4.美術(shù)教育課程

為了中華民族的復興為了每個孩子的發(fā)展為了中華民族的復興為了每個孩子的發(fā)展美術(shù)教學論學習課堂主講教師：張學海聯(lián)系電話子信箱：xuehai031617@126.com

QQ:376540621美術(shù)教育課程學習重點1.課程與美術(shù)課程2.教材與美術(shù)教材3.美術(shù)教科書4.美術(shù)教材的基本內(nèi)容美術(shù)課程課程的概念課程是指為實現(xiàn)學校教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和。它包括學校所教各門學科和有目的、有計劃、有組織的課外活動。課程是學校教育的核心，它涉及到教學過程中教師教什么和學生學什么的問題。狹義的課程是指學科，如語文課程、數(shù)學課程等。目前我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材組成。美術(shù)課程的概念美術(shù)課程是指為實現(xiàn)美術(shù)學科教育目標而設(shè)計的教學組織、課業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容、教學進程的總和。它由美術(shù)課程標準和美術(shù)教材組成。它根據(jù)社會與學生不同的需要，按著不同的培養(yǎng)目標、不同的教學組織而設(shè)計了不同的課程，類型如下：

1.全體學生必修的美術(shù)課程；

2.供學生選學活動課程；

3.為滿足學生個人發(fā)展志向的應(yīng)試課程。美術(shù)課程計劃、美術(shù)課程標準、美術(shù)教材的關(guān)系美術(shù)課程計劃美術(shù)課程標準美術(shù)教材上位下位國家課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程計劃規(guī)定了課程門類及課時分配，課程標準則是根據(jù)課程計劃來確定學生的學習結(jié)果。教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學與學生學習的主要工具。對課程而言：標準-----靈魂；教材-----肉體。美術(shù)課程的編制與構(gòu)成美術(shù)教育總目標美術(shù)課程類型教學目標教學內(nèi)容評價反饋組織內(nèi)容全體選學志向造型·表現(xiàn)設(shè)計·應(yīng)用欣賞·評述綜合·探索美術(shù)鑒賞繪畫·雕塑設(shè)計·工藝書法·篆刻現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學目標與教學內(nèi)容的多層次對應(yīng)性教育總目標教學目標教學內(nèi)容單元內(nèi)容課時內(nèi)容課時目標單元目標美術(shù)課程內(nèi)容1.美術(shù)學科所要傳遞給學生的美術(shù)知識、技能、形式原理與法則、藝術(shù)觀念和所要解決的問題，以及處理它們的方式等。2.學生美術(shù)學習實踐，于做中習得的觀察方法、思維方法、技術(shù)行為、藝術(shù)感悟等經(jīng)驗。3.對學生發(fā)展所需要的人格特質(zhì)。如對高尚情操、高雅的審美情趣、對視覺現(xiàn)象的敏感性、創(chuàng)新精神、多元文化的包容性、意志品質(zhì)、關(guān)心社會、責任感以及行為等的指導與培養(yǎng)。三者之和才稱為完整的美術(shù)學科教學內(nèi)容。編制教學內(nèi)容的依據(jù)1.以學科教育目標為主導，以社會和學生的需要為依據(jù)。2.以國家規(guī)定的課時為依據(jù)。3.以學生的可接受性為依據(jù)。4.以學校教學設(shè)備及其發(fā)展的可能性為依據(jù)。5.以學具材料和學生對其消費承受力為依據(jù)。教學與教材系統(tǒng)結(jié)構(gòu)關(guān)系學科知識、學生發(fā)展、社會需求教師、學生和教學活動教育目標課程計劃課程結(jié)構(gòu)教材美術(shù)教材教材從教材構(gòu)成的角度看，信息及信息來源以及存在的物質(zhì)載體是組成教材的不可或缺的要素。從教材功能的角度看，教材是為一定育人目標服務(wù)的師生之間的中介媒體。從教材表現(xiàn)形式的角度看，教材既包括以教科書為主體的圖書教材，又包括各種視聽教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)過加工和組織的信息以及來源于生活的現(xiàn)實教材。美術(shù)教材美術(shù)教材，有狹義和廣義兩種解釋；從廣義上講是美術(shù)課程內(nèi)容的各種形式的載體，是教師在指導學生進行美術(shù)學習中所利用的一切素材和手段。從狹義上講是根據(jù)美術(shù)課程或教學大綱提出的教育目標和課程內(nèi)容而選擇與組織的教學材料。美術(shù)教材美術(shù)教材是根據(jù)美術(shù)課程標準提出的教育目標和教學任務(wù)，選編和組織具有一定范圍和深度的美術(shù)知識和技能的體系，是美術(shù)教育、教學的主要依據(jù)。美術(shù)教材作用如下：

