（人教版）五年級(jí)上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（含反思）

（人教版）五年級(jí)上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（含反思）

5.搭石

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、

挽”等10個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、

無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體

會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程:

1

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入。

1、劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的

印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到

人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)

候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情

景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出

了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留

下深刻印象的《搭石》。

板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有

什么用.....）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文：

2

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫

出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到

關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？

（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭

石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1、指名讀第一自然段。

孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語(yǔ)告訴

大家什么是搭石？

進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放

搭石。

3

2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣？

扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，說搭石。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為

大家說一說什么是搭石。

二、細(xì)讀文本，品搭石。

（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了

搭石很美，誰能找出來？

（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）

4

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了

怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有

序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的

音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（1）在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)

作才是協(xié)調(diào)有序？

（2）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由

地再讀一讀這兩句話。

（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是

那么協(xié)調(diào)有序！前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去；

（速度漸快）前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去；

（速度再漸快）前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去;

踏踏的聲音，像——。

5

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得

既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作

就叫做一一

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？

（“清波漾漾，人影綽綽”）

（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號(hào)

在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫

“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？

（2）讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水,

溪水中怎樣的人影？

（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波

紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）

我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：

出示畫面：楊柳（）白雪（）明月（）

6

4、閉上眼睛聽老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽到了

什么？

（學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠

樹、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩

子歌唱的聲音……）

5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。

（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故

鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？

（1）學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也

聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到

了這樣的情感嗎？你從哪兒體會(huì)到的呢？畫一畫句子，想一想感

受以備交流。

7

（1）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭

石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上

邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情、動(dòng)作會(huì)是怎

樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？

（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。）

（2）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石

前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾

句家常話，才相背而行。

從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？

（招手示意、說家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和

睦的情感。）

（3）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過

去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

A、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴,

臉向下，體前屈

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學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？

你伏下身子時(shí)是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過搭

石？你期待老人感激你嗎？因?yàn)檫@是一一（理所當(dāng)然的事）

B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺

得這是理所當(dāng)然的事？

在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛幼）

引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：

如果——

假如一一

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這

個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校?/p>

也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，

卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著

腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，

就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多

很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！

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四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動(dòng)的事。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。

整個(gè)教學(xué)過程，在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生聽、說、讀、

寫的訓(xùn)練。采用“邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”，

即“變?cè)挒楫嫛钡拈喿x方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，讓

學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入理解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”

搭石和“讓”搭石的一幅幅畫面中，體會(huì)到其中的人性美，感受

鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖

和快樂，并使學(xué)生初步了解結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)的方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，

掌握多音字“間”，理解“無名、汛期”等詞語(yǔ)。

10

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞,

無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感

受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，

無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受

的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，

理解“無名、汛期”等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精

神，并受到熏陶。

11

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程：

一、出示題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說出你們的問題。（出示課件1）同

學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？

讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。（板書：搭石）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自

己不懂的地方做上記號(hào)。（出示課件2）

1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。（出示課件3）

譴責(zé)俗語(yǔ)協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期

三、精讀課文，解決問題

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1.學(xué)習(xí)第一自然段。

生自由讀。(出示課件4)

師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎

樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。

平整方正二尺左右的間隔擺放

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照

二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感

受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(出示課件5)

(1)指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了

哪些美麗的畫面。

(2)“風(fēng)景”是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？

生讀，師總結(jié)：

13

風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？

找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)

課來解決這個(gè)問題。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，

無私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感

受的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)

容？（出示課件7）

二、新授課。

1.師：這就是人們過小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，

卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子

最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

交流反饋，出示重點(diǎn)句。

①（出示課件9）“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如

果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么

特點(diǎn)？

生思考，討論

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

（板書：秋涼勤勞擺搭石）

“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?！?/p>

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師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做？老人踩到不

穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣

想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么

感受？（指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來

回、直到”）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來。）

（板書：無私奉獻(xiàn)換搭石）

②（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么？聽到

了什么？（每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清

波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這

美感讀出來嗎？讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過橋?！?/p>

進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）

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師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文

中還有哪些句子也寫出了搭石的美？

③（出示課件12）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)

人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>

生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的

事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說

說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

（指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。）

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那

么親切。誰能把親切感讀出來？（再指名讀）

（板書：謙讓敬老過搭石）

三、用朗讀來理解最后一段。

生速讀第五自然段。（出示課件13）

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？

（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）

師：還贊美了誰?

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師：對(duì)，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感

情？請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。（生小組討論，師指名回答）

那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？

再讀第五自然段。