第22課《智取生辰綱》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課《智取生辰綱》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《水滸傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累生字詞。2.梳理小說情節(jié)，分析人物形象，理解作品主題。3.學(xué)習(xí)小說中環(huán)境描寫、雙線結(jié)構(gòu)等寫作手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)梳理小說情節(jié)，理解“智取生辰綱"的巧妙之處。

(2)分析楊志和晁蓋等人的形象特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)理解小說的主題和社會(huì)意義。

(2)學(xué)習(xí)小說的寫作手法并能進(jìn)行運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。今天我們要學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》就是選自這部小說，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)精彩的故事。

二、文學(xué)常識(shí)介紹

1.作者簡介

施耐庵，元末明初小說家。2.《水滸傳》簡介

《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭(zhēng)的生動(dòng)故事，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，暴露了北宋末年統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和殘暴，歌頌了起義英雄的反抗精神，也寫出了起義失敗的內(nèi)在原因。

三、生字詞積累

1.出示生字詞

(1)趲行(zǎn)嗔怒(chēn)虞候(yú)恁地(nèn)

(2)怨悵(chàng)區(qū)氣(òu)樸刀(pō)省得(xǐng)

(3)逞辯(chěng)聒噪(guō)啰兜(zào)面面廝覷(qù)2.學(xué)生朗讀，教師正音

3.解釋詞語意思

(1)趲行：趕路。

(2)嗔怒：惱怒。

(3)恁地：這樣地，如此。

(4)怨悵：怨恨。

(5)區(qū)氣：使人生氣。

(6)逞辯：賣弄口舌。

(7)聒噪：聲音雜亂，吵鬧。

(8)面面廝覷：互相望著發(fā)愣。

四、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，概括小說的主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫了楊志押送生辰綱去往東京，在途中被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪取的故事。

2.梳理小說情節(jié)

(1)小說圍繞“生辰綱”展開了哪些情節(jié)明確：開端：楊志押送生辰綱上路。

發(fā)展：晁蓋等人商議智取生辰綱。

高潮：楊志等人中計(jì)，生辰綱被奪。結(jié)局：楊志失陷生辰綱后走投無路。

(2)按照小說的情節(jié)發(fā)展，將課文分為四個(gè)部分，并概括各部分的主要內(nèi)容。

明確：第一部分(第1-7段):寫楊志押送生辰綱出發(fā)，交代生辰綱的來歷、押送路線以及內(nèi)部矛盾。

第二部分(第8-14段):寫晁蓋等人密謀策劃，準(zhǔn)備劫取生辰綱。第三部分(第15-21段):寫楊志等人在黃泥岡中計(jì)，生辰綱被奪。第四部分(第22段):寫楊志失陷生辰綱后走投無路。

五、分析人物形象

1.楊志是小說中的主要人物之一，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析他的形象特點(diǎn)。

明確：楊志是一個(gè)精明能干、小心謹(jǐn)慎但又粗暴蠻橫、急功近利的人。他接受押送生辰綱的任務(wù)后，多次變更行期，時(shí)時(shí)小心，處處提防；但他對(duì)待下屬非打即罵，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化。

2.晁蓋、吳用等人是如何智取生辰綱的他們的形象特點(diǎn)又是怎樣的

明確：晁蓋等人精心策劃，喬裝販棗，巧妙下藥，成功劫取了生辰綱。他們足智多謀、團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智勇敢。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了小說的情節(jié)，分析了楊志和晁蓋等人的形象特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入探討小說的主題和寫作手法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：小說的主要內(nèi)容是什么

明確：本文主要寫了楊志押送生辰綱去往東京，在途中被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪取的故事。

2.提問：楊志和晁蓋等人的形象特點(diǎn)分別是什么

明確：楊志是一個(gè)精明能干、小心謹(jǐn)慎但又粗暴蠻橫、急功近利的人；晁蓋等人足智多謀、團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智勇敢。

二、深入探究

1.小說中的環(huán)境描寫有什么作用

明確：小說中多次描寫了天氣炎熱的環(huán)境，如“此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是

酷熱難行"正是六月初四時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱”等，這些環(huán)境描寫烘托了氣氛，突出了楊志等人押送生辰綱的艱難，也為晁蓋等人智取生辰綱

提供了有利條件。

2.小說采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是楊志押運(yùn)生辰綱，暗線是晁蓋吳用等人智取生辰綱，這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用

明確：雙線結(jié)構(gòu)揭示了矛盾沖突，塑造了人物性格。明線展示了楊志的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)部矛盾，暗線表現(xiàn)了晁蓋等人的智謀和團(tuán)結(jié)。同時(shí)，雙線交織推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，增加了故事的懸念，吸引了讀者的閱讀興趣。

3.作者是如何描寫人物的

明確：作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。例如，楊志的“楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行",表現(xiàn)了他的粗暴蠻橫；晁蓋等人的“七個(gè)人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他們的機(jī)智和默契。

4.小說的主題是什么

明確：小說通過描寫楊志押送生辰綱失敗的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不公，揭示了農(nóng)民起義的必然性。同時(shí)，也贊揚(yáng)了晁蓋等人的智慧和勇氣，表達(dá)了對(duì)正義的追求。

三、拓展延伸

1.如果你是楊志，你會(huì)如何押送生辰綱

明確：如果我是楊志，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，與下屬保持良好的溝通，避免內(nèi)部矛盾的激化。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)天氣和地形等情況，合理安排行程，避免在炎熱的中午趕路。在遇到可疑情況時(shí)，我會(huì)更加謹(jǐn)慎地處理，不輕易相信他人。

2.吳用等人的智謀在今天的社會(huì)中有什么啟示

明確：吳用等人的智謀告訴我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要善于思考，制定合理的計(jì)劃，充分利用各種條件，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得成功。同時(shí)，我們也要遵守法律法規(guī)，不做違法的事情。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們深入探討了小說的主題、寫作手法以