1.課程標準的具體化；

2.上課內(nèi)容的基本依據(jù)；

3.研究教學的基本內(nèi)容。豐富多彩的美術(shù)教材美術(shù)教材的形式分類教科書教材圖書教材視聽教材現(xiàn)實教材電子教材美術(shù)教材的形式分類美術(shù)教材類型如下：文字教材：教科書、講義、講授提綱、圖表、輔導材料和教學參考用書計算機信息教材：計算機繪圖、設(shè)計軟件、圖像資料厙軟件、計算機輔助教學軟件等。實物類教材：各種美術(shù)作品實物原作（民間工藝類、雕塑、立體構(gòu)成）、各種石膏模型、標本、道具等。圖像教材：各種美術(shù)作品圖像類原作、畫冊、畫譜、圖片、掛圖等。美術(shù)教科書美術(shù)教科書從廣義上看，教科書包含一切以書本為形式的教學媒介；從狹義上看，教科書限定為學校的教學用書。美術(shù)教科書一般包括課題、課文、作品范例、知識窗、步驟圖、學生活動場景、學習建議或作業(yè)要求、評價表或?qū)W習檔案袋等基本要素。課題課文知識窗學生活動場景評價表或?qū)W習檔案袋學習建議或作業(yè)要求步驟圖作品范例美術(shù)教材內(nèi)容構(gòu)成(錢)美術(shù)教材內(nèi)容構(gòu)成（常）課題課文指導性圖作業(yè)要求自學教材注釋或小資料思考問題示范性圖課題課文作品范例作品范例作品范例作品范例作品范例學習建議指導性圖與文學生作業(yè)思考與討論課題作品范例作品范例步驟圖或過程性圖步驟圖或過程性圖步驟圖或過程性圖步驟圖或過程性圖課文課文課文步驟圖或過程性圖學生作業(yè)思考與討論學習建議美術(shù)教材（教科書）構(gòu)成1.技能性教學內(nèi)容的設(shè)計。解決怎么做的問題，主要是如何掌握正確的方法、正確地使用工具進行操作。2.陳述性教學內(nèi)容的設(shè)計。關(guān)注是什的問題，主要是學生能記住的知識、信息。3.程序性教學內(nèi)容的設(shè)計。有關(guān)怎么辦的問題，主要實現(xiàn)概念、方法的應(yīng)用。4.策略性教學內(nèi)容的設(shè)計?；卮鹪趺崔k的問題，它所處理的對象是個人自身的認識活動，是個體調(diào)控自己的認知活動的知識。示范性圖示范性圖課文知識窗作品范例步驟圖步驟圖學生活動場景學習建議或作業(yè)要求評價表或?qū)W習檔案袋新的美術(shù)教科書的特點1.以多樣化的編排方式打破了以往單課編排的方式。2.精選與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，改變了忽視學生學習興趣和生活經(jīng)驗的狀況。3.呈現(xiàn)美術(shù)知識和技能的同時，展現(xiàn)美術(shù)學習的過程與方法，改變了僅僅注重美術(shù)知識、技能的狀況。4.增設(shè)綜合性藝術(shù)活動的內(nèi)容。5.導入自我評估的方法。6.重視體例、版式的設(shè)計，改變了不夠生動活潑的呈現(xiàn)方式。湘版七年級上冊第8課：門湘版七年級下冊第6課：星空1湘版七年級下冊第6課：星空2湘版七年級下冊

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