授

方法型

教學過程

一、檢查預習或復習回顧

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1.談話：同學們，老師這里有幾組照片，照片里的人都是我們班的同學，我們一起來看

看。（教師出示照片）

2.提問：你能猜出他們是誰嗎？

三、引導學習，合作探究

（一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長

1.提問：其實我們每一個人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個從小到大的過程，你注意過

自己身體的變化嗎？都有什么變化？

預設：學生能夠從身高、體重等方面說出自己的變化

2.談話：聽同學們這么一說，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長，對嗎？你能拿

出證據(jù)來嗎？

學生展示自己收集的生長資料。

（二）計算自己身高和體重增加了多少

1.提問