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文檔簡介
1春一等獎創(chuàng)新教案第一單元四時(shí)的魅力
1春
【第一單元】
1春
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。
3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
4.培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
5.以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)為本。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性
2.培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教法學(xué)法
1.教法:情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法、講讀法
2.學(xué)法:精讀、摘錄、合作探究法
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
課文中這一幅幅的畫面,讓我們在美麗的春光中陶醉,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動。春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo),板書課題。
二、感知內(nèi)容
a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。
b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭春
盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
三、研讀與賞析
知人論世:
該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國,與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣,而后喜得貴子,同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任,人生可謂好事連連,春風(fēng)得意?!洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋€(gè)蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自華,號秋實(shí),后改名自清,字佩弦。中國近代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興,出生于江蘇省東??h(今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)),后隨祖父、父親定居揚(yáng)州,自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。朱自清一直在追尋、創(chuàng)造一個(gè)理想世界,在靈魂深處創(chuàng)造一個(gè)理想世界,夢的世界,以安放他的不平靜的拳頭,抵御外界的紛擾,使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”,成就他的治學(xué)。它描寫、歌頌了一個(gè)春意盎然的春色,卻更是朱自清內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀:
【問題組】
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫
b.說說你為什么喜歡體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。
【明確】
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁?!巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛?!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是
福,含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
訓(xùn)練與作業(yè)
請結(jié)合原文和自己的理解完成下列問題?!洞骸芬徽n的景象美妙絕倫,
我最喜____________這幅春日圖景,
因?yàn)開___________。
寫出本文的核心命意。
____________
3、請仿照文章8-10段,用運(yùn)用比喻筆墨繪你眼中的春天。
春天像__________,________。
春天像__________,________。
春天像__________,________。
五、體驗(yàn)與反思
①質(zhì)疑交流
閱讀了本文,你的感受是什么面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么你還有哪些問題沒解決
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
【明確】作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
教學(xué)反思
這次,我的教學(xué)
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