《小狗學叫》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《小狗學叫》公開課一等獎創(chuàng)新教案《小狗學叫》教學設計

教學目標

1.知識與技能：學生能夠認識“討、厭"等11個生字，讀準“嗎、擔”等5個多音字，理解故事內容。

2.過程與方法：通過邊讀邊預測的方法，培養(yǎng)學生預測故事結局的能力，并將預測與原文對比，感受預測的多樣性和閱讀的樂趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生理解并感悟小狗在學叫過程中展現(xiàn)的勤奮、持之以恒的精神，鼓勵學生做真實的自己。

教學重難點

重點：能順著故事情節(jié)預測故事的結局，并體會預測的多樣性。

難點：將個人預測與原文進行比較，感受預測的樂趣，并嘗試運用預測策略閱讀其他書籍。

教學準備

1.預習材料：對應課時預習卡。

2.多媒體課件，包含小狗圖片、生字詞卡片、故事角色圖片及三種不同的故事結局。

3.分組材料：預測表格、彩色筆等。

教學過程

一、情境導入，激發(fā)預測興趣

1.情境創(chuàng)設：展示小狗圖片，引導學生討論小狗的技能，隨后提出疑問：“如果有一只小狗不會叫，它會怎么辦呢？”激發(fā)學生好奇心。

2.揭示課題：板書課題《小狗學叫》，引導學生齊讀，并簡要介紹作者羅大里及故事背景。

二、初讀感知，嘗試預測

1.閱讀小提示：出示閱讀小提示，強調邊讀邊預測的重要性，并提示學生遇到不認識的字可以請教同學或查閱工具書。

2.自主閱讀：學生自由默讀課文，邊讀邊在書中做預測點標記，并簡單寫下預測內容。

3.生字詞教學：通過多媒體課件展示生字詞，學生讀準字音，并用選詞造句的方式加深記憶。同時，學習多音字的另一種讀音及組詞。

4.預測分享：學生分享自己的預測內容，教師引導學生討論預測的依據，并對預測進行初步評價。

三、深入閱讀，梳理角色特點

1.概括故事：引導學生概括故事主要內容，重點介紹小狗與小公雞、小狐貍、杜鵑、獵人之間的趣事。

2.角色分析：

配角分析：通過討論，引導學生用兩個詞語形容每個配角的特點（如小公雞：關心、真誠；狐貍：嘲笑、輕視等）。

主角分析：探討小狗的形象，引導學生用多個詞語形容小狗（如勤奮、持之以恒、老實、不怕挫折等）。

3.分角色朗讀：學生選擇自己喜歡的角色進行朗讀或表演，加深對故事內容的理解和感受。

四、深度預測，感悟人生

1.分組預測：將學生分成若干小組，每組分配一種不同的故事結局。學生根據前面的閱讀和理解，預測并討論自己組的結局如何發(fā)展。

2.預測展示：每組派代表展示預測結果，教師引導學生將預測與原文結局進行對比，體會預測的多樣性和閱讀的樂趣。

3.人生感悟：引導學生結合小狗的經歷，談談自己的感悟。鼓勵學生做真實的自己，不要盲目模仿他人，同時學習小狗勤奮、持之以恒的精神。

五、總結提升，拓展延伸

1.課堂總結：回顧本課所學內容，強調預測在閱讀中的重要性，并鼓勵學生在以后的閱讀中多運用預測策略。

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