14文具的家 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

14文具的家第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計文具的家教學設(shè)計（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。

2.初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。

3.會用“一...就..."仿寫句子。

4.會寫“伙”“伴"讓”三個左右結(jié)構(gòu)的字。

教學重、難點：

重點：1.能正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。2.初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。3.會用“一...就..."仿寫句子。4.會寫“伙”“伴"讓”三個左右結(jié)構(gòu)的字。

難點：分角色朗讀句子。讀好長句子。養(yǎng)成愛護文具的習慣。

一、預學檢測

（一）復習

1.復習詞語

出示課文詞語?！_火車讀詞語。

2.回顧1-2自然段。

朗讀1-2自然段。

問：鉛筆（只用了一次），橡皮（只擦了一回）

貝貝是一個怎樣的孩子（粗心的孩子）

二、新授

活動一：讀好對話，幫貝貝找丟東西的原因。

引入：這么粗心的貝貝，媽媽又是怎么做的呢？讓我一起走進今天的活動一“讀好對話，幫貝貝找丟東西的原因。"

師：貝貝弄丟了鉛筆、橡皮，回家找媽媽，課文中是怎么說的呢？（點生讀）

師：這里有一個詞組又出現(xiàn)了，“一...就”表示立刻、馬上的意思，你能讀出立刻馬上的語氣嗎？（點生讀——齊讀）

師：貝貝一回家還有可能向媽媽要什么文具？（仿寫句子）

貝貝一回家，就像媽媽要___。

師：增加難度了。你能用一....就仿寫句子嗎？

一_____________，就___。

引入：這么丟三落四的貝貝，媽媽又是怎么教育她的呢？我們一起來走進活動一的第二個小任務：

學習要求：朗讀3-4自然段，讀好對話，尋找貝貝丟東西的原因。

用“﹏"畫出貝貝說的話，用“—”畫出媽媽說的話。

1.點生匯報自己畫的內(nèi)容。

師：哪位孩子畫完了，媽媽說的話是貝貝說的話是？

2.指導朗讀

你能模仿媽媽說話的語氣讀一讀嗎？（哪位小貝貝回答？）——分角色朗讀

師：我們的貝貝還是不知道丟文具的原因，你能借助這幅插圖幫貝貝找一找原因嗎？（點生回答）

師：其實呀，媽媽也知道了貝貝的壞習慣，她還幫貝貝提了一些意見？孩子們再讀一讀第四自然段，媽媽給貝貝提了什么意見？用這樣的句式回答：

媽媽的辦法就是_________。（給文具找一個家）

有了家，文具也可以像貝貝一樣——（平平安安地回家）

板書平平安安（讓詞語長胖的游戲）

活動二：當好物品的小主人，學會送文具回家

引入：聽了媽媽的建議，貝貝做了哪些改變。走進活動二：當好物品的小主人，學會送文具回家。

學習要求：朗讀第6自然段，從哪些關(guān)鍵詞可以看出貝貝對文具的愛護？用“圓圈”圈出來。（電點生讀要求）

師：如果將這次詞語讀重一些，就能看出貝貝的變化，誰來讀一讀？（指導朗讀）

師：貝貝發(fā)生了什么變化？（愛護文具、整理文具，用完放回文具盒）

師：知錯就改的貝貝將文具送回了家，孩子們，如何讓你自己的文具每天都回家呢？（聯(lián)系生活實際說一說）

仿寫句子是家。

引入：每個小朋友都有一個家，每天都平平安安地回家，爸爸、媽媽、老師才放心，文具盒就是文具的家，我們也要讓他們每天都回家，每樣事物都有自己的家？你能仿照文具盒是文